1、新苏教版小学科学五年级上册各单元主题解析 一单元光与色彩 一 单 元 光 与 色 彩 光 对 于 地 球 上 的 生 命 体 来 说 至 关 重 要 。如 果 没 有 光 ，整 个 世 界 便 会 陷 入 无 边 的 黑 暗 中 ，人 类 将 无 法 生 存 与 生 活 。 人 类 通 过 眼 睛 接 收 了 80%以 上 的 外 部 信 息 。 研 究 光 现 象 与 光 变 化 对 帮 助 儿 童 认 识 外 部 世 界 具 有 重 要 意 义 。 本 单 元 通 过 研 究 光 的 形 成 、光 在 空 气 中 的 行 进 、光 在 不 同 物 质 中 行 进 时 发 生 的 现 象 与
2、 变 化 ，以 及 认 识 光 的 种 类 或 层 次 等 一 系 列 科 学 实 践 活 动 ，引 领 学 生 进 入 光 世 界 ，认 知 、研 究 光 现 象 ，感 悟 光 对 我 们 生 存 生 活 的 重 要 意 义 。光 无 疑 是 每 个 人 所 熟 悉 的 ，但 许 多 人 对“ 怎 样 看 见 光 ，如 何 发 现 色 彩 ，光 是 怎 样 行 进 的 ”缺 少 理 解 ， 儿 童 尤 为 如 此 。这 直 接 导 致 他 们 对 光 现 象 的 过 程 变 化 缺 乏 形 象 思 维 ， 知 识 积 累 不 足 。 本 单 元 主 题 的 提 出 不 仅 承 接 了 低 年
3、 级 奇 妙 的 光 相 关 主 题 的 发 展 ，还 通 过 感 性 体 验 、动 手 操 作 等 活 动 为 初 中 学 段 光 学 现 象 的 学 习 提 供 了 知 识 基 础 与 实 践 操 作 经 验 ，帮 助 学 生 更 顺 利 地 参 与 到 光 现 象 的 探 究 活 动 中 。本 单 元 的 科 学 实 践 活 动 都 是 基 于 将 肉 眼 难 于 感 知 的 光 学 现 象 转 化 为 可 视 过 程 设 计 的 。通 过 用 某 些 能 反 射 光 的 媒 介 显 现 光 在 空 气 中 的 行 进 、用 适 宜 的 工 具 展 现 白 光 的 复 合 性 等 实 验
4、 ，让 学 生 在 学 习 中 体 会 科 学 探 究 过 程 ，培 养 设 计 、动 手 操 作 的 兴 趣 ，学 会 在 人 工 控 制 的 条 件 下 ，观 察 、研 究 自 然 现 象 及 其 规 律 ， 活 跃 学 生 的 思 维 ， 为 学 生 终 身 发 展 服 务 。 本 单 元 由 四 课 组 成 ： 光 源 光 的 传 播 光 的 反 射 七 色 光 。 前 三 课 按 递 进 关 系 设 计 ，是 对“ 光 ”的 生 成 、传 播 、遇 到 不 同 物 质 时 行 进 方 向 改 变 等 光 现 象 的 认 识 。通 过 一 系 列 的 科 学 实 践 活 动 ，初 步
5、建 立 光 源 、 光 的 传 播 及 光 的 反 射 的 概 念 ； 了 解 光 源 、 光 的 传 播 、 人 眼 看 到 物 体 的 条 件 和 光 的 反 射 现 象 ；辨 识 哪 些 光 来 自 光 源 ，哪 些 光 来 自 物 体 反 射 ；知 道 光 在 空 气 中 是 沿 直 线 行 进 的 ，遇 到 物 体 时 行 进 方 向 会 发 生 改 变 。同 时 ，通 过 观 察 、实 验 等 探 究 活 动 获 取 光 现 象 的 信 息 ， 了 解 可 以 借 助 能 够 反 光 的 物 体 来 发 现 光 的 现 象 、 感 知 光 的 传 播 规 律 ，打 破 光 这 一
