1、2022-11-281l 现代课堂教学创造教育论现代课堂教学创造教育论 第七讲第七讲 现代中小学现代中小学 学生的创造性学习习惯的培养学生的创造性学习习惯的培养 l 中国创造学会中国创造学会 常务理事常务理事 中国创造学会创造教育专业委员会中国创造学会创造教育专业委员会 副秘书长副秘书长l 上海市中学创造教育研究所上海市中学创造教育研究所 特聘研究员特聘研究员 l 特级教师特级教师 项志康项志康 20112011年年1111月月3 3日日 2022-11-282l 世界著名的美国心理学家威廉世界著名的美国心理学家威廉詹姆士说詹姆士说过一段著名的话过一段著名的话：“播下一个行动，收获一播下一个行
2、动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！下一种性格，收获一种命运！”l 习惯是习惯是“经过反复练习逐步养成的和不经过反复练习逐步养成的和不需要意志努力和监督的自动化行为模式需要意志努力和监督的自动化行为模式”（教育大辞典教育大辞典第第5 5卷第卷第256256页）页）,是是“人在后天所养成的一种在一定的情况下自人在后天所养成的一种在一定的情况下自动化进行某些动作的特殊的心理倾向动化进行某些动作的特殊的心理倾向”。（教育研究手册教育研究手册第第5151页）页）2022-11-283l 学习习惯学习习惯是学生在学习活动中经过长
3、期反复训是学生在学习活动中经过长期反复训练逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化的学练逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化的学习行为模式与完成这些学习行为的特殊的心理倾向习行为模式与完成这些学习行为的特殊的心理倾向。l 中小学学生的创造性学习习惯中小学学生的创造性学习习惯是中小学学生在是中小学学生在创造性学习中长期反复训练逐步养成的不需要意志创造性学习中长期反复训练逐步养成的不需要意志努力、他人监督的自动化的创造性学习行为模式与努力、他人监督的自动化的创造性学习行为模式与完成这些创造性学习行为的特殊的心理倾向。完成这些创造性学习行为的特殊的心理倾向。l 创造性学习习惯对学生的创造性学习是十分
4、重要创造性学习习惯对学生的创造性学习是十分重要的，它能维持学生创造性学习活动的正常进行，能的，它能维持学生创造性学习活动的正常进行，能强化学生创造性学习的动力，能增强学生克服创造强化学生创造性学习的动力，能增强学生克服创造性学习中困难的毅力，能促进学生创造性学习的发性学习中困难的毅力，能促进学生创造性学习的发展。展。2022-11-284l 第一节第一节 质疑问难学习习惯的培养质疑问难学习习惯的培养l 一、质疑问难学习习惯的含义一、质疑问难学习习惯的含义l 质疑问难的学习习惯是指学生在学习中能质疑问难的学习习惯是指学生在学习中能自觉、主动地发现疑问、表述疑问、提出疑问自觉、主动地发现疑问、表述
5、疑问、提出疑问与发展疑问，能对学习中的疑点问题进行反复与发展疑问，能对学习中的疑点问题进行反复质问、钻研、探究，能针对学习中的疑点问题质问、钻研、探究，能针对学习中的疑点问题询问他人、请教他人和他人共同探究的学习习询问他人、请教他人和他人共同探究的学习习惯。惯。l （一）在学习中能自觉、主动地发现疑问、（一）在学习中能自觉、主动地发现疑问、表述疑问、提出疑问与发展疑问表述疑问、提出疑问与发展疑问l （二）能对学习中的疑点问题进行反复质问、（二）能对学习中的疑点问题进行反复质问、钻研、探究钻研、探究l （三）能针对学习中的疑点问题询问他人、（三）能针对学习中的疑点问题询问他人、请教他人，和他人共
6、同探究请教他人，和他人共同探究2022-11-285l 二、质疑问难学习习惯的重要性二、质疑问难学习习惯的重要性l 疑点问题是联系未知与已知的纽带与疑点问题是联系未知与已知的纽带与桥梁，人们要想从未知走向已知，必须桥梁，人们要想从未知走向已知，必须经过疑点问题这个纽带与桥梁。学习创经过疑点问题这个纽带与桥梁。学习创造性学习的过程就是学生不断地发现疑造性学习的过程就是学生不断地发现疑点问题、分析疑点问题、解决疑点问题、点问题、分析疑点问题、解决疑点问题、提高认识的过程。提高认识的过程。l （一）疑点问题是联系未知与已知的（一）疑点问题是联系未知与已知的纽带与桥梁纽带与桥梁l （二）创造性学习需要
