1、起承转合,时评文四步建模起承转合,时评文四步建模 以考场时评作文以考场时评作文“中国科学院井盖涂鸦中国科学院井盖涂鸦”为例为例 时事具有天然的趣味性,有利于激发学生对议论文的写作兴趣。引导学生训练时评文 写作,更有利于学生厘清思维,掌握议论文的特征,建构议论文的一般写作步骤。但是在 实际写作中,还有很多学生存在不着边际、逻辑不清的问题。这是因为他们不了解时评文 “就事论事”的特点,更不知道从哪里下手去展开论证。本文借助传统的“起承转合”观 念,提出四步建模的写作方法,给学生以一定之规,帮助学生习得一招,为以后千变万化 的写作打下一定的基础。 试题呈现试题呈现 阅读下面的材料,根据要求写作。 在
2、中国科学院公众科学日活动上,物理研究所和国家天文台分别将多个物理公式和黑 洞等天文现象进行艺术化设计后,做成了井盖涂鸦,成了“网红”作品。在大多数公众觉 得可爱、有趣的同时,也有一些不同的声音,认为在井盖上涂写公式,纯属作秀,“污染 环境、影响市容”,“理解公式、推崇公式的人更应该潜心书斋,穷经皓首”。 以上材料触发了你怎样的联想和思考?据此写一篇文章。 要求:明确文体,自拟标题,不得套作,不得泄露个人信息,不少于 800 字。 一、起一、起 开篇谓之“起”。时评文的“起”有三个需要注意的地方。其一是紧扣时事。紧扣时 事有明扣和暗扣之分,高中生作考场时评文宜明扣,故笔者此处不谈暗扣。其二是总领
3、全 文。也就是说,文章开篇要有一种笼罩全篇之风范。其三是简洁明了,切忌拖泥带水。对 于 800 字的考场作文,“起”以百字左右为宜。 由此,笔者提供两种“起”法: 第一种,总起。第一种,总起。 例文片段: 近日,中科院将科学知识艺术化,做成精美涂鸦,使其走入了人们的生活,但却引来 了褒贬不一的评论。对此,我的看法是,既然有一种良好的方式用来宣传科学知识,为什 么要反对呢? 这是典型的开门见山。概述时事、点评时事之后就单刀直入地亮明观点。练好此招, 可以体现出论断鲜明的特点。 第二种,平起。第二种,平起。 例文片段: 在中科院公众科学日活动上,物理研究所和国家天文台将多个物理公式和天文现象做 成
4、井盖涂鸦,成为“网红”作品。不少人觉得这很有趣,但也有人认为这纯属作秀亵渎经 典,对此我们应该如何看待? 这种“平起”与前一种“总起”的差别在于概述时事、点评时事之后,虽然没有亮明 观点,但是已经起到“起”的作用,且后续有抽丝剥茧的味道。有时候这种开篇方式反而 能体现学生在写作时的从容镇定。 二、承二、承 “承”即承接,常见的有反承和顺承两种形式。“反承”即从对方观点入手,是为 “破”“驳”,可以驳观点、驳论据等。“顺承”即顺着自己的观点思路延续下去,讲究 的是顺势而为。无论“反承”还是“顺承”,这一步的关键均在于如何“承”,从哪些角 度去“承”。 第一种,特征承。第一种,特征承。 所谓“特征
5、承”就是对题目中的主要概念进行特征分析。从概念入手,进行概念解读, 逻辑思维即能由表及里。 例文片段: 艺术是什么?艺术也并不是艰涩、难懂、隐晦而缥缈的东西,它是实实在在的,是生 活的一部分。生活中所有美的事物,都足以称为艺术。而知识乍一看令人望而止步,似一 座高山令人仰止。因此,知识才应该与艺术结为伴侣,也只有如此,生活中充满知识,知 识也才贴近生活。 在这个片段中,作者通过对“艺术”概念的解读,指出了“艺术”的特征,还建立了 “艺术”与“知识”两个概念之间的关系。 第二种,因果承。第二种,因果承。 “因果承”就是对现象进行原因分析。任何一件事情的发生都是有原因的。我们平时 找不到事情发生的
