1、第一单元第一单元 探索世界与把握规律探索世界与把握规律 综合探究：坚持唯物辩证法综合探究：坚持唯物辩证法 反对形而上学反对形而上学 【知识回顾】【知识回顾】 世界的本质问题世界的本质问题 （世界是什么）（世界是什么） 唯物主义唯物主义 （物质）（物质） 唯心主义唯心主义 （意识）（意识） 世界的状态问题世界的状态问题 （世界怎么样）（世界怎么样） 辩证法辩证法 （联系、发展、矛盾）（联系、发展、矛盾） 形而上学形而上学 （孤立、静止、片面）（孤立、静止、片面） 总议题：总议题：坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场 分议题分议题1：追寻追寻“辩证法辩证法”与与“形
2、而上学形而上学”之历史演变之历史演变 和发展和发展 分议题分议题2：从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧 分议题分议题3：探究联系、发展、矛盾的关系探究联系、发展、矛盾的关系 分议题分议题4：用唯物辩证法解读习近平新时代中国特用唯物辩证法解读习近平新时代中国特 色社会主义思想色社会主义思想 总议题：总议题：坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场 分议题分议题1：追寻追寻“辩证法辩证法”与与“形而上学形而上学”之历史演变之历史演变 和发展和发展 “ “辩证法辩证法”的历史悠久，它的历史悠久，它来源于古希腊文，原义是进行对话、来源于古希
3、腊文，原义是进行对话、 论战。随着时间的流逝，这个概念自然而然的受到不同时代的不同哲论战。随着时间的流逝，这个概念自然而然的受到不同时代的不同哲 学家的影响而分化出很多种不同的语义。一般对马克思主义辩证法的学家的影响而分化出很多种不同的语义。一般对马克思主义辩证法的 理解，就是事物自身内在包含矛盾，有理解，就是事物自身内在包含矛盾，有“自否性自否性”。 后来，辩证法（基本观点：联系、发展、矛盾）被当作是与形而后来，辩证法（基本观点：联系、发展、矛盾）被当作是与形而 上学（基本观点：孤立、静止、片面）相对立的世界观和方法论。上学（基本观点：孤立、静止、片面）相对立的世界观和方法论。 辩证法的含义
4、辩证法的含义 辩证法的发展辩证法的发展 辩证法发展经历了三种基本的历史形式：古代朴素辩证法（以老辩证法发展经历了三种基本的历史形式：古代朴素辩证法（以老 子、孙子、柏拉图、亚里士多德等为代表）、德国古典哲学的唯心主子、孙子、柏拉图、亚里士多德等为代表）、德国古典哲学的唯心主 义辩证法（以康德、黑格尔等为代表）和马克思主义辩证法。义辩证法（以康德、黑格尔等为代表）和马克思主义辩证法。 前两种辩证法都不可避免存在着一定的局限性，只有马克思主义前两种辩证法都不可避免存在着一定的局限性，只有马克思主义 的唯物辩证法才是被实践证明了的科学的认识方法。的唯物辩证法才是被实践证明了的科学的认识方法。 唯物辩
5、证法唯物辩证法 即即 马克思主义辩证法马克思主义辩证法 ，是，是马克思结合黑格尔的辩证法和费尔巴马克思结合黑格尔的辩证法和费尔巴 哈的唯物主义学说而创哈的唯物主义学说而创立立出出来的来的。它它以自然界、人类社会和思维发展以自然界、人类社会和思维发展 的一般规律为研究对象的一般规律为研究对象，是辩证法思想发展的高级形态是辩证法思想发展的高级形态，是，是马克思主马克思主 义哲学的重要组成部分。义哲学的重要组成部分。 辩证法辩证法唯物辩证法唯物辩证法 是原始哲学的一个门类，最早由亚里士多德所构建。是指对在无法用经验证据证明是原始哲学的一个门类，最早由亚里士多德所构建。是指对在无法用经验证据证明 的情