6、能 量 表 现 形 式 的 神 秘 感 。能 量 表 现 形 式 的 探 究 活 动 不 仅 在 本 单 元 出 现 ， 还 在 整 套 教 材 持 续 进 行 ， 且 不 断 地 深 入 。在 学 生 对 光 现 象 有 了 初 步 的 了 解 。第 四 课 将 关 注 点 放 在 了 光 本 体 的 性 质 上 ，以 太 阳 光 为 载 体 ，通 过 科 学 实 践 活 动 帮 助 学 生 认 识 作 为 能 量 形 式 之 一 的 光 的 种 类 及 层 次 性 ，潜 移 默 化 地 帮 助 学 生 建 立 对 光 谱 的 初 步 认 知 ，为 以 后 进 一 步 学 习 光 现 象 打
7、 下 良 好 的 基 础 。 二单元热传递 自 然 界 中 热 传 递 无 处 不 在 ， 研 究 由 温 差 引 起 的 热 传 递 现 象 是 认 识 自 然 界 的 重 要 内 容 。 无 论 是 在 日 常 生 活 中 还 是 在 科 技 领 域 内 ，热 传 递 都 有 着 广 泛 的 应 用 。人 们 冬 天 晒 太 阳 取 暖 ，夏 天 开 空 调 降 温 ，研 究 食 品 冷 藏 保 鲜 技 术 等 ，都 与 热 传 递 现 象 有 关 。当 我 们 了 解 热 传 递 的 发 生 条 件 、 热 传 递 的 方 式 以 及 材 料 的 传 热 性 能 后 ，就 能 根 据 实
8、 际 需 求 ，选 择 是 防 止 热 传 递 的 发 生 ，还 是 利 用 热 传 递 方 便 生 活 。 对 于 热 传 递 学 生 有 很 多 切 身 的 感 受 ， 如 盛 有 热 水 的 玻 璃 杯 烫 手 ，但 这 只 是 生 活 经 验 ，学 生 不 知 道 热 传 递 有 三 种 方 式 ，以 及 三 种 传 热 方 式 的 异 同 。为 此 ，本 单 元 设 计 大 量 实 验 为 学 生 提 供 直 观 现 象 ，帮 助 学 生 分 析 影 响 热 传 递 的 主 要 因 素 ，概 括 热 传 递 的 基 本 规 律 ，理 解 热 传 递 的 实 质 是 能 量 从 高 温
9、 物 体 向 低 温 物 体 转 移 的 过 程 ，进 而 解 释 生 活 中 的 热 传 递 现 象 。对 于 本 主 题 ，学 生 不 仅 有 生 活 经 验 ，还 有 一 定 的 认 知 基 础 ，在 四 年 级 学 习 了 冷 和 热 知 识 ， 强 调 运 用 实 验 观 察 的 方 法 ，掌 握 温 度 的 概 念 ，知 道 温 度 变 化 可 以 使 物 体 产 生 体 积 和 形 态 的 变 化 ，并 了 解 一 般 物 体 都 具 有 热 胀 冷 缩 的 性 质 。 因 此 ， 对 于 热 学 知 识 ， 在 小 学 阶 段 学 生 经 历 了 “ 进 阶 ” 的 学 习 过
10、 程 。此 外 ，通 过 本 单 元 的 学 习 能 强 化 学 生 对“ 物 质 是 运 动 的 ”这 一 核 心 观 点 的 理 解 ，在 前 期 从 宏 观 层 面 学 习 机 械 运 动 的 基 础 上 ，借 助 一 些 表 象 来 了 解 微 观 运 动 ，为 初 中 学 习 分 子 热 运 动 提 供 丰 富 的 认 知 基 础 。本 主 题 与 生 活 实 际 息 息 相 关 ，有 大 量 的 生 活 事 例 作 为 学 习 素 材 。这 不 仅 为 学 生 在 基 于 事 实 的 基 础 上 分 析 传 热 现 象 、抽 象 传 热 特 点 、概 括 传 热 规 律 提 供 充