6、原因,很多时候是因为我们没有看得更长远、更深刻。 例文片段: 中科院井盖涂鸦,艺术与科学完美结合,正是源于人们对生活更高层次的追求。井盖 涂鸦亦可让人们在日常生活中领悟到科学之美,促使人们细品生活点滴,让城市文化更添 一丝可爱与趣味。当今社会,生活的负担常常很沉重,连呼吸都好像灌了铅,人们奔波忙 碌,双脚沉重,生理和心理倦怠,各方面压力聚集见此井盖,可使人们在忙碌之余得 以放松片刻。 本片段从深层的心理原因入手,由果溯因,将分析引向深入。 第三种,作用承。第三种,作用承。 什么是“作用承”?就是在事情发生之后, 进一步去思考这件事的发生会有什么影响。 例文片段: 首先,在井盖上涂写公式、天文现
7、象,可以使这些深奥、晦涩的知识更贴近人们的日 常生活。而且,将公式等复杂的知识进行艺术化的设计,有利于加深人们对此类知识的印 象,激发人们对知识的好奇心,使人们自觉地去探索。于是薛定谔方程式也能被更多的人 了解,井鬼柳星张翼轸之类的星宿能被更多人知晓,从而带动乐学善学的风尚,形成全社 会好学的良好氛围。只要是合理的加工、创作,就一定有利于知识的推广。 这段话就是从“中科院井盖涂鸦”这一事件的作用上去展开议论的。既然这种做法有 好处,那么,赞成中科院井盖涂鸦的观点就自然得到证明。 总体来说,“承”的方式多种多样,上述三种“承”的方式,在运用过程中也不是一 成不变的。即使是某一种“承”的方式,也可
8、以从多个层面展开。譬如“作用承”,就可 以有多个作用。这对于打开高中生的作文思维有重要作用。 三、转三、转 “转”就是转折。这一步最重要的作用是增加文章的思辨色彩,使文章内容的表达更 加深刻、全面。学生写作时,思维容易扁平化,想把观点阐述得鞭辟入里,却常常漏洞百 出。此时,倘若能“转”一下,可以使文章立体、深刻。 “转转”有两种。其一为有两种。其一为“自转自转”,其二为,其二为“他转他转”。 “自转自转”是指从自身出发,追问最初观点是否适用所有情况的方式。可以从时间上追 问,可以从范围上反思,也可以从程度上斟酌,亦可以从对象上探讨,一旦发现思维逻辑 上存在漏洞,则可以用“转”来弥补,使文章逻辑
9、更加缜密。 例文片段: 但是,纯粹追求“网红”行为是不可取的。成为“网红”只是群众对此行为的认可与 赞赏,故意为之只会适得其反。“污染环境、影响市容”这一说法也不是完全错误。如果 不对此加以艺术美化,很有可能就像是在乱涂乱画。而经过适当的艺术加工,不仅能达到 科学宣传的效果,也美化了环境,一举两得。 上面文字就是从程度上作“自转”。今日“中科院井盖涂鸦”的“网红”行为是合适 的,那么纯粹为“网红”而“网红”的行为是否合适呢?所有“科学加网红”的行为都合 适吗?一个个问题追问下去,文章自然就更深刻。 “他转他转”则是指推开自身,把眼光放到其他方面上。本题就可以将“书斋实验室和井 盖”作为一组对立
10、面,从“书斋实验室”着笔来完善逻辑,使文章全面、立体起来。如: 当然,严谨的科学艺术研究必然要在书斋实验室中进行,这种以在井盖上涂鸦的方式 进行科学宣传也不过是在营造科学素养的氛围罢了。 “转”的次数可以不止一次,不过由于字数限制,以一到两次为宜。 四、合四、合 “合”就是收束全文。文章收尾有“豹尾”之说,讲究简洁有力。一般来讲,首尾呼 应是考场作文的最佳形式,因为这样有利于思维的闭环和主题的突出。特别是“平起”的 文章,务必“首尾相合”。如: 科学应该被更多人了解,应该被公众熟知。当科学遇到娱乐,可以激发公众追求科学 的热情。 当然,“合”也有讲究。在目前的宏大叙事作文背景下,笔者认为,最适宜的“合”, 莫过于紧扣现实展望未来。如: 不论是艺术、科学知识还是其他,我们都应始终保持开放、交流的原则与观念。在注 重文化内容本身的同时,让它以新的形式与大众见面,为文化本身添一抹色彩,让社会处 处充满和谐的文化气息。 “起承转合”是写作的思维抓手,可以外化为一个作文框架供广大师生参考。但实际 上,建模只是为了没有“模型”。