6、况下对世界本质的猜测。它是的情况下对世界本质的猜测。它是同辩证法根本对立的哲学理论（用孤立的、静止的同辩证法根本对立的哲学理论（用孤立的、静止的 和片面的观点去看世界）。和片面的观点去看世界）。 形而上学的含义形而上学的含义 “形而上学形而上学”与与“形而下学形而下学” 形而上学形而上学 把这个学说中文译名把这个学说中文译名“形而上学形而上学”取自易经中取自易经中“形而上者谓之道，形而下者谓形而上者谓之道，形而下者谓 之器之器”一语。一语。 “形而上者谓之道，形而下者谓之器形而上者谓之道，形而下者谓之器”，意为，意为“形而上形而上”（超乎物体具体形态之上（超乎物体具体形态之上 ）的事物叫做）的
7、事物叫做“道道”，“形而下形而下”（具有具体形态的事物）的事物叫做（具有具体形态的事物）的事物叫做“器器”。由此。由此 就形成了就形成了“形而上学形而上学”和和“形而下学形而下学”两种学派。两种学派。 总议题：总议题：坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场 分议题分议题1：追寻追寻“辩证法辩证法”与与“形而上学形而上学”之历史演变之历史演变 和发展和发展 分议题分议题2：从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧 联系的观点联系的观点 孤立的观点孤立的观点 两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？ “人法地
8、，地法天，天法道，人法地，地法天，天法道， 道法自然。道法自然。” “万物独化万物独化”，“物各自生物各自生”， “独生而无所资借独生而无所资借”，“突然突然 自生自生”，“忽然自死忽然自死”。即天。即天 地万物的生成和变化都是彼此地万物的生成和变化都是彼此 孤立、互不相关的。孤立、互不相关的。 发展的观点发展的观点 静止的观点静止的观点 “古今异俗，新故异备古今异俗，新故异备”；“世异则事世异则事 异异”，“事异则备变事异则备变”。因此，统治者应。因此，统治者应 该该“因时变法因时变法”，“欲以先王之政，治当欲以先王之政，治当 世之民，皆守株之类也世之民，皆守株之类也”。 “古之天下亦今之天
9、下，今之天下，亦古之古之天下亦今之天下，今之天下，亦古之 天下天下”，“道之大原出于天，天不变，道亦道之大原出于天，天不变，道亦 不变不变”。因此，。因此，“大纲，人伦道理，政治教大纲，人伦道理，政治教 化，习俗文义化，习俗文义”应当应当“尽如故尽如故”。 两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？ 韩非子韩非子 董仲舒董仲舒 承认矛盾的观点承认矛盾的观点 否认矛盾的观点否认矛盾的观点 “矛盾则是一切运动和生命力的根源；矛盾则是一切运动和生命力的根源； 事物只因为自身具有矛盾，它才会运事物只因为自身具有矛盾，它才会运 动。动。” 矛盾矛盾“不能归属于现实。在事物不
10、能归属于现实。在事物 中没有任何矛盾中没有任何矛盾”。 两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？ 唯物辩证法和形而上学的分歧唯物辩证法和形而上学的分歧 分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分歧 唯物唯物 辩证法辩证法 联系的联系的 观点观点 发展的发展的 观点观点 全面的全面的 观点观点 ？ 形而形而 上学上学 孤立的孤立的 观点观点 静止的静止的 观点观点 片面的片面的 观点观点 总议题：总议题：坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场 分议题分议题1：追寻追寻“辩证法辩证法”与与“形而上学形而上学”之历史演
11、变之历史演变 和发展和发展 分议题分议题2：从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧 分议题分议题3：探究联系、发展、矛盾的关系探究联系、发展、矛盾的关系 1、唯物辩证法要求用联系、发展、全面（矛盾）的观点看问唯物辩证法要求用联系、发展、全面（矛盾）的观点看问 题。题。其中其中联联系的观点和发展的观点是系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征唯物辩证法的总特征，矛，矛 盾的观点是盾的观点是唯物辩证法的根本观点、实质和核心唯物辩证法的根本观点、实质和核心 。 2、矛盾、矛盾VS联系、发展联系、发展 （1）联系联系的根本内容是的根本内容是矛盾矛盾 事物之间只要有联系，就