7、质疑问难（二）创造性学习需要质疑问难l （三）创造的过程需要质疑问难（三）创造的过程需要质疑问难 2022-11-286l 三、质疑问难学习习惯的培养三、质疑问难学习习惯的培养l （一）创设质疑问难的情境，持之以（一）创设质疑问难的情境，持之以恒地培养恒地培养l 1 1、善于设置质疑问难的情境、善于设置质疑问难的情境l 2 2、持之以恒地培养、持之以恒地培养l （二）表扬奖励学生质疑问难，强化（二）表扬奖励学生质疑问难，强化学生质疑问难行为学生质疑问难行为l 1 1、表扬奖励学生质疑问难、表扬奖励学生质疑问难l 2 2、表扬奖励的形式要适合学生的心、表扬奖励的形式要适合学生的心理特点理特点 2
8、022-11-287l （三）有效指导学生质疑问难，提高学生质疑（三）有效指导学生质疑问难，提高学生质疑问难的效果问难的效果l 1 1、注意提高学生的思想观念、注意提高学生的思想观念l 2 2、注意提高学生对知识的理解水平、注意提高学生对知识的理解水平l 3 3、注意提高学生观察能力水平、注意提高学生观察能力水平l 4 4、注意指导学生不断积累有关材料、注意指导学生不断积累有关材料l 5 5、注意提高学生发散性思维能力、注意提高学生发散性思维能力l （四）创设质疑问难的条件，促进学生质疑问难（四）创设质疑问难的条件，促进学生质疑问难l 1 1、给学生留出质疑问难的空间和时间、给学生留出质疑问难
9、的空间和时间l 2 2、创设质疑问难训练的作业、创设质疑问难训练的作业l 3 3、创设学生质疑问难交流的机会与条件、创设学生质疑问难交流的机会与条件l 4 4、丰富学生的学科知识，提供材料信息、丰富学生的学科知识，提供材料信息2022-11-288l (五）培养指导学生好于观察、善于观察五）培养指导学生好于观察、善于观察l 1 1、培养指导学生养成好于观察的学习习、培养指导学生养成好于观察的学习习惯惯l 2 2、培养指导学生养成具有良好观察行为、培养指导学生养成具有良好观察行为程序的学习习惯程序的学习习惯l 观察必然有一定行为程序，在学习过程的观察必然有一定行为程序，在学习过程的观察中，学生要
10、养成良好的观察行为程序，观察中，学生要养成良好的观察行为程序，l 先观察总体，再观察局部；先观察总体，再观察局部；l 先观察简单的，再观察复杂的；先观察简单的，再观察复杂的；l 先观察近的，再观察远的，先观察近的，再观察远的，l 先观察表面的，再观察里面的。先观察表面的，再观察里面的。2022-11-289l 3 3、培养指导学生养成具有良好的有目的观察的、培养指导学生养成具有良好的有目的观察的学习习惯学习习惯l 教学活动中学习新知识时或者在解决问题的开教学活动中学习新知识时或者在解决问题的开始时，要有目标的让学生观察思考，养成具有良好始时，要有目标的让学生观察思考，养成具有良好的有目的观察事
11、物的学习习惯，促使学生学习能力的有目的观察事物的学习习惯，促使学生学习能力的提高，促使学生自觉学习习惯的养成。的提高，促使学生自觉学习习惯的养成。l 4 4、培养指导学生养成具有良好的有重点地观察、培养指导学生养成具有良好的有重点地观察的学习习惯的学习习惯l 教学活动中，对重要概念规律引出的问题情境，教学活动中，对重要概念规律引出的问题情境，重要概念规律主要特征及其应用，对一节、一章数重要概念规律主要特征及其应用，对一节、一章数学知识的归纳总结等，学生要重点进行观察。使学学知识的归纳总结等，学生要重点进行观察。使学生学好一节课和一个章节的知识要点和知识重点，生学好一节课和一个章节的知识要点和知
12、识重点，使学生自然地掌握知识特征、运用于解决实际问题使学生自然地掌握知识特征、运用于解决实际问题之中去。之中去。2022-11-2810l 第二节第二节 发散性思维学习习惯的培养发散性思维学习习惯的培养l 一、发散性思维学习习惯的含义一、发散性思维学习习惯的含义l 发散性思维的学习习惯是指学生在事实发散性思维的学习习惯是指学生在事实性知识、概念知识、规律知识与解决问题的性知识、概念知识、规律知识与解决问题的学习中，能自觉、主动依据已知的信息，从学习中，能自觉、主动依据已知的信息，从不同范围、不同层次、不同方向、不同侧面不同范围、不同层次、不同方向、不同侧面去进行思维，从而产生出大量变化的、独特
