1、第 3 讲 题型研究 古诗歌形象鉴赏 所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。对于叙事诗而言 ，诗中的“ 人 ” 和 “ 事 ” 是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的 “ 景 ” 和 “ 物 ” 是形象；对于抒情诗而言，诗中的 “ 抒情主人公 ” 是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下 4 大角度命题：意象含义 ( 内涵 ) 及作用分析、景物形象鉴赏、事物形象鉴赏、人物形象鉴赏。 目录 CONTENTS 题型一 意象含义 (内涵 )及作用分析 题型二 景物形象鉴赏 题型三 事物形象鉴赏 三维训练设计 题型四 人物形象鉴赏 意象含义 ( 内涵 ) 及作用
2、分析 意象是主观的 “ 意 ” 和客观的 “ 象 ” 的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是 “ 借景抒情 ” 中的“ 景 ” 或 “ 托物言志 ” 中的 “ 物 ” 。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于我们解读诗歌。 分析理解意象的含义 ( 内涵 ) 和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗歌中某种意象的含义 ( 内涵 ) 或简要分析某一意象的作用等。 1 分析意象含义 ( 内涵 ) ( 1) 概括某几种意象的共同内涵。 ( 如 2013 年江西卷 )
3、( 2) 指出诗中某种意象的含义 ( 内涵 ) 。 2 分析意象作用 ( 1) 全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ ( 2) 请结合全诗简要分析某一意象的作用。 常见设问 解题方略 1 分析意象含义 ( 内涵 ) 的方法及答题 2 步骤 理解意象的含义 ( 内涵 ) 时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义 ( 内涵 ) ，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者经历或背景，找到 “ 物 ” 与 “ 志 ” “ 情 ” 的契合点，把握其特定语境中的深层含义 ( 内涵 ) ，往往都是象征义。答题步骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义 ( 内涵 ) 。 2 分析
4、意象作用的 5 个角度 (1) 渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 (2) 塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 (3) 表情达意方面的作用，这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如 “ 江湖扁舟 ”“ 月落乌啼 ” 传达出 “ 作者的羁旅之苦 ” ， “ 空城落花 ” 传达出 “ 作者对国势衰危的哀叹 ” 及 “ 一腔的爱国情 ” 。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 (4) 衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 (5) 结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。 应用体验 1
5、 分析意象含义 ? 内涵 ? ( 2013 江西高考 ) 阅读下面一首宋词， 完成后面的题目。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 注 绍熙三年 ( 壬子 ) ，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的 饯行席上赋此词。 “ 余既 ” 三句出自离骚： “ 余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩 ”“ 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英 ” 。 概括 “ 兰 ”“ 蕙 ”“ 菊 ” 三种意象的共同内涵。 (2 分 ) 参考答案： “ 兰 ”“ 蕙 ”“ 菊 ” 都是花草。 ( 分析表层属性 ) 在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。 探求深层含义 ( 内涵 ) 白话诗歌 满腔遗憾，只能化作一首短歌。谁能替我跳一支楚舞，听听我楚地的狂声。我已经种下了九顷地的春兰，又栽就了百亩园的秋蕙，常把秋菊的落英作为食物。门外的沧浪江水，可以洗洗我的帽子。举一杯酒，问一下身后的名声。人间的事情啊，常常本末倒置，常把毫发看重，而把泰山看轻。没有什么比别离更加悲伤，没有什么比相见更加欢乐，古往今来儿女之情总是这样。富贵之事与我无缘，回来只能和白鸥结盟相伴。
