1、18刘胡兰刘胡兰 知识与能力知识与能力 1会认 11 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字“血”，读准字音，认清字形，理解由 生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。抓住文中的重点词句，理解课文内容。 3把握课文内容，了解年轻的刘胡兰被捕后不为敌人的威逼利诱所动摇，最终光荣牺 牲的故事，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的精神。 过程与方法过程与方法 1范读课文，指导学生读准字音；利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。 2先从毛主席写的挽词入手，围绕“为什么毛主席亲笔为刘胡兰写挽词”进行阅读指 导。然后从刘胡兰被敌人利诱、毒打依然不屈服的情节中，抓住人物言行，提炼人物的精神 品质。 情感
2、、态度与价值观情感、态度与价值观 引导学生体会革命先辈们为了革命胜利不惧牺牲的精神， 明白幸福生活来之不易； 感悟 革命烈士在敌人面前坚贞不屈、视死如归的高尚品质。 教学重点教学重点 1认读 11 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字“血”，能正确书写、组词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3抓住重点词句，理解课文内容，了解人物事迹。 教学难点教学难点 读懂课文，感受刘胡兰在敌人面前坚贞不屈、视死如归的斗争精神。 2 课时 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课，揭示课题揭示课题 1图片导入：上课前，老师先给大家看一张图片。 （指着图片）这是毛主席为一名英雄 写的一句话，上面写“生的伟
3、大，死的光荣” 。有同学知道这是说的谁吗？(指名请学生回答) 2导入新课：答对了，这是毛主席为刘胡兰写的挽词。我们今天能有这么幸福的生活， 离不开革命先烈们的付出与牺牲。 而刘胡兰就是这样一位伟大的烈士。 你们想听听刘胡兰的 故事吗？想知道为什么毛主席为刘胡兰写挽词吗？让我们来学习这篇以 “刘胡兰” 为题的课 文吧。 （板书：刘胡兰） 二、字词学习二、字词学习，基础积累基础积累 1教师范读课文。重点指导生字中的多音字“血” ，边音“刘、兰、拉、烈”，平舌音 “村”，翘舌音“杀”和后鼻音“兵、挺”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字。 (1)教读
4、生字并组词造句。学习“兰、血、村”等生字时，可以结合图片；学习“刘、 派、被、兵、杀、烈、民、反、道”等生字时，可以用形近字对比的方法；学习“拉、挺、 关”等字，可以用动作表演的方法。 形近字歌诀示例： 反：木头做成板，食物是米饭，思考能反三，奔走匆匆返。 被：植树在荒坡，双手被磨破，彼此互关心，疲病不愿说。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “刘”是左右结构，左边“文”捺变点。 “民”是独体字，竖提要直，内横略斜，末笔要有力。 “反”是半包围结构，首撇短平，横撇内收，捺伸展。 “村”是左右结构，左竖长而直，右点有力。 “被”是左右结构，左边勿漏第四笔短撇。 “关”是上下结构，上
5、面勿写成“八” ，下面首横稍短。 “道”是半包围结构，里部上横长，外部平捺要托住被包部分。 “兵”是上下结构，上部末横稍长，下部撇、点收笔齐平。 易错提示： “刘”字左宽右窄，左边“文”捺变点。 “关”书写时注意上部，上面不要写成“八” 。 “兵”书写时注意下部，下部是左撇右点，收笔齐平。 (3)形近识字。 形近字示例： 刘（姓刘）到（到来）浏（浏览） 民（人民）良（优良）岷（岷山） 反（反正）后（前后）返（返回） 村（村子）材（药材）寸（一寸） 被（被动）破（破坏）皮（调皮） 关（关闭）并（并且）送（送礼） 道（道理）首（首先）遁（遁逃） 兵（官兵）丘（山丘）乒（乒乓） (4)多音字辨析。
6、xi：血淋淋血糊糊 xu：血红血口喷人 辨析：“血”在读 xi时，义同“血” （xu） ，如“血淋淋” ；在表示“血液” “有血统 关系的” “指刚强热烈”等意思时，读 xu，如“血肉、血亲、血气” 。 (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文三、通读课文，整体感知整体感知 1学生朗读课文，老师指导文中应读轻声的词语：村子、什么、乡亲们、你们、迎着。 2标出自然段，思考问题。 (1)课文共有几个自然段？ (2)课文讲述了一个怎样的故事？ 明确：(1)共有四个自然段。(2)课文通过写年仅十五岁的刘胡兰由于叛徒出卖而被捕， 但她不屈服于敌人的收买、威胁和毒打，最终光荣牺