13、去进行思维，从而产生出大量变化的、独特的新信息的学习习惯。的新信息的学习习惯。l （一）事实性知识学习中的发散性思维（一）事实性知识学习中的发散性思维l （二）概念知识学习中的发散性思维（二）概念知识学习中的发散性思维l （三）规律知识学习中的发散性思维（三）规律知识学习中的发散性思维 （四）解决问题学习中的发散性思维（四）解决问题学习中的发散性思维2022-11-2811l 二、发散性思维学习习惯的重要性二、发散性思维学习习惯的重要性l 发散性思维是创造性思维的重要组成部分。发散性思维是创造性思维的重要组成部分。学生在创造性学习中，无论是发现问题，还学生在创造性学习中，无论是发现问题，还是分
14、析问题、解决问题，都离不开发散性思是分析问题、解决问题，都离不开发散性思维。学生的创造性学习需要发散性思维，需维。学生的创造性学习需要发散性思维，需要发散性思维学习习惯。要发散性思维学习习惯。l （一）发散性思维的重要性（一）发散性思维的重要性l （二）创造性学习需要发散性思维（二）创造性学习需要发散性思维l （三）创造的过程需要发散性思维（三）创造的过程需要发散性思维 2022-11-2812l 三、发散性思维学习习惯的培养三、发散性思维学习习惯的培养l （一）利用发散性思维的载体，持之以（一）利用发散性思维的载体，持之以恒地培养恒地培养l 1 1、利用发散性思维的载体、利用发散性思维的载体
15、l 2 2、持之以恒地培养、持之以恒地培养l （二）表扬奖励学生发散思维，强化学（二）表扬奖励学生发散思维，强化学生发散思维行为生发散思维行为l 1 1、传统教育习惯求同、单一现成思维、传统教育习惯求同、单一现成思维l 2 2、大力倡导发散性思维、大力倡导发散性思维l 3 3、表扬奖励学生发散性思维、表扬奖励学生发散性思维 2022-11-2813l （三）有效地指导学生发散性思维，提高（三）有效地指导学生发散性思维，提高学生发散性思维的效果学生发散性思维的效果l 1 1、培养学生思维的变通性、培养学生思维的变通性l 2 2、指导学生不断地进行思维成果的筛选、指导学生不断地进行思维成果的筛选l
16、 （四）创设发散思维的条件，促进学生发散（四）创设发散思维的条件，促进学生发散思维思维l 1 1、给学生留出发散性思维的空间和时间、给学生留出发散性思维的空间和时间 l 2 2、创设发散性思维训练的作业、创设发散性思维训练的作业 l 3 3、创设学生发散性思维交流的机会与条件、创设学生发散性思维交流的机会与条件l 4 4、应多创设一些学生社团、应多创设一些学生社团2022-11-2814l （五）培养指导学生从不同范围、不同层次、不（五）培养指导学生从不同范围、不同层次、不同角度进行思维同角度进行思维l 1 1、培养指导学生养成具有从不同范围思维的学、培养指导学生养成具有从不同范围思维的学习习
17、惯习习惯l 从不同范围思维的学习习惯是指学生在学习新从不同范围思维的学习习惯是指学生在学习新知识、应用新知识时，能从本节本章中的知识等不知识、应用新知识时，能从本节本章中的知识等不同范围内进行思维，甚至从各个学科不同范围内去同范围内进行思维，甚至从各个学科不同范围内去思考问题。这样思维范围大、广，发散思维好，思思考问题。这样思维范围大、广，发散思维好，思维发散性创造性好，知识理解深刻，应用灵活创造。维发散性创造性好，知识理解深刻，应用灵活创造。l 2 2、培养指导学生养成具有从不同层次思维的学、培养指导学生养成具有从不同层次思维的学习习惯习习惯l 从不同层次思维的学习习惯是指学生在学习新从不同
18、层次思维的学习习惯是指学生在学习新知识、应用新知识时，能从了解、理解、应用、灵知识、应用新知识时，能从了解、理解、应用、灵活应用、创造性应用等不同层次进行思维，从模仿、活应用、创造性应用等不同层次进行思维，从模仿、变换组合、变换元素、完全创造等不同层次进行思变换组合、变换元素、完全创造等不同层次进行思维。这样学生的思维有层次，发散思维好，思维创维。这样学生的思维有层次，发散思维好，思维创造性好，书本知识理解有深度，应用有创新。造性好，书本知识理解有深度，应用有创新。2022-11-2815l 3 3、培养指导学生养成具有从不同角度、培养指导学生养成具有从不同角度（方向，侧面）思维的学习习惯（方
19、向，侧面）思维的学习习惯l 从不同角度思维的学习习惯是指学生在从不同角度思维的学习习惯是指学生在学习新知识时能从知识、思维，操作等方面，学习新知识时能从知识、思维，操作等方面，从明确性、条理性、概括性，发散性，变通从明确性、条理性、概括性，发散性，变通性，独特性等侧面思维问题。学生从不同角性，独特性等侧面思维问题。学生从不同角度（方向，侧面）地思维所学知识，能够提度（方向，侧面）地思维所学知识，能够提高综合运用知识的能力，激发思维的灵活性，高综合运用知识的能力，激发思维的灵活性，学生从不同角度（方向，侧面）地思维解决学生从不同角度（方向，侧面）地思维解决问题，就能研究出多种解决问题思维方法，问
