1、新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 1 页 共 7 页 快乐读书吧快乐读书吧 1.通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。 2.能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童 话的快乐，激发阅读童话的兴趣。 3.渗透读书的方法，养成爱读书的习惯。 重点重点 掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。 难点难点 能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话 的快乐，激发阅读童话的兴趣。 1.1.读书笔记法读书笔记法 好记性不如烂笔头。读书笔
2、记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇 到的问题。 2.2.阅读记录卡阅读记录卡 学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始，打好阅读基础。 3.3.交流分享法交流分享法 学生交流自己读书时最感兴趣的情节，其实就是阅读快乐的分享。 1.1.多媒体课件多媒体课件 2.2.每人带一本自己最喜欢的童话书每人带一本自己最喜欢的童话书 教学课时 1 课时 一、师生交流，一、师生交流，揭揭童话特点。童话特点。 新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 2 页 共 7 页 1.同学们，今天这节课我们一起来读读童话故事。（板书：童话故事） 2.你们最
3、喜欢哪个童话故事？你从中懂得了什么？ 3.小结：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。 4.引出童话故事书的封面：仔细看看书的封面，你有什么发现吗？ 设计意图： 童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触了童话，对于童话，学生并不陌生。 在课堂一开始就出示“童话故事”，让学生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特 点，以激发学生阅读童话的兴趣。 二、二、读读封面，封面，识识作者。作者。 1.找封面信息，引导读书方法。 （1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？ 课件出示： （2）重点介绍作者：这本书的作者是冰波，谁能给我们介绍下作者吗？ 课件出示：
4、 冰波，本名赵冰波，国家一级作家。已经出版各种童话作品 180 余本，发表单篇童话 2000 余篇，创 作动画片剧本 230 余集。有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材。 新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 3 页 共 7 页 （3）教师小结，引导读书方法：原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一 本书的时候，我们一定要仔仔细细地读封面。（板书：读封面，识作者） 2.读题目，猜童话内容。 （1）看到这个题目孤独的小螃蟹，你猜猜这本书写了什么？ （2）学生交流反馈。 小结：一本书的书名往往概括了主人公的经历，以后我们拿到一本新书时也可
5、以用猜读的方法。 3.读故事目录，引读故事。 （1）读目录：仔细看看目录，你又发现了什么？ 提示：目录里有故事的名称，有故事的页码。 （2）发现目录的作用：现在你知道目录有什么用处了吗？ （3）学生自由表达。 （4）总结：是啊，目录就像是一个小导游，它能告诉我们书里藏着哪些故事，这些故事藏在第几 页，这样我们就能找到自己想读的故事了。看来读目录也很重要。（板书：读目录） 设计意图： 叶圣陶先生指出：读整本的书的意义非凡，能扩大阅读空间，同时发展语言，锻炼思维，强健精 神，提升境界。从低年级就开始渗透读整本书的方法，轻轻地翻，慢慢地翻，使学生受益终身。 三、三、赏赏故事片段，故事片段，享享童话之
6、趣。童话之趣。 1.回顾故事内容，学习阅读方法。 （1）现在就让我们一起走进孤独的小螃蟹吧！师生共读孤独的小螃蟹片段。 课件出示： 故事的主人公是谁？你喜欢他吗？为什么？ （2）让我们根据下面的思维导图整理故事的主要情节： 课件出示： 新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 4 页 共 7 页 （3）小结阅读方法：你们不仅读懂了故事的内容，连这么多细节都记得清清楚楚。看来，读一本书 不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细细地读这些重要的信息呢！（板书：读内容） 2.分享情节，感受童话的有趣。 （1）自由分享，朗读有趣的情节：读完孤独的小螃蟹，哪里给你留下
7、了深刻的印象？赶紧跟大 家来分享一下吧。 提示：引导学生分享印象深刻的理由，通过指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读感受情节的有 趣。 （2）引导读出画面感：你看，无声的文字变成了有声的画面。其实，读书就是有这样的作用。我们 可以把文字在头脑中读成一段动画片。谁再来跟大家分享？（板书：会分享） 3.制作阅读记录卡。 “好记性不如烂笔头。”今天我们学习制作阅读记录卡，把我们每次读书的快乐经历记录下来！ （板书：多记录） 课件出示： 阅读记录卡 书名： 作者： 阅读时间： 今天，我读了_页_页，我觉得_最有趣。 但是_不是很明白，想和大家一起讨论。 设计意图： 课外阅读同样需要老师的指导，在指导学
