1、人教版人教版 九年级上册化学九年级上册化学 第一单元第一单元 课题课题1 第第2课时课时 对蜡烛及其对蜡烛及其 的探究的探究 说课目录说课目录 对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究 课标与课标与 教材分教材分 析析 实验创实验创 新与教新与教 学过程学过程 教学反教学反 思与收思与收 获获 学情学情 分析分析 教学反教学反 思与收思与收 获获 学情学情 分析分析 说课目录说课目录 对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究 课标与课标与 教材分教材分 析析 实验创实验创 新与教新与教 学过程学过程 一、课标与教材分析一、课标与教材分析 人教版九年级上册人教版九年级上册 第一单元课题第一单元课
2、题2 第第1课时课时对蜡烛及其燃烧的探究。对蜡烛及其燃烧的探究。 本实验是学生接触到的第一个较完本实验是学生接触到的第一个较完 整的化学活动探究实验。因此，本整的化学活动探究实验。因此，本 课是化学实验的基础，对今后的化课是化学实验的基础，对今后的化 学学习起到至关重要的作用。学学习起到至关重要的作用。 学生通过对蜡烛在点燃前、点燃学生通过对蜡烛在点燃前、点燃 时和熄灭后三个阶段的观察，着时和熄灭后三个阶段的观察，着 重培养学生对现象的观察、记录重培养学生对现象的观察、记录 和描述能力，同时尝试设计简单和描述能力，同时尝试设计简单 实验。实验。 二、学情分析二、学情分析 对于刚进入九年级的学生
3、来说，这是他们的第三堂化学课，此时对于刚进入九年级的学生来说，这是他们的第三堂化学课，此时 的学生对学习化学的兴趣和动力很足，但是此时的学生具有的化学知的学生对学习化学的兴趣和动力很足，但是此时的学生具有的化学知 识和能力有限，他们对实验现象观察不够细致全面，分析不够透彻。识和能力有限，他们对实验现象观察不够细致全面，分析不够透彻。 所以呈现一节现象清晰成功率高的实验至关重要，鉴于此，我和同学所以呈现一节现象清晰成功率高的实验至关重要，鉴于此，我和同学 们讨论后对课本实验加以改进。们讨论后对课本实验加以改进。 兴趣兴趣 动力动力 足足 化学知化学知 识、能识、能 力有限力有限 现象观现象观 察
4、不够察不够 细致细致 结果分结果分 析不透析不透 彻彻 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 1、蜡烛物理性质、蜡烛物理性质 蜡烛物理性质：白色圆柱状固体，硬度较软，密度小于水。蜡烛物理性质：白色圆柱状固体，硬度较软，密度小于水。 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 原原 实实 验验 现现 象象 火柴梗碳化不明显或中间都变黑火柴梗碳化不明显或中间都变黑吹灭的白烟分散，不易点燃吹灭的白烟分散，不易点燃 烧杯内壁水雾不明显，烧杯烫手烧杯内壁水雾不明显，烧杯烫手内壁涂有澄清石灰水烧杯浑浊不明显内壁涂有澄清石灰水烧杯浑浊不明显 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 原原 实实
5、 验验 现现 象象 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 原原 实实 验验 器器 材材 改进后实验器材改进后实验器材 改进后器材易得，且破损的仪器循环利用，最主要的是现象更明显、改进后器材易得，且破损的仪器循环利用，最主要的是现象更明显、 成功率更高，几乎达到百分之百成功。成功率更高，几乎达到百分之百成功。 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 2、实验过程、实验过程 比比 较较 内内 焰焰 和和 外外 焰焰 温温 度度 高高 低低 改进后优点：能够掌握白纸从火焰中拿出的时机，现象明显，成功率高。改进后优点：能够掌握白纸从火焰中拿出的时机，现象明显，成功率高。 现象分析：中间几
6、乎没变色，仍现象分析：中间几乎没变色，仍 是白色，边缘碳化成黑色的圈，是白色，边缘碳化成黑色的圈， 说明外焰温度高于内焰温度。说明外焰温度高于内焰温度。 火焰内外亮度不同火焰内外亮度不同 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 2、实验过程、实验过程 验验 证证 蜡蜡 烛烛 燃燃 烧烧 产产 物物 有有 水水 和和 二二 氧氧 化化 碳碳 改进后优点：水和二氧化碳易收集，现象明显，一次验证两种产改进后优点：水和二氧化碳易收集，现象明显，一次验证两种产 物，而且安全可靠，橡皮塞可以防止空气中二氧化碳进入锥形瓶。物，而且安全可靠，橡皮塞可以防止空气中二氧化碳进入锥形瓶。 现象分析：锥形瓶内壁
7、出现现象分析：锥形瓶内壁出现 白色水雾，说明有水生成白色水雾，说明有水生成 现象分析：澄清石灰水变浑现象分析：澄清石灰水变浑 浊，说明蜡烛燃烧的产物中浊，说明蜡烛燃烧的产物中 有二氧化碳生成。有二氧化碳生成。 三、实验创新与教学过程三、实验创新与教学过程 2、实验过程、实验过程 探究探究 蜡烛蜡烛 熄灭熄灭 后产后产 生的生的 白烟白烟 改进后的优点：白烟更容易被观察到，在玻璃管的保护下，白烟不易被改进后的优点：白烟更容易被观察到，在玻璃管的保护下，白烟不易被 吹散，点燃白烟成功率更高。同时，燃着的木条与蜡烛有一段距离，让吹散，点燃白烟成功率更高。同时，燃着的木条与蜡烛有一段距离，让 白烟的可
8、燃和白烟引燃蜡烛的复燃更具有说服力。白烟的可燃和白烟引燃蜡烛的复燃更具有说服力。 现象分析：白烟可以点燃，说明白烟是石蜡蒸汽形成的固体颗粒现象分析：白烟可以点燃，说明白烟是石蜡蒸汽形成的固体颗粒 四、教学反思与收获四、教学反思与收获 1、对比书本上的实验，改进后的实验器材简单易得，并且普及破、对比书本上的实验，改进后的实验器材简单易得，并且普及破 损仪器循环使用的环保意识。损仪器循环使用的环保意识。 四、教学反思与收获四、教学反思与收获 2、实验改进后制作科学、操作性强，现象比改进前更加明显，更、实验改进后制作科学、操作性强，现象比改进前更加明显，更 容易从现象中分析出实验中蕴藏的化学知识。容易从现象中分析出实验中蕴藏的化学知识。 四、教学反思与收获四、教学反思与收获 3、作为教师，我们的教学不仅限于传授课本知识，还在于激励、作为教师，我们的教学不仅限于传授课本知识，还在于激励、 唤醒和鼓励学生大胆创新，主动参与，激发他们的求知欲望，通过唤醒和鼓励学生大胆创新，主动参与，激发他们的求知欲望，通过 我们身边所熟悉的蜡烛燃烧，打开学生今后学习化学的大门。我们身边所熟悉的蜡烛燃烧，打开学生今后学习化学的大门。 人教版人教版 九年级上册化学九年级上册化学 第一单元第一单元 课题课题1 第第2课时课时 对蜡烛及其对蜡烛及其 的探究的探究