20、题，就能研究出多种解决问题思维方法，研究出不同的问题各自最佳解决方法，提高研究出不同的问题各自最佳解决方法，提高思维效率。思维效率。2022-11-2816l 第三节第三节 评价批判学习习惯的培养评价批判学习习惯的培养l 一、评价批判学习习惯的含义一、评价批判学习习惯的含义l 评价批判学习习惯是指学生在学习中，能自觉、评价批判学习习惯是指学生在学习中，能自觉、主动地对教师的教学、同学的学习、自己的学习以主动地对教师的教学、同学的学习、自己的学习以及教材内容、参考书籍，甚至学术权威的成果进行及教材内容、参考书籍，甚至学术权威的成果进行系统分析，作出正确与错误、肯定与否定等评价，系统分析，作出正确
21、与错误、肯定与否定等评价，判断价值高低，批判其缺点、错误的学习习惯。判断价值高低，批判其缺点、错误的学习习惯。l （一）评价批判（一）评价批判l （二）评价批判学习习惯（二）评价批判学习习惯l 1 1、进行系统分析、进行系统分析l 2 2、评析、判断：正确与错误，肯定与否定，价、评析、判断：正确与错误，肯定与否定，价值高与低值高与低l 3 3、批判：错误、缺点、批判：错误、缺点2022-11-2817l 二、评价批判学习习惯的重要性二、评价批判学习习惯的重要性l 评价批判对一个人的发展是十分重要的，评价批判对一个人的发展是十分重要的，要培养一个人的创造性离不开评价批判活要培养一个人的创造性离不
22、开评价批判活动。学生的创造性学习中，无论是发现问动。学生的创造性学习中，无论是发现问题，还是分析问题、解决问题，都离不开题，还是分析问题、解决问题，都离不开评价批判。评价批判。l （一）评价批判的重要性（一）评价批判的重要性 l （二）创造性学习需要评价批判（二）创造性学习需要评价批判 l （三）创造的过程需要评价批判（三）创造的过程需要评价批判 2022-11-2818l 三、评价批判学习习惯的培养三、评价批判学习习惯的培养l （一）创设评价批判的情境，持之以恒地培养（一）创设评价批判的情境，持之以恒地培养l 1 1、善于给学生提供评价批判的材料、善于给学生提供评价批判的材料l 2 2、课堂
23、上要存心设计一些错误与不足、课堂上要存心设计一些错误与不足l 3 3、善于利用学生学习中的错误、善于利用学生学习中的错误l （二）表扬奖励学生评价批判，强化学生评价（二）表扬奖励学生评价批判，强化学生评价批判行为批判行为l 1 1、表扬奖励评价批判、表扬奖励评价批判l 2 2、鼓励学生破除迷信，不迷信权威、鼓励学生破除迷信，不迷信权威l 3 3、鼓励学生破除师道尊严、家道尊严、鼓励学生破除师道尊严、家道尊严l 4 4、对不迷信权威、教师、家长的学生给予表扬、对不迷信权威、教师、家长的学生给予表扬奖励奖励 2022-11-2819l （三）有效指导学生评价批判，提高学生评价批（三）有效指导学生评
24、价批判，提高学生评价批判的效果判的效果l 1 1、要提高学生的思想水平、要提高学生的思想水平l 2 2、要提高学生的知识水平、要提高学生的知识水平l 3 3、要提高学生评价批判方法的掌握水平、要提高学生评价批判方法的掌握水平l 4 4、要指导学生在评价批判中摆事实、讲道理、要指导学生在评价批判中摆事实、讲道理l （四）创设评价批判的条件，促进学生评价批判（四）创设评价批判的条件，促进学生评价批判l 1 1、创设评价批判的时间与空间、创设评价批判的时间与空间l 2 2、创设师生平等的民主氛围、创设师生平等的民主氛围l 3 3、改变学科作业的形式、改变学科作业的形式l 4 4、设立意见箱、设立意见
25、箱2022-11-2820l （五）培养指导学生勇于批判自己，敢于批判别（五）培养指导学生勇于批判自己，敢于批判别人、教师教学与教材等人、教师教学与教材等l 1 1、培养指导学生养成具有勇于批判自己的学习、培养指导学生养成具有勇于批判自己的学习习惯习惯l 勇于批判自己的学习是很可贵的，因为世界上勇于批判自己的学习是很可贵的，因为世界上最大的敌人是自己，学习的失败而没有改正与自己最大的敌人是自己，学习的失败而没有改正与自己的学习有问题是分不开的。勇于批判自己学习没有的学习有问题是分不开的。勇于批判自己学习没有毅力，并加以改正，学习就会取得很大的进步；勇毅力，并加以改正，学习就会取得很大的进步；勇
