1、X X X X 小小 学学 教教 师师 备备 课课 笔笔 记记 执教教师执教教师上课时间上课时间 主 备主 备 人人 课课 题题1111 浮力浮力 教学目标教学目标通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。 教学重难点教学重难点通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。 教具准备教具准备多媒体课件、课本插图、天平、A4 纸等等。 课时安排课时安排共（共（）课时）课时 第（第（）课时）课时内容：内容： 教教学学过过程程复复备备 活动一：认识浮力活动一：认识浮力 1、出示一个水槽，教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、 小木块等等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现象？ 这些物体放入水中，
2、有的沉入水底，有的浮在水面上。 2、为什么物体会浮在水面上呢？ 这是因为有一种力的作用，这种力叫做浮力 3、出示课本 32 页上面的一段文字。 浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫做浮力。正 因为有浮力，物体才能漂浮在水面。 4、学生仔细阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。 活动二：研究下沉的物体是否受到浮力的作用活动二：研究下沉的物体是否受到浮力的作用 1、教师引导：物体因为受到浮力的作用，所以会漂浮在水面上， 那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢？下面我们来研究 一下这个问题。 2、出示课本 32 页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读 旁边相关的文字，了
3、解本次实验的方法及要求。 实验目的：研究下沉的物体是否受到浮力。 实验材料：弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等等。 实验方法：先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放 入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。 3、交流讨论：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计 的读数会怎样变化？ 如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会变小， 这是因为浮力的作用。 4、学生分小组进行活动，测量橡皮在空气中以及水中受到的拉力 的大小。 5、全班交流，说一说自己测得的数据。教师小结：通过测量，我 们发现橡皮在空气中受到的拉力较大，放入水中再用测力计测量， 会发现橡皮受到
4、的拉力比较小。 这说明橡皮在水中受到了浮力的作 用，这同时也说明，下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话说， 物体不管是漂浮的还是下沉的，都会受到浮力的作用。 活动三：研究影响物体沉浮状态的因素活动三：研究影响物体沉浮状态的因素 1、教师引导：有的物体在水中会浮在水面上，有的物体在水中会 沉入水底， 那么究竟是什么因素影响了物体的沉浮状态？下面我们 继续探究 2、引导学生对这个问题作出推测。 推测一：与物体的重量有关。体积相同，重量不同的物体，沉浮状 态是不一样的，重量大的物体容易沉下去，重量轻的物体容易浮上 来。 预测二：与物体的体积有关，质量相同，体积不同的物体，沉浮状 态不一样，体积越大，
5、越容易浮在水面，体积越小，越容易沉入水 里。 3、下面我们同样通过实验来验证一下我们的推测，我们先来验证 推测一的说法。 4、出示课本 33 页第 1 个实验，学生仔细读一读，了解这个实验的 材料、方法与要求等等。 5、学生分小组进行实验，一边实验，一边观察实验现象，得出实 验结论。 6、全班交流，各小组分享自己的实验现象，说一说实验结论，教 师总结：通过刚才的实验，我们发现体积相同，质量不同的物体沉 浮状态是不一样的，通常来说，质量大的物体容易下沉，质量小的 物体容易上浮。 7、验证预测二的说法。 出示课本 33 页的第 2 个实验，引导学生看一看，并读一读旁边的 文字，了解这次实验的问题实
6、验材料以及实验的方法和要求。 学生按要求进行实验，观察实验现象，得出实验结论，全班交流， 分享实验现象及实验结论。 教师小结： 通过刚才的实验， 我们发现质量相同， 体积不同的物体， 沉浮状态也不一样， 通常来说， 质量相同， 体积大的物体容易上浮， 体积小的物体容易下沉。 8、全班交流：通过上面两个实验，你发现哪些因素会影响物体的 沉浮状态呢？ 预设：一般来讲，影响物体沉浮状态的因素有两个，一是质量，二 是体积。 活动四：让一张活动四：让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币纸在水中承载更多的硬币 1、 我们刚刚探究了影响物体沉浮状态的两个因素质量和体积， 下面我们来做一个有趣的活动，请大家想办
7、法让一张 A4 纸在水中 承载更多的硬币，看谁承载的硬币最多。 2、出示课本 34 页上面两幅图片，引导学生看一看，了解本次活动 的要求。 3、教师引导各小组讨论交流，想一想用什么方法可以让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币。 4、各小组开始活动，运用本小组讨论的方法进行操作。教师巡视， 了解学生活动情况。 5、 各小组汇报活动结果， 说一说本小组在 A4 纸上放了多少硬币？ 6、评选本次活动的优胜小组，采访优胜小组成员，请他们说一说 自己采用什么方法，让 A4 纸承载这么多的硬币？ 预设一：将白纸折成一张纸船的形状，可以承载更多的硬币。 预设二：将白纸折叠成长方体的形状，把接触水面的面积折得
8、更大 一些，这样白纸受到的浮力更大，就可以承载更多的硬币。 7、教师小结：同学们说的都非常好，由此可见，我们动手进行这 个活动的时候，要想一想我们学习的知识，将理论与实践灵活的结 合起来，才能更好的解决问题。 活动五活动五： 曹冲称象中的科学道理曹冲称象中的科学道理 1、教师引导：我们大家小时候就听过曹冲称象的故事，这个 故事让我们见识到了曹冲的聪明机智，那么， 曹冲称象这个故 事包含什么科学道理呢？下面我们一起来看一看。 2、学生自由读一读课本 34 页曹冲称象的故事，然后想一想， 曹冲称象象这个故事包含的科学道理。 3、全班交流，说一说这个故事中的道理。 预设： 曹冲称象这个故事，运用的是水的浮力的原理。 曹冲称象这个故事中，曹冲灵活的运用了浮力的原理。在其他 条件都不改变的情况下， 质量相同的物体， 所受到的浮力是一样的。 大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大，不可以用 称称量，不过石头是一块一块的，可以称出它们的重量。 活动六：课堂总结活动六：课堂总结 曹冲称象这个故事中曹冲聪明的利用了浮力的原理，称出了大 象的重量。这也说明，我们在遇到问题的时候，要想一想解决问题 的方法，理论联系实际，问题就可以迎刃而解。 教教 学学 反反 思思