7、牲的故事，表现了敌人的残暴，突出了 刘胡兰坚贞不屈、视死如归的精神。 四、课堂小结四、课堂小结，效果强化效果强化 提问小结：读过这篇课文，同学们知道，故事的主人公是谁？(学生回答：刘胡兰)故事 发生在什么时间？（学生回答：1947 年 1 月 12 日）故事发生在哪里？（学生回答：云周西 村） 为什么刘胡兰会被捕呢？敌人用了哪些手段对付刘胡兰？同学们可以带着这两个问题再 读课文，试着用自己的话回答。 五、练习设计五、练习设计，巩固提升巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时第二课时 一、复习旧知一、复习旧知，导入新课导入新课 血 1听写词语：年轻、村子、知道、广场、民兵。 2提问激趣，导入新课
8、：上节课结束时，老师留给大家两个问题：为什么刘胡兰会被 捕呢？敌人用了哪些手段对付刘胡兰？同学们知道答案吗？(指名让学生回答)说得很好！因 为叛徒的出卖，刘胡兰被捕了。敌人用了收买、威胁、毒打等手段，企图让刘胡兰说出同胞 的信息。这节课，我们就来看看面对敌人的威逼利诱，刘胡兰又有什么样的表现吧。 二、课文研读二、课文研读，突破重难突破重难 1学习第 1 自然段，思考问题。 (1)第 1 句是什么描写，写了哪些内容？ 明确：第一句是环境描写， “阴沉沉的”既点明了当时的天气状况，也为本文奠定了悲 伤的感情基调。这句话交代了故事发生的时间是“1947 年 1 月 12 日” ，故事发生的地点是 “
9、云周西村” 。 (2)第 2 句话给出了刘胡兰的什么信息？ 明确：写了主人公刘胡兰的身份与年龄“年轻的共产党员” 。 “叛徒的出卖”是刘胡 兰被捕的原因，她被关押在“一座庙里” 。 2学习第 2 自然段，思考问题。 (1)这段话写了什么内容？ 明确：写敌人妄图收买刘胡兰、然后又威胁、暴打刘胡兰，但刘胡兰毫不动摇。 (2)面对敌人的威逼利诱，刘胡兰有什么表现？ 明确：面对敌人的收买，刘胡兰大声回答： “我不知道。 ” ；面对敌人的威胁，刘胡兰愤 怒地回答： “不知道，就是不知道。 ” ；面对敌人的残忍暴打，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点 儿也不动摇。 (3)这段话运用了什么描写手法？ 明确：这段话运
10、用了语言、神态、动作描写。例如：刘胡兰大声回答： “我不知道。 ” （语 言描写） ；刘胡兰愤怒地回答（神态描写） ；把她打得鲜血直流（动作描写） 。 （4）这段有一个比喻句，请把它找出来。 明确：比喻句是“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇” 。这句话将刘胡兰的血肉 之躯比作钢铁，体现了她的英勇无畏、坚贞不屈。 3学习第 3 自然段，思考问题。 (1)这段话写了什么内容？ 明确：写了敌人以死亡来威胁刘胡兰，但是刘胡兰不屈服、不动摇，最后牺牲了。 (2)敌人又面对不屈服的刘胡兰又做了什么事情？刘胡兰又是怎样面对的？ 明确：敌人当着刘胡兰的面铡死了六个民兵，进一步威胁刘胡兰。刘胡兰毫不畏惧、英
11、 勇就义了。 “挺起胸膛” “迎着” “踏着” “走到”等动作和刘胡兰说的话： “要杀要砍由你们， 怕死不是共产党员” ，体现了她视死如归的精神。 (3)“呼呼的北风”是什么描写？ 明确：环境描写。渲染了悲伤的气氛。 (4)最后一句话中，从“光荣地牺牲”“才”中，你能体会到什么呢？ 明确：从“光荣地牺牲”能让人感受到刘胡兰死的有价值、有意义，她是为了正义而死 的，是值得尊敬和称赞的行为。 “才”字突出了刘胡兰年纪小，如花的生命就此献给了伟大 的革命事业。 4学习第 4 自然段，思考问题。 毛泽东为什么会为刘胡兰写挽词？挽词的内容是什么？ 明确：刘胡兰的事迹传到毛主席那后，他被刘胡兰宁死不屈的革
12、命精神所感动，体现了 毛主席对她的哀悼、敬佩和赞颂。挽词内容是“生的伟大，死的光荣” 。 三、课堂小结三、课堂小结，效果强化效果强化 1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 学完这篇课文，你认为刘胡兰是一个怎样的人？ 明确：刘胡兰是一位面对收买诱惑不为所动，面对威胁、毒打毫不畏惧，英勇无畏、坚 贞不屈、视死如归的伟大的革命英雄。 2谈话总结：我们的革命先辈英勇无畏、无私奉献，他们视死如归、用热血与生命为 我们带来如今的幸福生活，我们要学会珍惜，学会感恩。同学们如果还想知道更多关于刘胡 兰的故事，可以观看根据刘胡兰事迹改编的戏剧、电影和电视剧。 四、练习设计四、练习设计，巩固提升巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计五、板书设计，知识构架知识构架 起因：时间、地点、人物、环境和被捕原因 经敌人：收买、威胁、毒打坚贞不屈 刘胡兰过 刘胡兰：不知道、不动摇、不怕死视死如归 结果：光荣牺牲