26、于批判自己学习不思考，就能灵活运用基本知识的；于批判自己学习不思考，就能灵活运用基本知识的；勇于批判自己学习不与别人交流养成，就能扩大自勇于批判自己学习不与别人交流养成，就能扩大自己的知识面，提高与别人交往的能力。己的知识面，提高与别人交往的能力。l 2 2、培养指导学生养成具有敢于批判别人的学习、培养指导学生养成具有敢于批判别人的学习习惯习惯l 敢于批判别人的学习，就能养成助人为乐的优敢于批判别人的学习，就能养成助人为乐的优良品质，就能养成良好的与人交往的艺术，就能培良品质，就能养成良好的与人交往的艺术，就能培养自己凡事认真思考和仔细分析的习惯，也能使自养自己凡事认真思考和仔细分析的习惯，也
27、能使自己在学习上得到很大的收获。己在学习上得到很大的收获。2022-11-2821l 3 3、培养指导学生养成具有敢于批判教师教学、培养指导学生养成具有敢于批判教师教学的学习习惯的学习习惯l 教师教学中有讲错的地方，有思考不足的问题。教师教学中有讲错的地方，有思考不足的问题。敢于批判教师的教学，学生就能养成尊重科学事敢于批判教师的教学，学生就能养成尊重科学事实，不迷信老师，养成认真学习，积极思考学习实，不迷信老师，养成认真学习，积极思考学习的良好的学习习惯，学生的创造潜能就能被激发。的良好的学习习惯，学生的创造潜能就能被激发。l 4 4、培养指导学生养成具有敢于批判教材等学、培养指导学生养成具
28、有敢于批判教材等学术权威成果的学习习惯术权威成果的学习习惯l 对现行教材的遗漏、不足的地方，敢于质疑和对现行教材的遗漏、不足的地方，敢于质疑和提出不同的看法，这样就能激发学生积极思考的提出不同的看法，这样就能激发学生积极思考的探究性，也能推进学生的学习进入高质量和高效探究性，也能推进学生的学习进入高质量和高效率的水准，使学生的尊重科学事实，同时人格品率的水准，使学生的尊重科学事实，同时人格品质进入成熟阶段，学生的学习与能力发展进入了质进入成熟阶段，学生的学习与能力发展进入了一个嶄新的时期。一个嶄新的时期。2022-11-2822l 第四节第四节 发言讨论学习习惯的培养发言讨论学习习惯的培养l
29、一、发言讨论学习习惯含义一、发言讨论学习习惯含义l 发言讨论的学习习惯是指学生在学习中能自觉、发言讨论的学习习惯是指学生在学习中能自觉、主动地发表自己的看法、想法和意见，能主动地参主动地发表自己的看法、想法和意见，能主动地参加小组、班级的讨论，认真听取，积极发言，能主加小组、班级的讨论，认真听取，积极发言，能主动地修正自己的意见，吸收他人的正确看法的学习动地修正自己的意见，吸收他人的正确看法的学习习惯。习惯。l （一）发言（一）发言 l （二）讨论、议论、辩论（二）讨论、议论、辩论l （三）发言讨论的学习习惯（三）发言讨论的学习习惯l 1 1、发表自己的看法、想法与意见、发表自己的看法、想法与
30、意见l 2 2、参加小组、班级讨论、议论、辩论、参加小组、班级讨论、议论、辩论l 3 3、修正自己的意见，吸收他人的正确看法、修正自己的意见，吸收他人的正确看法2022-11-2823l 二、发言讨论学习习惯的重要性二、发言讨论学习习惯的重要性l 学生发言的过程是理清思路、升华思想的学生发言的过程是理清思路、升华思想的过程；学生讨论的过程是学生思想碰撞、相过程；学生讨论的过程是学生思想碰撞、相互评价批判的过程。发言讨论对学生的思想互评价批判的过程。发言讨论对学生的思想发展，知识掌握及语言表达能力的培养都有发展，知识掌握及语言表达能力的培养都有较大的促进作用。创造性学习需要发言讨论，较大的促进作
31、用。创造性学习需要发言讨论，需要学生养成发言讨论的学习习惯。需要学生养成发言讨论的学习习惯。l （一）发言讨论的重要性（一）发言讨论的重要性l （二）创造性学习需要发言讨论（二）创造性学习需要发言讨论l （三）创造的过程需要发言讨论（三）创造的过程需要发言讨论 2022-11-2824l 三、发言讨论学习习惯的培养三、发言讨论学习习惯的培养l （一）创设发言讨论的情境，持之以恒地培（一）创设发言讨论的情境，持之以恒地培养养l 1 1、创设发言讨论的情境、创设发言讨论的情境l 2 2、把握好学生的发言点、讨论点、议论点、把握好学生的发言点、讨论点、议论点与辩论点与辩论点l 3 3、持之以恒地培养
