1、Unit2Unit2ColoursColours A ALetLets s learnlearn 第一课时第一课时 教学设计教学设计 一、整体设计思路，指导依据说明 在本课中，我希望为学生创设真实的情境，把英语和生活结合 在一起，让学生在情境中接触、体验和理解语言，并在此基础上应用 语言;通过由浅入深、步步深入的教学环节，让学生学会用“I see”描 述自己看到的颜色，让学生意识到颜色在生活中是非常有用的;颜色 五彩斑斓，我们的生活多姿多彩，培养学生积极向上的思想情感。 二、教学内容分析 本节课是让学生学习 red、yellow、green、blue 四个单词，并让 学生在情境中运用“I se
2、e”句型描述自己看到的颜色。颜色是学生比 较熟悉的话题，但是如何创设情境，让学生在情境中运用所学的语言 进行表达与交流，是我们值得探讨的话题。 三、学情分析 知识水平：孩子们刚学习了一个单元，只会用最简单的 Hello 向 别人打招呼和介绍自己的姓名，语言词汇量几乎为零。课堂上老师的 语言要尽简、尽短，活动也要简单易操作，还应多辅助 TPR 以帮助学 生理解语言、发展思维。 心理特点：三年级的孩子不羞怯、积极性高但注意力不持久，老 师在教学中要多表扬，让其多参与，并运用多种学生喜欢的教学形式 吸引孩子的注意力。 四、教学目标 1.知识与技能目标：听说认读 red、yellow、green、bl
3、ue 四个单 词，并学会用“I see”句型描述自己看到的颜色。 2.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到颜色 在生活中是非常有用的，我们的生活多姿多彩，培养学生积极向上的 思想情感。 3.学习策略目标：学生根据发音规律拼读单词，运用正确的语音 和语调表达人物的情感。 4.文化目标：让学生树立“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的 交通规则意识。 五、教学重点和难点 1.教学重点：听说认读 red、yellow、green、blue 四个单词，在 情境中运用“I see”描述自己看到的颜色。 2.教学难点：单词 green 的准确发音;用“I see”句型描述自己看 到的颜色。 六
4、、教学准备 PPT 课件，卡片。 七、教学过程 Step 1： 热身（Warming up） ，Enjoy“Colour song”（略） 。 Step 2： 呈现新课（Presentation） 。 1.学习单词 red、yellow、green 和 blue。主要是通过做一个彩虹 来呈现并学习单词的。 下面是具体步骤： 歌曲唱完后是一个彩虹，教师说：“Look！ A rainbow！”领读几 遍，为后面学生表演故事（后面的故事中有这句话）做铺垫。 Look！Two rainbows！ Which one is more beautiful， 1 or 2？ 学 生回答 1 后，接着问：“W
5、hy？”“Because of the colours，its colourful.” （两幅图片对比，凸显了颜色的意义，既能使事物变漂亮，同时比较 自然地呈现了 colourful 的意思， 为后面说我们的生活多姿多彩做铺垫， 首尾呼应。 ） 教师继续问： “Do you like it？” 学生回答喜欢后， 教师说： “Lets make a colourful rainbow！”之后依次学习 red、 yellow、green 和 blue，最后拼成一个彩虹。教师说：“Look！ Its a rainbow now.” 同 时增添白云、黄色的小鸟、绿地和红花，增加了美感，更重要的是， 为
6、后文学生说我看见什么颜色创设了颜色情境。 2.游戏巩固单词。转盘游戏：Who is the lucky dog？ 学生齐读完单词后，教师说：“You can read the colours very well. And look！ the colours are in the turntable now， what colours are they？ Red， yellow， green， blue. Now lets play a game.“Who is the lucky dog？” 设计意图 用学生感兴趣的转盘游戏来巩固学生刚刚学的颜色 单词，学生十分感兴趣。 3.导入、学习并在情境
7、中操练“I see”句型。 （1）导入并学习“I see”句型。在奖励最后一个“幸运儿”气球时， 教师顺便问气球的颜色， 在学生说出气球的颜色时， 比如学生说“Blue”， 教师说：“Oh，you see blue， and I see blue， too！”（教师指着黑板 上的彩虹中蓝色的部分说）Follow me， I see blue.之后带领学生一起 辅以手势体会“I see”的意思，最后指着彩虹的红色、黄色和绿色部 分，分别学习：“I see red./I see yellow./I see green.” （2） 在情境中操练“I see”句型。 课前将 4 色气球分散粘在墙上，
8、目的是为学生创设语用的情境。让学生指着气球，2 人 1 组谈论看到 的颜色， 最后拓展引导学生发现身边周围环境的颜色并用该句型进行 描述。 设计意图 不局限于彩虹这一单一的情境， 通过创设气球这一情 境，进而到周围的情境，引导学生用“I see”句型进行描述。 Step 3： 拓展延伸（Extends） 。颜色在生活中的应用很广泛。 （红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等） 。 当学生发现了身边的红色、 绿色、 黄色和蓝色的物体比比皆是时， 教师说：“Oh， colours are everywhere， and colours are very useful in our life！”然后让学生依次看这 3 幅图片，并询问：“Why do they stop/go/wait？ What colour do you see？”引导学生回答“I see”，之 后是和学生一起伴随节奏明快的音乐边做动作边 chant。