11、 分 机 会 ，还 为 学 生 培 养 逻 辑 思 维 和 逆 向 思 维 提 供 有 效 载 体 。同 时 ，运 用 热 传 递 知 识 编 排 多 种 制 作 活 动 ，为 学 生 知 识 迁 移 、设 计 思 维 、动 手 能 力 的 发 展 提 供 契 机 。 本 单 元 四 节 课 ， 热 传 导 热 对 流 热 辐 射 物 体的 传 热 本 领 。第 一 课 ，通 过 实 验 观 察 测 量 ，知 道 热 在 不 同 物 体 间 和 同 一 物 体 内 的 传 递 过 程 和 方 向 ，认 识 热 传 导 。第 二 课 ，通 过 实 验 观 察 热 在 液 体 和 气 体 中 的
12、传 递 特 点 ， 认 识 热 对 流 。 第 三 课 ， 通 过 对 常 见 生 活 现 象 的 分 析 ， 知 道 热 还 可 以 以 波 的 形 式 进 行 传 递 ， 认 识 热 辐 射 。 第 四 课 ， 通 过 实 验 了 解 不 同 材 料 传 热 的 快 慢 ， 知 道 影 响 热 传 递 的 主 要 因 素 ，并 能 对 生 活 中 保 温 和 散 热 的 做 法 进 行 解 释 。 三单元地球的表面和内部 地 球 养 育 了 人 类 ，是 人 类 赖 以 生 存 的 家 园 。地 球 科 学 是 地 质 、地 理 、海 洋 、气 象 以 及 与 之 有 关 的 学 科 的
13、总 称 。人 类 面 临 的 资 源 短 缺 、气 候 变 暖 、环 境 污 染 、自 然 灾 害 等 一 系 列 问 题 ，无 不 与 地 球 有 关 ，无 不 与 地 球 科 学 有 关 。在 地 球 各 系 统 内 外 均 有 能 量 流 动 和 物 质 循 环 。板 块 运 动 、造 山 运 动 以 及 地 震 、火 山 喷 发 等 就 与 地 球 内 部 物 质 、能 量 的 不 断 作 用 和 平 衡 有 关 ，它 们 主 宰 全 球 海 陆 变 迁 和 地 球 物 质 迁 移 与 积 累 ，并 造 就 千 变 万 化 的 地 貌 以 及 气 候 。随 着 岩 石 循 环 学 说
14、的 提 出 、 大 陆 漂 移 现 象 的 发 现 、 板 块 学 说 的 创 立 、 同 位 素 理 论 的 应 用 、全 球 遥 感 及 定 位 系 统 的 布 控 、数 字 地 球 的 建 立 、 新 材 料 新 能 源 的 开 发 地 球 的 过 去 、 现 在 、 将 来 ， 以 及 地 球 内 部 的 奥 秘 正 被 人 类 一 一 揭 示 。 合 理 选 择 栖 居 地 ， 建 立 呵 护 地 球 家 园 的 全 球 化 环 保 共 识 ， 是 每 一 个 地 球 公 民 的 必 备 素 养 。千 变 万 化 的 地 貌 与 经 纬 度 共 同 决 定 一 个 地 区 的 气 候
15、 和 植 被 。描 述 和 区 分 不 同 地 貌 ，有 利 于 学 生 把 握 主 要 地 形 的 本 质 特 征 ，正 确 使 用 科 学 语 言 进 行 交 流 。小 学 生 对 诸 如 温 泉 、火 山 喷 发 、地 震 、地 表 变 迁 等 不 同 寻 常 的 地 质 现 象 充 满 好 奇 心 和 求 知 欲 ， 但 是 对 火 山 喷 发 和 地 震 的 过 程 、 岩 石 风 化 方 式 、 岩 石 成 因 的 认 识 是 片 面 的 、模 糊 的 。本 单 元 将 帮 助 他 们 发 现 改 变 地 形 地 貌 的 内 外 自 然 力 量 ，将 地 表 的 变 化 与 地 球
