1、苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 1 2.2.光的传播教学设计光的传播教学设计 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信 息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路
2、，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设 计与制作，培养创新精神。 能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流， 综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的， 人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 （2）本单元学习内容是基于落实课程标准中课程内容高年段要求。 6.2 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。 6.2.1 有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自
3、物体反射的光，如月光。 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体 6.2.2 光在空气中沿直线传播； 行进中的光遇到物体时会发生反射， 会改变光的传播方向， 会形成阴影。 知道光在空气中沿直线传播。 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变 苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 2 6.2.3 太阳光包含不同颜色的光。 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。 【教材分析】【教材分析】 光的传播是苏教版科学五年级上册第一单元光与色彩的第 2 课。学生通过了低 年级奇妙的光相关主题的学习，对光现象有一定的感性
4、认识。 本课通过一系列观察、实验、制作等实践活动，帮助学生观察、发现、了解光在空气中 的传播现象和特征。本课教学内容由三个部分组成：第一部分，基于学生过往的知识与经历， 围绕着光在自然环境中、生活情境中传播路径上的共同特点进行讨论，提出问题。第二部分， 通过多个探究活动，观察与发现光在空气中是沿直线传播的，并根据光的这一特征，解释有 关的自然现象，说明生活中人们对于这一特征的利用。第三部分，制作一套简单的装置，通 过细致的操作说明小孔成像现象，进一步证明光沿直线传播，印证我国古代学者墨子关于小 孔成像的发现。 【学情分析】【学情分析】 光无疑是每个人所熟悉的，通过低年级奇妙的光相关主题的学习，
5、学生对光现象有 一定的感性认识。但许多人对“光是怎样行进的”缺少理解，儿童尤为如此。这直接导致他 们对光现象的过程变化缺乏形象思维，知识积累不足。教学中通过多个探究活动，观察与发 现光在空气中是沿直线传播的，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生 存生活的重要意义。 【教学目标】【教学目标】 1在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。 2在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气 中的行进路径。 3通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分 享与合作。 【教学重点】【教学重点】 认识光在空气中沿直线传播的特征。 【教
6、学难点】【教学难点】 设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 3 学生材料：激光笔、透明盒子、线香、火柴、橡皮泥、手电筒、带孔塑料板、纸杯、橡 皮筋、蜡烛等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、快速聚焦，引出话题一、快速聚焦，引出话题 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、快速一、快速 聚焦，引聚焦，引 出话题出话题 1谈话：同学们这些现象 你们见过吗？ 2提问：这些不同光源发 出的光，在传播路径上有什么共 同特点？ 3.揭示