32、、持之以恒地培养l （二）表扬奖励学生发言讨论，强化学生发（二）表扬奖励学生发言讨论，强化学生发言讨论行为言讨论行为l 1 1、表扬奖励积极发言的学生、表扬奖励积极发言的学生l 2 2、创设辩论家、思想家、发言之星等荣誉、创设辩论家、思想家、发言之星等荣誉称号称号 2022-11-2825l （三）有效指导学生发言讨论，提高学生发言讨（三）有效指导学生发言讨论，提高学生发言讨论的效果论的效果l 1 1、组织好个人发言、小组讨论与全班讨论、辩、组织好个人发言、小组讨论与全班讨论、辩论论l 2 2、每次讨论、辩论主题明确、同学有准备、每次讨论、辩论主题明确、同学有准备l 3 3、提高个人发言、小组
33、讨论与全班讨论、辩论、提高个人发言、小组讨论与全班讨论、辩论的质量的质量l 4 4、要摆事实、讲道理，以理服人，以情感人、要摆事实、讲道理，以理服人，以情感人l （四）创设发言讨论的条件，促进学生发言讨论（四）创设发言讨论的条件，促进学生发言讨论辩论辩论l 1 1、创设发言讨论的时间与空间、创设发言讨论的时间与空间l 2 2、创设民主、平等、和谐的氛围、创设民主、平等、和谐的氛围l 3 3、为少数不大发言的同学创设发言讨论的机会、为少数不大发言的同学创设发言讨论的机会与条件与条件l 4 4、布置有关发言讨论辩论的作业、布置有关发言讨论辩论的作业l 5 5、同学轮流做课代表、小组长、班长、同学轮
34、流做课代表、小组长、班长2022-11-2826l （五）培养指导学生勇于发表意见、虚心听取与（五）培养指导学生勇于发表意见、虚心听取与修正看法修正看法l 1 1、养成具有勇于发表自己意见的学习习惯、养成具有勇于发表自己意见的学习习惯l 勇于发表自己意见的学习习惯是指学生在学习新勇于发表自己意见的学习习惯是指学生在学习新知识时，勇于发表自己的看法，讲出自己的观点，知识时，勇于发表自己的看法，讲出自己的观点，显示自己的想法。学生在教学活动中养成勇于发表显示自己的想法。学生在教学活动中养成勇于发表自己的意见习惯，是激发学生学习兴趣的一种形式，自己的意见习惯，是激发学生学习兴趣的一种形式，学生发表自
35、己的意见同时也在积极思考，反思自己学生发表自己的意见同时也在积极思考，反思自己的思维过程，使自己的思考更符合实际。学生发表的思维过程，使自己的思考更符合实际。学生发表自己的意见使自己的思维比未发表自己意见之前更自己的意见使自己的思维比未发表自己意见之前更进步，同时营造的学习氛围能带动一部分学生一起进步，同时营造的学习氛围能带动一部分学生一起进步。进步。2022-11-2827l 2 2、养成具有虚心听取别人的发言的学习习惯、养成具有虚心听取别人的发言的学习习惯l 该学习习惯是指学生在学习知识时，要虚心听该学习习惯是指学生在学习知识时，要虚心听取同学的发言，即使错误的也应当虚心地听。这取同学的发
36、言，即使错误的也应当虚心地听。这样能培养自己虚心好学的品质，也能养成静心听样能培养自己虚心好学的品质，也能养成静心听取各种人的发言的习惯和能力，吸取别人正确的，取各种人的发言的习惯和能力，吸取别人正确的，优质的思维过程，使学生自己的思考更加完善和优质的思维过程，使学生自己的思考更加完善和正确。正确。l 3 3、养成具有吸取别人意见，修正自己看法的学、养成具有吸取别人意见，修正自己看法的学习习惯习习惯l 该学习习惯是指学生在学习知识时，应吸取别该学习习惯是指学生在学习知识时，应吸取别人正确的意见，修正错误或不足的看法。这样有人正确的意见，修正错误或不足的看法。这样有利于培养学生虚心不自满的良好品
37、质，有利于培利于培养学生虚心不自满的良好品质，有利于培养科学的实事求是的态度，有利于学生拓展自己养科学的实事求是的态度，有利于学生拓展自己的思维，提高数学技能，提高运用所学知识的能的思维，提高数学技能，提高运用所学知识的能力，促进学生的发展性学力的培养。力，促进学生的发展性学力的培养。2022-11-2828l 第五节第五节 实践操作学习习惯的培养实践操作学习习惯的培养 一、实践操作学习习惯的含义一、实践操作学习习惯的含义 实践操作学习习惯是指学生在学习中能自觉、主实践操作学习习惯是指学生在学习中能自觉、主动地开展理科的实验操作与应用实践，文科的社会调动地开展理科的实验操作与应用实践，文科的社