16、 内 部 神 秘 的 圈 层 结 构 、物 质 组 成 和 运 动 建 立 起 对 应 关 系 ，学 习 抗 震 防 灾 的 基 本 常 识 。 本 单 元 从 地 表 探 秘 入 手 ，通 过 一 系 列 模 拟 活 动 指 导 学 生 认 识 地 球 表 面 常 见 的 地 形 及 其 变 化 和 形 成 原 因 ，以 及 地 球 内 部 圈 层 结 构 与 物 质 组 成 。学 生 将 设 计 制 作 地 形 模 型 来 表 现 地 形 特 征 ；将 从 多 个 角 度 提 出 有 针 对 性 的 假 设 ，借 助 模 拟 实 验 进 一 步 感 受 地 震 、火 山 喷 发 、板 块
17、运 动 、岩 石 自 然 破 碎 的 发 展 模 式 ，初 步 了 解 它 们 的 成 因 ；将 感 受 地 震 、火 山 的 巨 大 危 害 ，了 解 地 震 、火 山 对 人 们 的 生 产 与 生 活 造 成 的 严 重 破 坏 ，学 习 科 学 避 震 的 一 些 基 本 方 法 ；在 认 识 地 球 内 部 岩 浆 活 动 、板 块 运 动 以 及 风 化 、侵 蚀 、沉 积 作 用 的 基 础 上 ，将 地 球 内 外 因 素 综 合 起 来 认 识 岩 石 的 三 大 成 因 。本 单 元 内 容 趣 味 性 强 、可 操 作 性 强 ，每 课 均 开 发 或 使 用 一 个 模
18、 型 显 示 相 关 自 然 事 物 之 间 的 关 系 ， 通 过 描 述 现 象 或 运 动 机 制 支 持 学 生 的 学 习 ， 符 合 五 年 级 学 生 认 知 水 平 。 本 单 元 侧 重 认 识 地 球 的 构 造 和 地 壳 变 化 原 因 ， 由 地 球 的 表 面 火 山 和 地 震 地 球 的 内 部 地 表 雕 刻 师 四 课 组 成 ，按 照 从 结 果 到 原 因 、 先 现 象 后 本 质 、 由 具 体 到 宏 观 的 逻 辑 顺 序 展 开 ， 从 观 察 描 述 地 形 、认 识 地 质 灾 难 延 伸 到 理 解 导 致 地 貌 改 变 的 内 部 和
19、 外 部 原 因 ，符 合 学 生 认 知 特 点 ，有 利 于 建 构 起 本 主 题 的 核 心 概 念 “ 地 球 上 有 大 气 、水 、生 物 、土 壤 和 岩 石 ，地 球 内 部 有 地 壳 、 地 幔 和 地 核 ” “ 地 球 是 人 类 生 存 的 家 园 ” 。 第 一 课 地 球 的 表 面 引 导 学 生 观 察 描 述 地 球 表 面 五 种 常 见 地 形 的 特 征 ，运 用 身 边 材 料 制 作 模 型 ，表 征 两 种 地 形 。第 二 课 火 山 和 地 震 聚 焦 两 种 极 具 破 坏 力 的 地 质 灾 害 。学 生 将 通 过 阅 读 和 交 流
20、 认 识 火 山 喷 发 和 地 震 的 现 象 、发 展 过 程 与 危 害 ，借 助 模 拟 实 验 初 步 了 解 火 山 与 地 震 的 成 因 ，学 习 避 震 逃 生 的 基 本 常 识 。第 三 课 地 球 的 内 部 则 指 向 地 球 内 部 构 造 和 地 壳 运 动 ，先 向 学 生 介 绍 人 类 对 地 球 内 部 的 探 索 与 认 识 结 果 ，再 通 过 模 拟 实 验 和 阅 读 资 料 初 步 认 识 地 球 内 部 物 质 与 能 量 运 动 而 导 致 地 表 持 续 变 迁 。第 四 课 地 表 雕 刻 师 将 帮 助 学 生 发 现 缓 慢 改 变
