1、七上七上语文第四单元整体教学设计 基本信息 姓 名 吴冬梅 学 校 大坝中学 学 科 语文 电话及邮箱 年 级 七年级 教科书版本及章节 人教版 学习领域/模块 第四单元 单元教学设计 单元学习主题 理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命 1.单元教学设计说明单元教学设计说明 本单元都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。有的是对美好人生的礼赞，有的是对人 生的憧憬和感悟， 有的是对人生经验的总结和回顾。 学习中， 要引导学生初步思考人生问题， 学会规划人生，珍爱生命。 2.单元学习目标与重点难点单元学习目标与重点难点 把握课文内容，理解人物精神，理解作者对人生的思考；训练默
2、读学习用圈点批注法读 书；理清作者思路。 3.单元整体教学思路单元整体教学思路 本单元精讲 12、13、15 课，略讲 14 课。总共安排 14 课时。 【1】纪念白求恩 2 课时 【2】植物的牧羊人 2 课时 【3】走一步，再走一步 1 课时 【4】诫子书 2 课时 【5】写作 2 课时 【6】综合性学习 2 课时 【7】单元检测 及讲评 3 课时 教学反思教学反思 课时教学设计课时教学设计 课 题 纪念白求恩 课 型 新授课 1.教学内容分析教学内容分析 本课是一篇纪念性文章，是学生接触的一篇议论文。本文是毛泽东在 1939 年 12 月 21 日所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多
3、的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明 了的议论文。 毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质， 他把对白求恩精神的评价提高 到共产主义精神的高度， 并把他的共产主义精神分析为国际主义、 毫不利己专门利人和对技 术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。全文以说理为主， 兼有叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。 2.学习者分析学习者分析 七年级学生初学议论文，学习中，要淡化议论文文体知识，注重引导学生反复朗读，对 全文有比较深刻的感知后，理清思路，提炼观点。 3.学习目标确定学习目标确定 知识能力：理解课文内容，能概括白求恩大夫的高尚品德和精神。 过程方法：反复朗读，在朗读中
4、感悟，在合作中探究 情感态度：学习白求恩的精神品质，争做品德高尚的人。 4.学习重点难点：学习重点难点：学习对比的手法，理解学习对比的手法，理解其其作用作用 5.学习评价设计学习评价设计 在学习本文时，通过抓中心句，理解段落之间的关联，把握作者写作思路。通过组织学 生探讨、展示、评价，理解白求恩与“不少的人”的对比，感悟白求恩的崇高精神。 。 6.学习活动设计 第一课时第一课时 教师活动 学生活动 环节一：环节一：自主学习自主学习 教师活动 导入新课 一、导入 配乐诗歌诵读白求恩纪念歌 ，了解人 物白求恩。 “秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台 山，传来了悲痛的消息。 我们用无边的哀
5、悼，来纪念您！这里 一河边的石头， 山上的野草， 也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大 夫您静静地安息吧！在您的 后面， 全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我 们将追随您的光辉， 高举新医学的旗 帜， 向白求恩开辟的道路，勇往直前！ ” 这是由朱子奇先生写的纪念白 求恩纪念歌 。诗歌表达了对白求恩逝世的 沉痛心情和继承白求恩遗志的决心， 催人奋 进。 今天， 我们一起来学习毛泽东同志的 纪 学生活动 随乐朗诵，进入情境，了解白求恩其人 念白求恩 ， 看看白求恩同志的哪些精神值 得我们学习。 活动意图说明：活动意图说明：调动学生的学习兴趣 环节二环节二: 简介白求恩，简介背景简介白求恩，简介背景 教
