1、1 课题Unit2AbilityPart A课型任务型教学 教学内容Unit 2Part APart BPart C三部分 教材分析本单元是闽教版三年级下册第二单元，本单元主要是以 Ability 展开的 交际性对话教学。通过句型“Can you.?的问和”I can ”答进一步让学生 可以用英文描述自己的能力，激发学生学习兴趣的同时，整合所学句型， 再让学生在一定的游戏情景中使用语言，学会用英语做事情。教师应有一 定整合课文能力。 学情分析三年级学生刚刚接触英语，词汇量较少，还没具备一定的听，说，读，写 能力，但他们对英语学习有浓厚的兴趣。教师通过生动，形象而直接的图 片卡片，教学光盘。通过
2、游戏参与等方法，可提高学生运用英语的能力。 教学目标 知识目标： 1. 学习单词:can /swim /draw /run /dance/ skate /ride 和短语 ride a bike 2.学习句型：I can.Can you.? Yes, I can.No, I cant. 3.学习字母 e 在闭音节和开音节中的发音规律。 4.学唱歌曲 My Little Bicycle. 和韵律诗 I can 技能目标： 1.能够听、说、读、写单词:can /swim/ draw /run /dance/ skate/ ride 2.短语ride a bike 3.能够运用句型：I can.Ca
3、n you.?进行问答及介绍个人的能力活动. 4.能初步了解 can 的否定形式用 cant 或 can not 表示。 情感目标： 1.学会自信，勇敢表达自己的能力，会做什么 2.了解中西方文化差异。东方人谦虚，西方人善于表现。 教学重点 1.学单词:can swim draw run dance skate ride 和短语 ride a bike 的发音，拼 写 2.句型：I can.Can you.?进行问答运用。 教学难点 1.单词:can swim draw run dance skate ride 和短语 ride a bike 的发音，拼写 cant 的读音及 can not
4、的运用 2.学习字母 e 在闭音节和开音节中的发音规律。 依据理论 采取小组合作的策略，运用整体情境创设教学，直观教学法，启发性教 学法，多媒体试听法，通过听，说，读及游戏和竞赛等多项活动有机结合， 激发学生对英语的兴趣。借助有效教学评价促进学生积极的学习态度，完 成本单元学习。 教具准备课件，教学光盘，单词卡片，图片， 实物教具 课时安排共三课时 第一课时：Part A 第二课时：Part B 第三课时：Part C 2 教学 目标 知识目标： 1，巩固单词:runsingdraw学习新单词：canswimdraw 2，学习句型：I can. 3，学习字母 e 在闭音节中的发音规律。 技能目
5、标： 1，能够听、说、读、抄写单词：runsingdrawcanswimdraw 2，能够正确使用句型：I can.表达自己的能力。 情感目标： 培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。 教学 重点 1，能通过自主学习和合作学习理解课文，并能正确熟练地朗读课文。 2，能听懂、会说、会读并正确使用句型 I can.表达自己的能力。 教学 难点 能根据实际情况准确、熟练地运用本课所学内容 I can. 表达自己的能力。 教具 准备 单词卡片：run 、sing 、 dance 、swim、 draw 等 ，教学课件 一课堂教学流程与设计意图 Step1， Warming-up（3 分钟） 1
6、、师生互致问候 T：Good morning ,Boys and girls. Ss：Good morning. 2、全班齐唱韵律诗 Lets run T：Today is a nice day. Les stand up. Say and do actions.Are you ready? Ss：YesT：Letsgo. 【设计意图： 师生问候可使学生集中注意力并积极主动地投入本 课的学习。Chant 的融入使用，创设了轻松、活跃的氛围，为学 生愉快地开始今天的学习奠定基础。同时 Chant 内容 run 与本课 时教学内容相一致，可以有效温故学生的旧知，为本节课服务】 Step2 ，Rev
7、iew(复习旧知) （7 分钟） 1、 Read the words quickly 快速读出屏幕上闪现的单词。复习带有字母 a 的发音。 巩固字母 A 在闭音节和开音节里的发音。 。 2， Review these animals 游戏：猜猜我会啥？ 游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学 生们猜一猜是什么。如 dog、lion 对应 run， bird 对应 sing, cat 对应 dance 等。 【设计意图：复习内容与新授教学之间存在密切联系， 为导出 句型 Ican 起到促进和助推作用。 】 Step3.Presententation and controlled
8、 practice. （15 分钟） 1、 教师呈现一些课件画面，如一个人跑步、跳舞和唱歌的 图片。鸭子在河上游泳，小猫跳舞，猴子画画等，让学 生对新知识形成初步印象。 3 T: look, 师边跑边说 Icanrun.教学 can , 每组轮流读 该单词。并大声说 I can run .展示其他组图片，教学 Ican dance/ sing .让每组同学轮讲。 进而教学新词 swimanddraw.再学说句型。Whats this? yeah, Its a duck.Duck can swim .Its a cat. Cat can dance. 教师在讲解的同时将单词卡片贴到黑板上。) T