21、地 球 表 面 的 外 部 力 量 ， 如 风 、流 水 、温 度 变 化 等 ，并 综 合 地 球 内 部 因 素 的 作 用 揭 示 岩 石 三 大 成 因 ， 渗 透 岩 石 循 环 的 观 念 。 四单元水在自然界中的循环 地 球 表 面 各 种 形 式 的 水 不 断 地 相 互 转 化 。水 以 气 态 、液 态 和 固 态 的 形 式 在 陆 地 、海 洋 和 大 气 间 不 断 循 环 的 过 程 就 是 水 循 环 。水 循 环 无 论 是 对 于 生 命 来 说 ，还 是 对 于 地 球 本 身 来 说 ，都 是 相 当 重 要 的 。水 循 环 能 够 维 持 全 球 水
22、 的 动 态 平 衡 和 不 断 更 新 的 状 态 ，使 得 水 成 为 可 再 生 资 源 。水 循 环 造 成 了 不 同 的 天 气 现 象 ，影 响 全 球 的 气 候 和 生 态 。水 循 环 也 深 刻 地 影 响 着 地 球 表 层 结 构 的 形 成 、演 化 和 发 展 。 在 学 习 本 单 元 以 前 ，学 生 已 经 认 识 了 一 些 基 本 的 天 气 现 象 ，能 够 对 一 些 气 象 要 素 进 行 简 单 测 量 ，也 学 习 了 水 的 三 态 变 化 ，这 些 都 是 学 习 水 循 环 的 基 础 。但 学 生 的 知 识 相 对 零 碎 ，没 有
23、将 一 些 天 气 现 象 的 变 化 置 于 地 球 水 圈 的 大 情 境 中 ， 缺 少 对 水 循 环 系 统 的 认 知 。本 单 元 就 是 帮 助 学 生 将 地 球 上 的 水 作 为 一 个 系 统 来 进 行 宏 观 的 认 识 ， 形 成 水 在 陆 地 、 海 洋 、 大 气 循 环 的 科 学 大 概 念 。 本 单 元 用 水 在 自 然 界 的 循 环 做 主 题 ，涉 及 水 圈 与 大 气 圈 这 两 个 主 要 概 念 。该 主 题 能 够 很 好 地 将 两 个 主 要 概 念 融 合 在 一 起 ，有 利 于 学 生 形 成 科 学 大 概 念 。因 为
24、 在 水 的 循 环 过 程 中 形 成 了 云 、雾 、雨 、 雪 等 天 气 现 象 ，所 以 本 单 元 还 给 学 生 提 供 探 究 天 气 现 象 形 成 原 因 的 机 会 ，让 学 生 比 较 几 种 天 气 现 象 的 不 同 ，设 计 模 拟 成 因 的 探 究 实 验 ，运 用 实 验 结 果 以 及 示 意 图 辅 助 解 释 不 同 天 气 现 象 形 成 的 原 因 。 本 单 元 由 四 课 组 成 ： 云 和 雾 露 和 霜 雨 和 雪 水 滴 的“ 旅 行 ”。前 三 课 在 内 容 上 呈 现 并 列 的 关 系 ，分 别 从 原 理 层 面 对 这 些 天
25、 气 现 象 形 成 的 原 因 进 行 解 析 。将 云 和 雾 、露 和 霜 、雨 和 雪 两 两 对 应 放 入 一 课 ，是 因 为 两 者 的 形 成 原 因 相 似 或 接 近 ，有 的 只 是 形 成 过 程 中 的 温 度 差 异 导 致 了 不 同 。这 三 课 在 教 材 内 容 的 组 织 呈 现 上 ，都 是 先 观 察 现 象 ，从 现 象 层 面 比 较 不 同 ，然 后 通 过 模 拟 实 验 来 探 究 其 成 因 ，最 后 借 助 相 关 的 示 意 图 进 一 步 描 述 其 形 成 过 程 。二 、三 两 课 还 进 行 了 阅 读 节 气 资 料 、认