6、师活动 简介白求恩生平和文章写作的时代背 景。 诺尔曼白求恩（1881939） ，伟大 的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的 胸 外科医生。1937 年“卢沟桥事变”爆发 后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大 和美国 人组成的医疗队于 1938 年初来到中 国1 月间经延安到达晋察冀边区。1939 年 10 月白求 恩在涞源摩天岭前线医院医治伤 员时， 不牵手指感染中毒， 由于他坚持工作， 肘关节又 发生转移性脓疡于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世。他最后一句话 是： “努力吧！向 着伟大的路，开辟前面的 事业！ ” 白求恩逝世一个月后的 12 月 21 日， 毛泽东同志写
7、下了纪念白求恩这篇文 章。 学生活动 看 ppt，思考感悟 活动意图说明：活动意图说明：初步感受白求恩的高尚品质初步感受白求恩的高尚品质 环节三：环节三：读文讨论、理解内容读文讨论、理解内容 教师活动 默读课文，归纳各段内容要点，说说段 落之间的关系 学生活动 默读、小组讨论、归纳 第1段， 赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段， 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人 的精神。 第3段， 赞扬白求恩对技术精益求精的精神。 第4段， 号召全党学习白求恩同志毫无自私 自利之心的精神。 活动意图说明：活动意图说明：引导学生抓住关键语句，理清课文思路引导学生抓住关键语句，理清课文思路 第二课时第二课时 环
8、节一：环节一：理解对比的写法及作用理解对比的写法及作用 教师活动: 精读课文 2、3 段，完成 课后练习 2，思考这两段在写 作上有何特色？ 学生活动 默读课文，填写表格 白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人 民极端热忱，专门利人。 不少的人： 对工作不负责， 担子挑轻的， 光替自己打算， 喜欢自吹；对同志对人民 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 （从对工作、对人民两个角度进行比较。 ） 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过 对比，白求恩的高贵品质显得 更加突出，强调了学习白求 恩的现实意义和迫切性。 活动意图说明：对比手法的运用，是本文最重要的写作特点。旨在引导学生梳理课
9、文内容， 在对比中把握白求恩的高贵品质，并体会对比手法的表达效果。 环节二：环节二：背诵课文第四段背诵课文第四段 教师活动: 这一段可分为几个层次，怎么分？在 分析的基础上背诵。 学生活动: 讨论并展示 这一段包含两个句群，前四句一层，后 四句一层。先继续同白求恩的交往，后论述学 习白求恩精神的意义。 限时背诵 活动意图说明：活动意图说明：细读第四段，理清课文局部的写作思路。细读第四段，理清课文局部的写作思路。 环节环节三：三：积累积累 教师活动：品读下列句子，体会其表 达效果。并尝试仿写句子。 1、 从前线回来的人说到白求恩， 没有一个 不佩服，没有一个不为他的精神所感 动。 2、 一个人能
10、力有大小，但只要有这点精 神， 就是一个高尚的人， 一个纯粹的人， 一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味 的人，一个有益于人民的人。 学生活动：品读、讨论、展示 活动活动意图说明：意图说明：通过对两个特殊句式的理解，感悟语言的鲜明有力。通过对两个特殊句式的理解，感悟语言的鲜明有力。 环节四：延伸拓展环节四：延伸拓展 课外阅读：朱德纪念白求恩 ，宋庆龄我们时代的英雄 ，聂荣臻 “要拿我当一挺 机关枪使用”-怀念白求恩同志 ，小组交流，白求恩身上有哪些优秀品质？哪一点对你触 动最大？ 活动意图说明：活动意图说明：结合课外阅读，引导学生结合自身经验，结合课外阅读，引导学生结合自身经验，探讨探讨白求恩
11、白求恩优秀品质的现代价值。优秀品质的现代价值。 板书设计板书设计 纪念白求恩 毛泽东 国际主义精神 共产主义精神 白求恩先生 毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神 作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 学生完成导学案本课练习，学生互批基本题目，教师批阅重点题目 特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 课件、视频引导学习 教学反思与改进教学反思与改进 课时教学设计课时教学设计 课 题 植物的牧羊人植物的牧羊人 课 型 新授课 1.教学内容分析教学内容分析 植树的牧羊人是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元课文， 从不同方面诠释了人生的意义和价