7、课题并板书。 1学生观察图片，思考 不同光源发出的光在传播路 径上的共同点。 2学生汇报。 设计意图：从 不同情境出发， 调动学生的生 活经验， 快速聚 焦学习主题。 二、研究二、研究 光在空气光在空气 中的传播中的传播 （一） “激光打靶” ，看见光 在空气中的传播路径 1教师出示盒子并提问： 如果以这个圆点为靶心，你能让 激光笔发出的光打中靶心吗？ 2刚刚同学们从不同的方 向打中了靶心，那你看到激光从 发出到靶心这段行进路径了 吗？ 3想不想捕捉到它的行进 路径？ 4教师出示材料：线香、 火柴。 5教师归纳实验要点并强 调实验的注意事项。 （使用火柴、 激光笔的安全性） 6提问：光在空气中
8、的行 1学生上台尝试打靶。 2学生思考：用火柴点 燃线香，把线香放入盒子中， 让盒子中有烟雾。 3学生安全操作：点燃 线香，将其平放在盒中；盖紧 盖子，待盒中有烟雾，打开激 光笔打靶。 4学生进行实验汇报： 光在空气中的行进路径是一 条直线。 设计意图：游 戏作为儿童喜 闻乐见的活动， 它有趣又生动 形象。学生在 “光斑打靶” 游 戏中， 尝试从各 个方向打中靶 心， 并捕捉到光 的行进路径， 其 中“各个方向” 的打靶尝试也 为下面 “光线打 靶” 游戏做出了 铺垫； 学生尝试 用不用的摆放 方式进行光线 苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 4 进路径是什么样的？ 7小结：看来借助烟
9、雾， 可以帮助我们看见光在空气中 是沿直线传播。 打靶， 并总结共 性规律， 进一步 验证光的直线 传播特征。 （二） “光线打靶” ，验证光 在空气中的传播路径 1现在打靶游戏升级，想 不想再来挑战挑战？这次用到 的材料有：手电筒、3 个带小孔 的黑色塑料片，1 个白色屏幕。 规则是：让手电筒的光穿过 3 个 小孔，能在白屏上呈现明显的光 斑，比比看哪个小组摆放的方法 多，成功后举手示意老师，老师 帮你们拍照记录。 2 （投屏）思考：为什么摆 放方法不一样，最后却都能成功 呢？ 3 （投屏）那为什么这种摆 放方法就不可以呢？ 4小结：我们之所以能够 成功打靶再一次验证了光在空 气中沿直线传播
10、。 1学生根据打靶游戏的 规则思考方法。 2学生进行打靶游戏。 3学生思考并总结成功 打靶的共性以及失败的原因。 （成功打靶的共性： 因为三个 小孔都在一条直线上， 光就可 以沿着这条直线传播过去了； 失败的原因： 因为小孔没有对 齐， 光被黑色不透明塑料片挡 住了，光线穿不过去了，光线 不会拐弯。 ） （三）应用光在空气中沿直 线传播 1播放动画视频：光沿直 线传播在生活中的应用。 2 （教师出示学生正在排队 的照片）他们排整齐了吗？你是 如何判断的？ 1学生观看光沿直线传 播在生活中应用的动画视频。 2学生根据原理判断队 伍是否排整齐。 设计意图：光 的直线传播原 理在生活中有 着广泛应用
11、， 但 往往被学生所 忽略， 从学生的 日常生活出发， 苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 5 3看来同学们已经能够学 以致用了。 解释有关现象， 说明生活中人 们对于这一特 征的利用。 三、制作三、制作 小孔成像小孔成像 实验装实验装 置，感受置，感受 光的直线光的直线 传播特点传播特点 1过渡：其实早在两千多 年前，我国的科学家墨子还发现 了一个有趣的现象：小孔成像。 （出示：阅读资料）这个有趣的 现象和光沿直线传播有没有关 系呢？谁来猜猜看。 （播放动画 视频） 2谈话：古今房屋对比。 3出示身边的材料（纸杯、 塑料膜、牙签、蜡烛等）来模拟 小孔成像实验。它们分别代表了 什么？
12、4播放具体操作视频教程。 5提问：在做实验的时候 有什么要注意的地方？ 6教师组织学生实验，共 同分析蕴含的科学原理。 7小结：同学们不仅会用 简单的材料去制作小孔成像，还 能弄明白其中的原理，真是手脑 并用。 1学生根据阅读资料进 行初步猜测。 2学生分析在模拟实验 中，每种材料分别代表了什 么。 3学生观看视频教程， 并归纳实验要点以及注意点。 4学生实验并记录。 5 学生展示实验记录单， 并尝试对这种现象进行解释。 设计意图：通 过形象的动画 视频再现古人 研究小孔成像 的过程， 吸引学 生的兴趣， 并用 身边的材料模 拟小孔成像的 实验。 本环节学 生在动手操作 前， 还应让学生 知道每种材料 模拟的是什么， 这样才能更好 地操作， 并弄明 白其中的科学 道理。 四、学有四、学有 所得所得 1通过今天的学习你有什 么收获？ 2我们又是怎么来学习这 些知识的？ 3全课总结。 1学生谈收获。 2学生交流获取知识的 途径和方法。 苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 6 【板书设计】【板书设计】 2光的传播 光在空气中沿直线传播 小孔成像： 苏教版小学科学五年级上册第一单元 光与色彩 7 附：记录单附：记录单 2光的传播 第组姓名 点燃蜡烛，画出通过小孔所成的像 我的解释：。