26、识 更 多 降 水 形 式 的 拓 展 延 伸 。最 后 一 课 是 综 合 学 习 认 知 ，将 这 些 天 气 现 象 的 形 成 与 水 的 循 环 相 结 合 ，便 于 学 生 将 头 脑 中 零 碎 的 知 识 建 立 联 系 ，形 成 自 然 界 水 循 环 的 科 学 大 概 念 。 五单元人体司令部 人 的 身 体 是 具 有 复 杂 结 构 的 有 机 整 体 ，各 系 统 互 相 联 系 、互 相 影 响 、密 切 配 合 、缺 一 不 可 。其 中 ，神 经 系 统 调 节 、维 持 、控 制 着 其 他 各 系 统 的 功 能 与 活 动 ，让 机 体 适 应 不 断
27、变 化 的 外 界 环 境 ，并 主 动 认 识 客 观 世 界 ，改 造 客 观 世 界 。人 的 大 脑 ，作 为 神 经 系 统 的 重 要 组 成 部 分 ，不 仅 是 调 节 与 控 制 的 最 高 中 枢 ，而 且 是 思 维 活 动 的 器 官 ，在 整 个 神 经 系 统 中 居 于 主 导 地 位 。因 此 ，掌 握 一 些 脑 科 学 的 知 识 ， 对 学 习 、 工 作 、 生 活 ， 甚 至 一 生 的 发 展 都 意 义 深 远 。 在 生 活 中 ，学 生 一 方 面 难 以 直 接 观 察 和 感 知 隐 藏 在 人 体 内 的 神 经 系 统 ， 另 一 方
28、面 又 对 其 有 所 耳 闻 ， 会 不 自 觉 运 用 一 些 相 关 词 汇 。 但 是 ，学 生 少 有 机 会 对 神 经 系 统 进 行 系 统 了 解 ，甚 至 会 有 一 些 错 误 认 识 。因 此 ，对 学 生 而 言 ，神 经 系 统 是 神 秘 的 、有 趣 的 ，他 们 渴 望 了 解 其 奥 秘 ，渴 望 了 解 后 的 了 然 ，这 会 有 助 于 他 们 变 得 更 有 智 慧 、 更 会 思 考 。 教 材 立 足 于 认 识 神 经 系 统 的 现 实 意 义 和 学 生 的 实 际 情 况 ，遵 循 神 经 系 统 的 工 作 方 式 ，从 刺 激 与 反
29、 应 的 关 联 性 出 发 ，以 人 体 神 经 系 统 以 及 脑 科 学 中 最 基 础 、最 重 要 的 内 容 为 核 心 ，以 促 进 学 生 的 认 知 和 思 维 发 展 为 目 的 ，提 出 了“ 人 体 司 令 部 ”这 个 学 习 主 题 。 本 单 元 由 刺 激 与 反 应 从 刺 激 到 反 应 我 们 的 大 脑 大 脑 的 开 发 与 利 用 四 课 组 成 ，采 用 递 进 式 的 逻 辑 结 构 编 排 。本 单 元 学 习 内 容 可 分 成 两 个 层 次 ：第 一 个 层 次 围 绕 人 体 神 经 系 统 的 工 作 方 式 展 开 ，揭 示 神 经
30、 系 统 从 接 受 刺 激 到 做 出 反 应 的 过 程 ，为 第 二 个 层 次 的 展 开 做 好 铺 垫 。其 中 ，第 一 课 重 在 指 导 学 生 区 分 刺 激 与 反 应 ， 为 第 二 课 的 学 习 奠 定 基 础 ； 第 二 课 在 第 一 课 的 基 础 上 ， 介 绍 神 经 系 统 的 组 成 以 及 各 部 分 的 作 用 ，指 导 学 生 了 解 神 经 系 统 的 信 息 传 递 流 程 。第 二 个 层 次 以 第 一 个 层 次 为 基 础 ，围 绕 神 经 系 统 的 重 要 组 成 部 分 ， 即 作 为 人 体 “ 司 令 部 ” 的 大 脑 展
