1、Unit 7 Making phone calls Part A教学设计教学设计 学情分析 五年级的学生模仿能力强、想象力丰富,经过两年多的英语学习,已具备一定的听说能力和 词汇基础,但学习持久性还不够,逻辑思维不强。因此,授课中教师要根据他们的认知特点和 水平,利用直观教具和现代化教学手段,营造轻松、民主的学习氛围,积极调动学生已有的知 识经验,促进交流对话和语言的应用,让学生体验到学习的快乐。 教学目标 语言知识目标 1. 学习 speak,wait,minute,page,write,word 等词汇。 2. 学习句型:May I speak to? Speaking. 语言技能目标 1
2、. 能用英语打电话,了解用英语打电话时应该注意的礼节。 2. 能在电话交流过程中获取自己所需要的信息。 情感态度 了解用英语打电话的基本礼仪,增进理解与沟通。 文化意识 了解中英文电话会话的不同表达方式。 教学过程 Step1Warmingupandleadin 1.师生互致问候。 2.师生齐唱歌曲:MakingPhoneCalls 3.教师拿出电话机,并结合歌曲揭示课 题:“Thesongisaboutmakingphonecalls.Todaywelllearnmaking phonecallsinEnglish.” 教师板贴、带读课题:Unit7MakingPhoneCallsPartA
3、。 【设计意图:课前一首欢快的歌能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。“Making Phone Calls”改编自大家都很熟悉的中文儿歌打电话,与课题十分贴切。由歌曲并结合实物 展示,直接揭题,过渡自然。】 Step2Presentation (一)初步感知课文,学习用英语打电话的基本用语 1. 导入课文。 (1)PPT 出示王涛、丽丽打电话的图片,教师说:“Wang Tao is making a phone call to Lily. What does Wang Tao say? Lets watch the video.” (2)教师播放课文视频,学生认真听录音。 2. 学习用英语打电话
4、的基本用语。 (1)教师提问:“Does Wang Tao say Hello, Im Wang Tao? What does he say?” 教师教学句子 Hello. This is Wang Tao. (2)PPT 出示句子 May I speak to Lily? 教师先教学单词 speak,请学生尝试读出 speaking, 再教学句子 May I speak to Lily? Speaking. (3)巩固活动:电话接龙。 【设计意图:初步感知语篇,教师引导学生发现用英语打电话要说:“This is”而非 “Im ”。通过电话接龙这个活动模拟打电话的小情景,让学生掌握用英语打电话
5、的基 本用语。】 (二)课文教学 1. 教师提出问题:Wang Tao is making a phone call to Lily.Why? 再次播放课文视频。 2. 教师请学生回答:Wang Tao wants to know todays _ homework. 3. 教学句子 What is todays English homework? 4. 教学句子 Turn to Page 38. (1)教学单词 page,提醒句子里单词首字母 P 大写。 (2)活动:看谁翻的快。教师说指令 Turn to Page 变化数字,看谁翻的既对又快。 5. 教学句子 Write the new w
6、ords five times. (1)教学单词 write。教师和学生一起边做动作边读单词。 (2)PPT 出示一系列表示动作的图片如 listen,speak,read,run,jump,draw 等,请学生看图 说词。 (3)活动:I Do You Say。教师做动作,学生说单词。 (4)教学单词 word,拓展到 new words 和 old words。 (5)PPT 出示句子 Whats the time?和短语 five times,对比学习单词 time 的两种词义。 (6)游戏Just Do It。 6. 熟读课文。 【设计意图:课文教学部分设计了递进式的问题,找答案的方式
7、能最快的检验学生对语篇的 掌握情况。从词变成短语再扩展到句子的操练方法有利于学生理解并掌握按意群正确朗读 句子。在多媒体的辅助下,师生互动的三个活动趣味盎然,既巩固了新词,又复习了旧词,体 现了寓教于乐。】 Step3Extension 教师播放另一种表达方式的英文打电话情景视频,让学生了解中英文电话会话的不同。 师生对话:教师打电话邀请一位学生参加生日宴会。 综合活动:Making Phone Calls。 教师为学生提供一些情景,如:todays Chinese/English homework, go to the cinema, go to the library 等,同桌间选一个情景模仿课文对话,进行电话询问。 【设计意图:用一个小视频让学生理解中英文打电话的文化差异。综合活动提供的情景与生 活相联系,都是学生已学过的话题,旨在培养学生的综合运用语言能力和合作学习能力。】 Step4Homework 1. Write the new words fourtimes. 2. Listen and read the text three times.