12、必然存在事物之间事物之间只要有联系，就必然存在事物之间 的对立统一性。因此，联系之中的对立统一关系的对立统一性。因此，联系之中的对立统一关系 也是事物联系的根本内容。也是事物联系的根本内容。 （2）发展的根本动力是）发展的根本动力是矛盾矛盾 矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化 和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 3、联系、联系VS发展发展 由于事物的普遍联系，它们之间的相互作用、由于事物的普遍联系，它们之间的相互作用、 相互影响，才构成了事物的运动、变化、发展。相互影响，才构成了事物的运动、变化、发展。 1、唯
13、物辩证法要求用联系、发展、全面（矛盾）的观点看问题。唯物辩证法要求用联系、发展、全面（矛盾）的观点看问题。 2、矛盾、矛盾VS联系、发展联系、发展 （1）联系联系的根本内容是的根本内容是矛盾矛盾 （2）发展的根本动力是）发展的根本动力是矛盾矛盾 3、联系、联系VS发展发展 联系构成发展。联系构成发展。 是否承认矛盾，是否承认矛盾， 是否承认矛盾是是否承认矛盾是 事物发展的源泉事物发展的源泉 和动力，是唯物和动力，是唯物 辩证法和形而上辩证法和形而上 学的根本分歧。学的根本分歧。 唯物辩证法和形而上学的分歧唯物辩证法和形而上学的分歧 分歧之一分歧之一分歧之二分歧之二分歧之三分歧之三根本分歧根本分
14、歧 唯物唯物 辩证法辩证法 联系的联系的 观点观点 发展的发展的 观点观点 全面的全面的 观点观点 是否承认矛盾，是否承认矛盾， 是否承认事物是否承认事物 的内部矛盾是的内部矛盾是 事物发展的源事物发展的源 泉和动力泉和动力 形而形而 上学上学 孤立的孤立的 观点观点 静止的静止的 观点观点 片面的片面的 观点观点 总议题：总议题：坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场坚持唯物辩证法，坚定马克思主义立场 分议题分议题1：追寻追寻“辩证法辩证法”与与“形而上学形而上学”之历史演变之历史演变 和发展和发展 分议题分议题2：从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧从哲学家的论战中揭示两大学说之分歧 分议题分议
15、题3：探究联系、发展、矛盾的关系探究联系、发展、矛盾的关系 分议题分议题4：用用唯物辩证法解读习近平新时代中国特唯物辩证法解读习近平新时代中国特 色社会主义思想色社会主义思想 【回顾】习近平新时代中国特色社会主义思想【回顾】习近平新时代中国特色社会主义思想（必修（必修1） 1、回答时代之问的科学理论、回答时代之问的科学理论 系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、 怎样坚持和发展中国特色社会主义。怎样坚持和发展中国特色社会主义。 2、具有开创性意义的新理念新思想新战略、具有开创性意义的新理念新思想新战略 核心内容是核心内容是“八个
16、明确八个明确”和和“十四个坚持十四个坚持”。 3、是党和国家必须长期坚持的指导思想。、是党和国家必须长期坚持的指导思想。 1、是在把握世界发展大势、应对全球共同挑战、维护人类共同利益的、是在把握世界发展大势、应对全球共同挑战、维护人类共同利益的 过程中创立并不断丰富发展的。过程中创立并不断丰富发展的。 2、是在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中创立并、是在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中创立并 不断丰富发展的。不断丰富发展的。 3、是在不断推进党的自我革命，实现党自我净化、自我完善、自我革、是在不断推进党的自我革命，实现党自我净化、自我完善、自我革 新、自我提高的