31、 开 。 其 中 ， 第 三 课 从 介 绍 脑 的 组 成 入 手 ，将 学 生 的 视 角 引 向 大 脑 ，引 导 学 生 认 识 大 脑 的 轻 重 、 模 样 、 功 能 和 分 工 ， 并 为 下 一 课 内 容的 展 开 埋 下 伏 笔 ；第 四 课 紧 接 第 三 课 ，展 现 脑 科 学 的 一 些 研 究 成 果 ，指 导 学 生 爱 护 大 脑 和 科 学 用 脑 ，增 进 其 智 慧 ，为 其 终 身 发 展 打 下 良 好 的 基 础 。 专项学习像工程师那样 科 学 学 习 不 仅 包 括 科 学 知 识 的 学 习 ，还 包 括 科 学 方 法 与 技 能 的 学
32、 习 。科 学 方 法 是 人 们 在 认 识 和 改 造 客 观 世 界 的 实 践 活 动 中 总 结 出 来 的 思 维 方 式 和 行 为 方 式 。在 小 学 科 学 课 程 中 ，存 在 着 科 学 探 究 与 工 程 实 践 两 类 活 动 ，它 们 看 似 有 不 少 相 同 之 处 ，如 都 要 运 用 科 学 、 数 学 知 识 ， 都 要 做 实 验 、 分 析 数 据 但 两 者 还 是 有 很 大 区 别 ，他 们 相 互 联 系 又 相 互 区 别 ，具 有 同 等 重 要 的 地 位 和 作 用 。由 此 看 来 ，区 分 这 两 类 方 法 并 建 立 与 其
33、相 对 应 的 能 力 训 练 体 系 是 必 不 可 少 的 。 基 于 此， 本 套 教 材 在 每 册 设 计 了 专 项 学 习 的 主 题 ， 让 学 生 在 做 项 目 的 过 程 中 接 受 专 门 的 、整 体 的 、系 统 的 工 程 实 践 与 科 学 探 究 能 力 训 练 。 依 据 学 生 的 特 点 ， 全 套 教 材 共 设 置 12 个 专 项 学 习 板 块 ， 上 册 均 为 指 向 工 程 实 践 的 “ 像 工 程 师 那 样 ” ， 下 册 均 为 指 向 科 学 探 究 的 “ 像 科 学 家 那 样 ” 。 两 大 板 块 各 有 侧 重 ， 均
34、从 一 年 级 至 六 年 级 螺 旋 上 升 ，旨 在 让 学 生 经 历 一 次 次 丰 富 而 完 整 的 科 学（ 工 程 ）活 动 过 程 ，提 升 科 学（ 工 程 ）素 养 ，强 化 科 学（ 工 程 ）思 维 ， 获 得 运 用 知 识 解 决 问 题 的 能 力 ，培 养 系 统 地 、创 造 性 地 解 决 问 题 的 思 维 习 惯 。 “ 像 工 程 师 那 样 ” ， 依 据 小 学 科 学 课 程 内 容 标 准 “ 技 术 与 工 程 ”领 域 的 内 容 ，强 调 运 用 科 学 、数 学 和 技 术 领 域 的 概 念 来 系 统 解 决 真 实 情 境 中
35、有 意 义 的 、复 杂 的 问 题 ，同 时 为 高 阶 思 维 的 养 成 提 供 机 会 。 这 样 的 学 习 可 以 使 学 生 有 机 会 综 合 所 学 的 各 方 面 知 识 ，体 验 科 学 技 术 对 个 人 生 活 和 社 会 发 展 的 影 响 ，使 学 生 体 会 到 “ 做 ” 的 成 功 与 乐 趣 ， 养 成 通 过 “ 动 手 做 ” 解 决 问 题 的 习 惯 。 本 册 教 材 关 于 工 程 实 践 专 项 学 习 的 主 题 是“ 设 计 并 制 作 一 个 降 落 伞 ，保 护 鸡 蛋 平 稳 降 落 ”。通 过 这 样 一 个 任 务 ，让 学 生