8、生阅读孤独的小螃蟹这个童话故事时，先让学生欣赏 封面，了解作者；再阅读童话，了解目录及内容；最后交流有趣的情节。教学时按这个步骤让学生进行 阅读，然后小结这种学习方法，让学生基本掌握阅读童话的方法。“教是为了不教”，教给学生学习的 方法，就是培养学生的自我学习能力。 四、推荐阅读，爱护图书。四、推荐阅读，爱护图书。 1.教师推荐童话故事书。 （1）课件出示小鲤鱼跳龙门的动画片段： 新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 5 页 共 7 页 课件出示： 视频:小鲤鱼跳龙门 （2）播放完视频,教师介绍： 小鲤鱼跳龙门是现代儿童文学作家金近先生创作的一个童话
9、故事，它讲述了一群勇敢的小鲤鱼 听奶奶讲了中国古代就有鲤鱼跃入龙门化为龙的传说故事之后，一心寻找龙门，不畏艰难困苦，在勇敢 奋斗中学会了迎战各种困难的本领，经过顽强拼搏，齐心协力，最终跃入理想的家园，看到了美丽的景 色，成为世界上最幸福的鱼的故事。 （3）听“歪脑袋”木头桩的故事简介。 课件出示： 有一个歪着尖尖的脑袋的木头桩，他瞧不起周围的小草，觉得自己比谁都高明。后来，他把自己当 成了一个美丽的雕像，他希望能被大家重视。因为好久没人理他，木头桩实在太寂寞了。有一天，一群 小姑娘来到他身边又是唱又是跳，木头桩的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌来了 （4）听完音频后，教师介绍： “歪脑袋”木头
10、桩作者严文井，中国儿童文学泰斗。他的童话故事生动、构思巧妙，充满浓厚 的哲理与飞扬的想象力，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。 （5）教师推荐童话故事书小狗的小房子一只想飞的猫。 课件出示： 新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 6 页 共 7 页 （6）小结：不同的作者会有不同的写作特色，通过读图书的简介、听故事、看相关的影视作品等， 都可以初步了解这些童话故事，之后我们就可以更好地读童话故事。 2.比一比，谁的童话书最干净。 （1）每位小朋友都带来了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，看谁 的书最干净，最整洁。 （2）小
11、组内比、全班比、上台展示。 （3）采访最爱惜童话书的获奖小朋友：平常你是怎么爱护自己心爱的故事书的？（板书：爱惜书） （4）课堂总结。 同学们，很多作家写出了无数经典的童话故事，这些故事生动有趣，耐人寻味，只要我们坚持每天 读书，就会有所收获。本学期，我们班要评选“童话大王” 。评选活动分为三项：读童话书最多的“阅 读之星”；童话故事演讲得最棒的“表演之星”；自己写童话故事写得最好的“创作之星”。 设计意图： 阅读能拓展学生认知世界的宽度与深度，为学生指引成长的方向。引导学生阅读不同作者的童话作 品，从不同角度感受童话里的真善美。为培养学生爱惜书本的好习惯，老师通过“比一比谁的童话书最 干净”
12、的活动，引导学生懂得“爱读书的人也会爱惜书本”的道理。最后宣布本学期要进行“童话大 王”的评选活动，分为“阅读之星”“表演之星”“创作之星”三个小项来进行评选，让童话成为本学 期阅读的主题，带领孩子们走进美丽的童话世界。 “快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。“读读童话故事”是二年级上册第一单元“快乐 读书吧”的内容，其目的是引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读兴 新部编版二年级上语文优质公开课教学设计新部编版二年级上语文优质公开课教学设计 第 7 页 共 7 页 趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯，把课外阅读引入到课堂教学中来。再者，学生们读童话故 事的
13、兴趣虽较为浓厚，但大多都是翻翻书页，找喜欢的图片或会认的文字去跳跃式地读读，对于读书缺 少一定的方法，爱读书、爱惜书的习惯还未养成。基于此种种原因，我选择了冰波的孤独的小螃蟹 这本书为推荐书目，步步激趣、引导，进行了一次尝试性的阅读指导课。 低年级阅读教学的目标之一就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，课前我布置 让孩子们和家长一起读喜欢的童话故事，以此来激发他们的阅读兴趣，增进孩子与家人之间的感情。到 了上课之时，我引导他们通过互动交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书，营造出浓浓的语文 味，感受书香氛围，以此作为铺垫，推荐孤独的小螃蟹这本书。观察书的封面，各抒己见：观察到 了什么？从封面中获得了哪些信息？看书名，想象书中会写什么。总之，贵在想象，从而激发孩子们读 书的欲望。看目录知内容，猜故事情节，识人物。通过读封面、识作者、读目录、读内容引导学生学习 阅读一本书的方法，并适时推荐几本童话故事，拓展学生阅读的宽度，让学生感受阅读童话的快乐，让 学生学会阅读，并养成爱惜书本的好习惯。 一系列教学活动，由扶到放，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导。从而使 学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦，感受阅读的乐趣，让学生逐渐养成阅读的好习 惯，为他们以后的情感表达、语言积累打好坚实的基础。
