1、w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 1. 动物的繁殖 【教学分析】 本节课是本单元的首课，它统领着本单元，将学生的视角引入动物的研究。教材通过学 生比较熟悉的放飞和平鸽引入， 让学生观察后提出要研究的问题， 然后聚焦到鸽子是怎么出 生的问题展开研究，学生通过查阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程。 再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片（影像资料）的观察，结合学生已知的其他动物 的出生进行比较， 认识到动物繁殖后代的方式是不同的， 然后让学生根据他们的不同繁殖方 式进行分类。最后进
2、行归纳总结卵生动物和胎生动物。 拓展活动， 让学生亲自经历孵化小鸡的过程， 亲身经历与听别人说的和从书本上看的绝 对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体验这个过程，在体验中学习科学， 理解科学。 【教学目标】 （1）通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。 （2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 （3）认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要，懂得生命来 之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。 【教学准备】 材料准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。 活动场地：实验室。 【教学过程】 一、 观察 师：播放北京天安门放
3、飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题。 生：这么多鸽子，小鸽子是母鸽子生的吗？ 鸽子怎么繁殖后代？ 鸽子吃什么？ 师：同学们问题真多啊！我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。 二、 事实证据 课前已安排学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。 谈话： 动物的繁殖方式很多。 在我们平时观察到的动物活动中， 哪些是动物的繁殖活动？ 把自己知道的来和大家分享一下。 生 1：我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。 生 2：鸽子妈妈不会直接生小鸽子。 （注意：概括学生的口头语言） 师：请同学们观看鸽子胚胎发育图。 （有条件的学校可播放视频） 生：我明白了小鸽子是怎样出生的了。 三、处理信息 过渡：了解了卵生动
4、物，大家再来看这些动物它们是怎样出生的？ 师：你们还见过哪些动物宝宝？它们是怎样出生的？ 1. 谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在 做什么，哪些动物跟小鸽子出生相同、哪些不同？和繁殖后代有什么关系呢？ 2. 学生观察图片，并找出像鱼、昆虫、鸟类动物繁殖的共同点。有些动物不产卵，如 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 猫、狗、兔等。它们直接生出小动物。 师：我们按照动物的繁殖方式不同，分分类。 （填写分类表） （师适时引导） 3. 小结卵生、胎生动
5、物的特点：像小鸡、小鸟等先产卵(蛋)再孵化成小动物的，就叫 卵生动物。像小猫、小兔、小狗等一生下来就是小动物的，就叫胎生动物。 4. 提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生） 四、拓展活动 孵化小鸡。 （时间允许，教师可简单介绍孵化过程及注意事项。 ） 五、课堂小结 通过今天的学习，我们收获到了什么？ 【教学反思】 本课以学生熟悉鸽子为观察对象， 观察后提出问题， 聚焦鸽子是怎么出生的这一问题进 行研究，通过查阅资料和调查询问，得知鸽子的出生过程，并发现许多动物的出生与鸽子出 生的过程相同，还有许多动物的出生与鸽子的出生不同。比较分类等一系列活动，充分体现 学生课堂主体地位，鼓励学生多提问，培养提问的意识，保护孩子的好奇心，激发学生的学 习兴趣。 【总结点评】 本课的教学， 很好地调动了学生的学习积极性和学习兴趣， 科学探究的教学方法收到良 好的效果。 教学过程中，教师给予了学生充分了思考空间。学生学习兴趣浓厚。