38、会调查与社会实践体验，研究型、探究型与活动课中的实查与社会实践体验，研究型、探究型与活动课中的实践操作的学习习惯。践操作的学习习惯。（一）实践（一）实践 （二）操作（二）操作 （三）实践操作（三）实践操作 （四）实践操作学习习惯（四）实践操作学习习惯l1 1、理科的实验操作、应用实践、理科的实验操作、应用实践l2 2、文科的社会调查、实践、文科的社会调查、实践l3 3、研究型、探究型课程、活动课中的实践、研究型、探究型课程、活动课中的实践2022-11-2829l 二、实践操作学习习惯的重要性二、实践操作学习习惯的重要性l 实践操作是人类必不可少的活动，也是一实践操作是人类必不可少的活动，也是
39、一个人的发展中必不可少的活动。实践操作的个人的发展中必不可少的活动。实践操作的教学活动是实施素质教育的重点。创造性学教学活动是实施素质教育的重点。创造性学习中，无论是发现问题，还是分析问题，解习中，无论是发现问题，还是分析问题，解决问题都离不开实践操作活动；学生体验性决问题都离不开实践操作活动；学生体验性知识（能力知识、价值态度知识），感性知知识（能力知识、价值态度知识），感性知识的获得都离不开实践操作活动。识的获得都离不开实践操作活动。l （一）实践操作的重要性（一）实践操作的重要性 l （二）创造性学习需要实践操作（二）创造性学习需要实践操作 l （三）创造的过程需要实践操作（三）创造的过
40、程需要实践操作 2022-11-2830l 三、实践操作学习习惯的培养三、实践操作学习习惯的培养l （一）创设实践操作的情境，持之以恒地培养（一）创设实践操作的情境，持之以恒地培养l 1 1、提供实验操作的机会，长期培养、提供实验操作的机会，长期培养l 2 2、理科多提供实验操作、生活与生产实践的机会、理科多提供实验操作、生活与生产实践的机会l 3 3、文科多提供社会调查、社会实践的机会、文科多提供社会调查、社会实践的机会l 4 4、开展研究型、探究型课程中的实践操作、开展研究型、探究型课程中的实践操作l 5 5、开展活动课、课余活动中的实践操作、开展活动课、课余活动中的实践操作l （二）表扬
41、奖励学生实践操作，强化学生实践操作（二）表扬奖励学生实践操作，强化学生实践操作行为行为l 1 1、表扬奖励认真实践的学生、表扬奖励认真实践的学生l 2 2、批评惩罚不认真实践的学生、批评惩罚不认真实践的学生l 3 3、推荐实践操作能力特别强的学生、推荐实践操作能力特别强的学生 2022-11-2831l （三）有效指导学生实践操作，提高学生实践操（三）有效指导学生实践操作，提高学生实践操作的效果作的效果l 1 1、指导帮助学生理解实践操作的原理、指导帮助学生理解实践操作的原理l 2 2、掌握科学的实践操作的方法和程序、掌握科学的实践操作的方法和程序l 3 3、掌握实践操作的具体技能、掌握实践操
42、作的具体技能l 4 4、加强实践操作活动的管理、加强实践操作活动的管理l （四）创设实践操作的条件，促进学生实践操作（四）创设实践操作的条件，促进学生实践操作l 1 1、创设学生实践操作的时间与空间、创设学生实践操作的时间与空间l 2 2、创设学生实践操作的作业、创设学生实践操作的作业l 3 3、创设实践操作的专用教室、创设实践操作的专用教室l 4 4、添置实践操作的设备与经费、添置实践操作的设备与经费l 5 5、加强学生实践操作能力的考核、加强学生实践操作能力的考核 2022-11-2832l 第六节第六节 自学探究学习习惯的培养自学探究学习习惯的培养l 一、自学探究学习习惯的含义一、自学探
43、究学习习惯的含义l 自学探究的学习习惯是指学生能自觉、主自学探究的学习习惯是指学生能自觉、主动地进行自学，并在自学中发现问题，形成动地进行自学，并在自学中发现问题，形成问题或课题，开展实验、调查、理论研究等问题或课题，开展实验、调查、理论研究等课题研究，或开展实践活动，收集与分析资课题研究，或开展实践活动，收集与分析资料，试图多方寻求问题的答案，疑点的原因料，试图多方寻求问题的答案，疑点的原因或多方分析现象的性质，以求疑问解决，得或多方分析现象的性质，以求疑问解决，得出科学认识的学习习惯。出科学认识的学习习惯。l （一）能自觉、主动地自学（一）能自觉、主动地自学l （二）发现问题，形成问题或课
44、题（二）发现问题，形成问题或课题l （三）开展研究、实践活动（三）开展研究、实践活动2022-11-2833l 二、自学探究学习习惯的重要性二、自学探究学习习惯的重要性l 自学探究是二期课改实施的重点，也是一自学探究是二期课改实施的重点，也是一个人的发展中必不可少的活动。创造性学习，个人的发展中必不可少的活动。创造性学习，无论是基础型课程，还是研究型探究型课程，无论是基础型课程，还是研究型探究型课程，都离不开自学探究，都需要养成自学探究的都离不开自学探究，都需要养成自学探究的学习习惯。学习习惯。l （一）自学探究的重要性（一）自学探究的重要性l l （二）创造性学习需要自学探究（二）创造性学习