17、过程中创立并不断丰富发展的。新、自我提高的过程中创立并不断丰富发展的。 4、是在对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结，对坚持和、是在对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结，对坚持和 发展中国特色社会主义的不懈探索、砥砺前行中创立并不断丰富发展发展中国特色社会主义的不懈探索、砥砺前行中创立并不断丰富发展 的。的。 习近平新时代中国特色社会主义思想既与世界上其他民族国家处习近平新时代中国特色社会主义思想既与世界上其他民族国家处 于于命运共同体命运共同体的联系之中，也与的联系之中，也与中国民族的发展中国民族的发展、 中国共产党的发展中国共产党的发展 密切相关，还与密切相关，还与科学社会
18、主义理论与实践科学社会主义理论与实践有着密不可分的直接联系。有着密不可分的直接联系。 世界人类命运共同体世界人类命运共同体 中华民族的发展中华民族的发展 党的发展党的发展 科学社会主义理论与实践科学社会主义理论与实践 1、坚持党对一切工作的领导；、坚持党对一切工作的领导； 2、坚持以人民为中心；、坚持以人民为中心； 3、坚持全面深化改革；、坚持全面深化改革； 4、坚持新发展理念；、坚持新发展理念； 5、坚持人民当家作主；、坚持人民当家作主； 6、坚持全面依法治国；、坚持全面依法治国； 7、坚持社会主义核心价值体系；、坚持社会主义核心价值体系； 8、坚持在发展中保障和改善民生；、坚持在发展中保障
19、和改善民生； 9、坚持人与自然和谐共生；、坚持人与自然和谐共生； 10、坚持总体国家安全观；、坚持总体国家安全观； 11、坚持党对人民军队的绝对领导；、坚持党对人民军队的绝对领导； 12、坚持、坚持“一国两制一国两制”和推进祖国统一；和推进祖国统一； 13、坚持推动构建人类命运共同体；、坚持推动构建人类命运共同体； 14、坚持全面从严治党。、坚持全面从严治党。 1、把国际发展与国内发展联系起来；、把国际发展与国内发展联系起来； 2、把精神力量和物质力量结合起来；、把精神力量和物质力量结合起来； 3、把党和人民的力量凝聚在一起；、把党和人民的力量凝聚在一起； 4、把部分的发展与整体的统一联系起、
20、把部分的发展与整体的统一联系起 来。来。 习近平新时代中国特色社会习近平新时代中国特色社会 主义的基本方略在准确把握整主义的基本方略在准确把握整 体与部分、国内与国际、物质体与部分、国内与国际、物质 和精神、党与人民的辩证统一和精神、党与人民的辩证统一 中谋划发展。中谋划发展。 （物质）（物质） （物质）（物质） （物质）（物质） （物质）（物质） （党）（党） （党）（党） （人民）（人民） （人民）（人民） （国内）（国内） （国际）（国际） （部分与整体）（部分与整体） （精神）（精神） （物质）（物质） （精神）（精神） 与过去相比，我国改革开放成效显著，广大人民群众的物质文化需与过去
21、相比，我国改革开放成效显著，广大人民群众的物质文化需 求得到极大满足，科学技术发展处于世界领先水平，综合实力增强。求得到极大满足，科学技术发展处于世界领先水平，综合实力增强。 虽然社会主义初级阶段的最大实际和国情没有改变，世界上最大的发虽然社会主义初级阶段的最大实际和国情没有改变，世界上最大的发 展中国家的地位也没有改变，但社会主义初级阶段的阶段性差别不能展中国家的地位也没有改变，但社会主义初级阶段的阶段性差别不能 忽视。忽视。 “如果人们不去注意事物发展过程中的阶段性，人们就不能适当地处如果人们不去注意事物发展过程中的阶段性，人们就不能适当地处 理事物的矛盾。理事物的矛盾。”因此，习近平新时