36、 学 会 用 简 单 明 了 的 方 法 界 定 出 任 务 的 具 体 要 求 和 限 制 条 件 。 在 此 基 础 上 ， 通 过 文 献 检 索 与 探 究 实 验 相 结 合 的 方 式 进 行 前 期 研 究 ，探 究 伞 面 材 料 、伞 面 大 小 、伞 面 形 状 、伞 绳 根 数 及 长 短 与 下 降 速 度 之 间 的 关 系 。在 此 基 础 上 设 计 解 决 问 题 的 方 案 。之 后 依 据 设 计 方 案 选 择 合 适 的 材 料 ，制 作 等 比 例 缩 小 的 实 物 模 型 ，并 通 过 测 试 ，从 材 料 选 择 的 合 理 性 、制 作 技 术
37、 的 可 操 作 性 、产 品 的 实 用 性 等 方 面 进 行 分 析 ，将 测 试 得 到 的 信 息 与 任 务 要 求 进 行 对 比 ，分 析 设 计 上 为 什 么 不 足 ，以 此 改 进 完 善 自 己 的 作 品 ，最 后 以 多 种 形 式 和 同 伴 互 相 展 示 交 流 自 己 的 作 品 。从 工 程 实 践 能 力 培 养 的 角 度 来 看 ，本 册 着 重 指 导 四 个 主 要 环 节 明 确 问 题 、前 期 研 究 、制 作 模 型 和 测 试 改 进 ， 让 学 生 有 针 对 性 地 经 历 工 程 实 践 活 动 的 完 整 过 程 。 本 册
38、专 项 学 习 主 要 由 两 部 分 组 成 。第 一 部 分 认 识 不 同 领 域 的 工 程 师 通 力 合 作 ，才 可 能 使 一 项 工 程 圆 满 完 成 。三 年 级 认 识 了 不 同 领 域 和 类 型 的 工 程 师 ， 四 年 级 总 结 了 不 同 类 型 工 程 师 的 共 同 素 养 ， 本 册 教 材 在 此 基 础 上 ，通 过 列 举 的 方 法 ，介 绍 随 着 现 代 科 学 研 究 的 分 支 越 来 越 细 ，一 个 人 掌 握 的 知 识 、技 能 很 难 满 足 一 项 工 程 的 全 部 需 要 ，因 此 就 需 要 不 同 领 域 工 程
39、师 的 通 力 合 作 ，体 会 合 作 的 重 要 性 。第 二 部 分 从 学 生 了 解 的 救 灾 情 境 出 发 ，将“ 定 点 投 放 物 资 ”的 情 境 带 入 课 堂 ，提 出 了“ 设 计 并 制 作 一 个 降 落 伞 ，保 护 鸡 蛋 平 稳 降 落 ”的 任 务 ，通 过 明 确 问 题 、前 期 研 究 、设 计 方 案 、制 作 模 型 、测 试 改 进 ，最 终 向 同 伴 展 示 交 流 。像 工 程 师 一 样 ，经 历 一 个 完 整 的 工 程 活 动 过 程 。 在 明 确 问 题 环 节 ，强 调 用 简 洁 明 了 的 方 式 界 定 和 分 析 任 务 ；在 前 期 研 究 节 ，强 调 用 做 实 验 的 方 法 研 究“ 降 落 伞 下 降 的 快 慢 与 什 么 因 素 有 关 ”；在 制 作 模 型 环 节 ，强 调 制 作 一 个 外 观 、结 构 、功 能 方 面 和 产 品 一 致 的 等 比 例 缩 小 的 模 型 的 意 义 ； 在 测 试 改 进 环 节 ， 学 会 从 材 料 的 合 理 性 、技 术 的 可 操 作 性 、产 品 的 实 用 性 等 方 面 进 行 评 估 与 思 考 。