45、需要自学探究 l （三）创造的过程需要自学探究（三）创造的过程需要自学探究2022-11-2834l 三、自学探究学习习惯的培养三、自学探究学习习惯的培养l （一）养成阅读自学课本学习习惯（一）养成阅读自学课本学习习惯l 学生养成阅读自学课本的学习习惯，就是应自觉学生养成阅读自学课本的学习习惯，就是应自觉阅读教科书，思考这一节教科书提出哪些问题，又阅读教科书，思考这一节教科书提出哪些问题，又是怎样分析，解决这样的问题，就能促进学生养成是怎样分析，解决这样的问题，就能促进学生养成在教学活动中积极思辨的能力，就能激起学生大胆在教学活动中积极思辨的能力，就能激起学生大胆质疑提出问题的能力，提高学生学
46、会学习的能力。质疑提出问题的能力，提高学生学会学习的能力。l （二）养成阅读自学课外书籍的学习习惯（二）养成阅读自学课外书籍的学习习惯l 当学生学习和研究了课本知识之后，为了在原有当学生学习和研究了课本知识之后，为了在原有的基础上有一个进一步的提高，学生必须自觉学习的基础上有一个进一步的提高，学生必须自觉学习阅读一些课外书籍，拓展原有的知识。在自学阅读阅读一些课外书籍，拓展原有的知识。在自学阅读课外书籍的过程中，学生必然提高查找课外书籍的课外书籍的过程中，学生必然提高查找课外书籍的能力，学生的知识得到了发展，知识面得到了拓展，能力，学生的知识得到了发展，知识面得到了拓展，理解知识更透彻，掌握的
47、知识能灵活运用，能提高理解知识更透彻，掌握的知识能灵活运用，能提高学生创造性地解决问题的能力。学生创造性地解决问题的能力。2022-11-2835l （一）养成阅读自学网上材料的习惯（一）养成阅读自学网上材料的习惯l 学生经常能阅读网上信息，理解和掌握最新的数学知识的学生经常能阅读网上信息，理解和掌握最新的数学知识的要求，了解网上最新运用数学知识解决问题的情况与要求，由要求，了解网上最新运用数学知识解决问题的情况与要求，由于网上查找资料方便、快，给学生的学习带来方便，并提高了于网上查找资料方便、快，给学生的学习带来方便，并提高了效率，学生可以通过互联网自学课内、课外的知识，使学生的效率，学生可
48、以通过互联网自学课内、课外的知识，使学生的学习与时代同步。学习与时代同步。l （二）养成有特别爱好的课外阅读的习惯（二）养成有特别爱好的课外阅读的习惯l 学生特别爱好某一方面的知识，对这一方面的知识产生了学生特别爱好某一方面的知识，对这一方面的知识产生了浓厚兴趣，学生在这方面的知识就会很丰富，学生就会对这方浓厚兴趣，学生在这方面的知识就会很丰富，学生就会对这方面的知识加以研究，就有自己独特的见解，就有自己独特的思面的知识加以研究，就有自己独特的见解，就有自己独特的思维方式，学生对解决这方面的问题有学生自己独特的方法。维方式，学生对解决这方面的问题有学生自己独特的方法。l （三）养成具有好探究的
49、学习习惯（三）养成具有好探究的学习习惯l 好探究的学习习惯是指新知识学习中，学生乐于善于从创新好探究的学习习惯是指新知识学习中，学生乐于善于从创新的情境中发现问题、分析问题，从而获得新知识；在知识的应的情境中发现问题、分析问题，从而获得新知识；在知识的应用中学生乐于善于从新的情境中，将实际情景转化为问题，继用中学生乐于善于从新的情境中，将实际情景转化为问题，继而选择恰当的知识解决问题。它能提高探究知识的能力，能提而选择恰当的知识解决问题。它能提高探究知识的能力，能提高学生顿悟解决问题的能力，能激发学生的创造潜能。高学生顿悟解决问题的能力，能激发学生的创造潜能。2022-11-2836l 第七节
50、第七节 反思经历学习习惯的培养反思经历学习习惯的培养l 一、反思经历学习习惯的含义一、反思经历学习习惯的含义l 反思经历的学习习惯是指学生在学习中能自觉、反思经历的学习习惯是指学生在学习中能自觉、主动地对自己的学习经历、学习的正效应与高峰效主动地对自己的学习经历、学习的正效应与高峰效应，学习的负效应与低谷效应进行反思，总结经验、应，学习的负效应与低谷效应进行反思，总结经验、吸取教训，认识学习的规律，促进自身学习的发展，吸取教训，认识学习的规律，促进自身学习的发展，促进创造性学习进行的学习习惯。促进创造性学习进行的学习习惯。l （一）能自觉、主动地对学习经历进行反思（一）能自觉、主动地对学习经历