9、: Can you do these actions.？Ask some Ss to do the actions and say: Ican sing /dance/swim/draw, 设计意图：教师利用学生喜爱的卡通动画图片可以自然、 生动的导入今天的话题， 可以让学生对本课教学重点有个初 步感知。 2，围绕前面给出的句子，进行单词和句型的教学，步步突 出重点，解决难点。 （1）I can dance教学单词 dance. (2)I can swim教学单词 swim. (3)I can draw.教学单词 draw. 3， 初步感知课文，整体呈现本科教学内容。 （安排感知的任务， 对本
10、课将要所学内容有初步印象。 ） 播放课件出现 Sally 和 Fido 图片， 并呈现第 9 页的 6 个句子。 【设计意图：整体呈现语篇，让学生在语境中体会单词、短语、 句子的含义。 】 总结 Sally 的日常活动来引出其它日常活动的短语 （一）请听录音并自学课文第 9 页的内容，给下列表格打 或打： danceswimdrawrun Sally Fido 设计意图：改变多年不变的套路性做法，实现小学英语课堂教 学观念的变革。 充分发挥任务性学习对课堂教学的促进和助推作 用，把课堂宝贵时间留给学生操练和巩固新知，同时培养学生自 主学习的能力。 4， 游戏教学 请某同学来讲台，面对学生，我任
11、意展示其中一幅画面，其 他同学大声说，由该同学边说边做出这个动作。 【设计意图： 对于三年级的小学生来说， 爱玩是他们的本性， 游戏也是他们的好伙伴，游戏的安排不仅可以有效的操练、 巩固新学短语而且还能激发孩子们学习英语的兴趣。 】 2、 Listen and imitate.（听读课文并模仿，再次呈现语篇） 【设计意图：播放录音，学生跟读，让学生在语境中进一步 加深对课文的理解。 】 Step4，Consolidation and extension（8 分钟） 巩固今天所学，带读 I can sing/dance/swim/draw. 4 看看谁最棒： 学生小组学习， 两两合作， 用 I
12、can 来造句。 看看谁最行。 【设计意图：通过设置任务，小组合作互动来引导学生更好、更 深入地理解课文。互学、互助的小组活动旨在培养学生的合作学 习精神、习惯和能力。谈论自己的日常活动可使课堂教学效益具 体、实在、可见、可测。 】 Step5， Extension（5 分钟） 1、 教师出示单词卡片 red,ten,pen,hen.请同学们说 一说他们共同含有一个什么字母。 2、 教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母 e 的读音。 3、 教师播放课本第 10 页的 Listen and learn the English sounds.请学生模仿。 4、 游戏齐心协力 5、 教师在黑板上再
13、写出几个含有字母 e 的单词， 如：bed,leg,desk 等，让学生尝试着自己来读一 读。 【设计意图： 让学生通过刚学的单词发现字母e在单词中的读音， 进而试着拼读新词，有助于培养学生爱思考、善动脑的良好学习 习惯。 】 Step6：Summary.总结今天所学的内容。 （1 分钟） T: Children, Today we have learnt something about ability. What are they?(引导学生复习今天所学的短语) 【设计意图:师生一起总结所学内容，再次巩固新知。 】 Step7: Homework（1 分钟） 1、 听录音，熟读本科内容。 （
14、必做） 2、 完成活动手册中本课的练习。 （必做） 3、 设计一张调查表，调查班上同学都会些什么， 并记录下来。 （选做） 【设计意图：分层作业的布置主要是考虑到学生英语水平的差 异。 必做和选做作业可以让中等程度的学生和薄弱生扎实的巩固 所学，也可以让学有余力的学生有拓展、提升的空间。 】 Blackboard Design: Unit2Ability 1.改变以往教学模式，寻求先学后教，小组合作学 习模式。 I can rundance sing 5 教 学 反 思 （1）单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提 供的简单、真实的语境中学习新单词，做到语音和意义 的有机结合，使简单教学更加有效。 （2）句型的教学减少机械性操练，让学生在学习新 知时带有目的性地去理解、记忆，不仅达到识记的要求， 而且能够做到简单的运用。 2.改变传统授课模式，寻求突破。 本节课上我给了学生充分自由的空间，新单词、句 型的传授、巩固、拓展都是以学生为主体，在整个过程 中除了教师必要的示范以外，都是让学生自己探索和巩 固。 “教师的责任不在于教，而在于教会学生学。让孩 子们自主地学英语，快乐地说英语”是我这整节课的设 计理念。所设计的活动尽量做到以学生为主体，激发学 生自主学习的兴趣，注重培养学生语言交际能力和思维 发展能力。通过小组间的合作交流，使学生进行了充分 的语言实践。