22、代中国特色社会主义思想及时指因此，习近平新时代中国特色社会主义思想及时指 出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不 平衡不充分的发展之间的矛盾。这是对现阶段中国生产力和生产关系平衡不充分的发展之间的矛盾。这是对现阶段中国生产力和生产关系 矛盾运动关系阶段性特征的准确把握。矛盾运动关系阶段性特征的准确把握。 以上材料如何体现习近平思想对矛盾观的准确运用？以上材料如何体现习近平思想对矛盾观的准确运用？ 习近平总书记指出习近平总书记指出:“面对复杂形势和繁重任务，首先要有全局观，对各种矛盾做到面对复杂形势和繁重任务，首先
23、要有全局观，对各种矛盾做到 心中有数，同时又要优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面以此带动其他矛盾的解决。我心中有数，同时又要优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面以此带动其他矛盾的解决。我 们提出要们提出要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党， 是当前党和国家事业发展中必须解决好的是当前党和国家事业发展中必须解决好的。” 为了解决好当前党和国家事业发展的主要矛盾，为了解决好当前党和国家事业发展的主要矛盾，近五年来，党中央加强顶层设计，近五年来，党中央加强顶层设计， 明确明确“五位一体五位一体”的总布局、的总
24、布局、“四个全面四个全面”的战略布局掌控改革全局，经过大刀阔斧的的战略布局掌控改革全局，经过大刀阔斧的 实践确立实践确立“四梁八柱四梁八柱”的改革整体框架，通过的改革整体框架，通过“精准扶贫精准扶贫”确保中国七千多万贫困人口确保中国七千多万贫困人口 能够如期脱贫，通过能够如期脱贫，通过“一带一路一带一路”“”“命运共同体命运共同体”等新主张助力世界经济恢复和世界环等新主张助力世界经济恢复和世界环 境总体稳定，通过境总体稳定，通过“打虎打虎”“”“拍蝇拍蝇”净化党内风气、提高党的凝聚力和战斗力。一系列净化党内风气、提高党的凝聚力和战斗力。一系列 牵牵“牛鼻子牛鼻子”的有力、有效的措施全面提升了我
25、国的综合国力和在国际社会的影响力。的有力、有效的措施全面提升了我国的综合国力和在国际社会的影响力。 以上材料如何体现习近平思想对矛盾观的准确运用？以上材料如何体现习近平思想对矛盾观的准确运用？ 习近平新时代中国特色社会主义思想立足习近平新时代中国特色社会主义思想立足 21世纪中国国情和世界发展大世纪中国国情和世界发展大 势，势，回答了我们建设和发展什么样的中国特色社会主义，怎样建设和发展回答了我们建设和发展什么样的中国特色社会主义，怎样建设和发展 中国特色社会主义的新问题，回答了中国特色社会主义的新问题，回答了 21世纪中国何去何从、马克思主义理世纪中国何去何从、马克思主义理 论如何创新、社会
26、主义实践如何持续发展的大问题论如何创新、社会主义实践如何持续发展的大问题。它是。它是探索动态实践过探索动态实践过 程中的理论创新，是指引我们走向现代化和富强的创新思想。程中的理论创新，是指引我们走向现代化和富强的创新思想。 新思想助力实践满足人民新需求。习近平总书记指出新思想助力实践满足人民新需求。习近平总书记指出:“我们的责任，就我们的责任，就 是要团结带领全党全国各族人民，接过历史的接力棒，继续为实现中华民是要团结带领全党全国各族人民，接过历史的接力棒，继续为实现中华民 族伟大复兴而努力奋斗，使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林族伟大复兴而努力奋斗，使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林 ，为人类作出新的更大的贡献。，为人类作出新的更大的贡献。” 请用学过的哲学知识分析请用学过的哲学知识分析“习近平新时代中国特色社会主义思想秉承习近平新时代中国特色社会主义思想秉承了了 唯物辩证法的发展思维唯物辩证法的发展思维”。