12、值， 彰显了理想的光辉和人格力量。 本单元的要求是继续 学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。 因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。 本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行， 真正发挥学生的主体作用， 让学生从文本中获得自己对人生的有益启示， 引导他们以后在学 习和生活中的价值取向。 2.学习者分析学习者分析 七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元， 有助于学生美好品质的培养。 再加上本单元课文内容浅显， 学生都能从文本中或多或少有所 收获，因此本
13、单元侧重于学生不同的阅读体验。 七年级学生已经有了一定的生活阅历， 也有自己对人生意义和人格品质的思考， 因此学 习本课时学生可以结合自己已有的经验和阅读体验进行，这样对文本会有一个更丰富的感 受。 3.学习目标确定学习目标确定 知识目标 默读课文，概括主要内容，找出高原上前后变化的语句。 能力目标：运用圈点勾画的方法，找出相关语句，分析牧羊人的形象。 情感目标：结合自身的生活实际，说一说你从牧羊人身上得到的启示。 4.学习重点难点：学习重点难点： 重点：运用圈点勾画的方法，找出相关语句，分析牧羊人的形象。 难点：结合自身的生活实际，说一说你从牧羊人身上得到的启示。 6.学习活动设计 第一课时
14、第一课时 教师活动 学生活动 环节一：导入环节一：导入 教师活动教师活动 导入语，直接导入 板书课题：植树的牧羊人 学生活动学生活动跟随情景，走入文跟随情景，走入文 活动意图说明：活动意图说明：开门见山，设置情境，引出课题。 环节环节二二: 检查预习检查预习 教师活动教师活动 找几名学生展示他们在课下写好的字词 积累 学生活动学生活动 课下查字典，解决生字词，并把 课后“读读写写”的重点字词选取部分连词成 段。 活动意图说明：活动意图说明：检测学生对生字词的认读情况 环节三：环节三：明确内容明确内容 教师活动 1、默读全文，请用简洁的语言概 括本文的主要内容。（温馨提示： 可结合小说中的人物、
15、情节等要素 来概括）概括了他的雕刻艺术的特 点？ 2、 跳读课文，勾画出高原上变化 的句子。 学生活动 1、默读课文，一气呵成，根据以前学过的学习方法概 括文章主要内容。 2、 选取描写高原的句子，在文中划出相关语句。选取描写高原的句子，在文中划出相关语句。 （自主学习）（自主学习） 活动意图说明：活动意图说明：默读课文，明确文章的内容，对故事内容有整体的认识和把握。 第二课时第二课时 环节环节一一 ：感知文本感知文本 教师活动教师活动 精读文中描写牧羊人的段落， 请用 “从 文中的_，可以看出，他是 一个_的人”的句式，说说你对牧 羊人的认识。 （友情提示： 运用圈点勾画的学习方法， 在文中
16、划出相关语句。） 学生活动学生活动 学生找出描写牧羊人的段落， 结合文本， 划出关键语句，分析人物形象。 （小组合作） 活动意图说明：活动意图说明：入文本，从文本中分析牧羊人的形象，避免学生脱离文本的过度解读，引导 学生在阅读上运用正确的学习方法。 环节二环节二 探究学习探究学习 教师活动 结合自身的 生活 实际，说一说你从牧羊人 身上得到的启示 学生活动 联系自身的生活， 选取牧羊人身上最触动自己的地方， 畅所 欲言。 （小组合作） 活动意图说明：活动意图说明：让学生从牧羊人身上学习优良的品质，帮助学生树立正确的人生观、价值让学生从牧羊人身上学习优良的品质，帮助学生树立正确的人生观、价值 观
17、，并在他们的学习和生活中有所启发。观，并在他们的学习和生活中有所启发。 环节三环节三 小结小结 教师活动教师活动 总结本节课学习的内容，边板书边回顾 学生活动学生活动 收获、反思 活动意图说明：活动意图说明：对本节课做一个总结，让学生在简明的板书中，明确本节课的学习重难点，对本节课做一个总结，让学生在简明的板书中，明确本节课的学习重难点， 以及学习目标是否达成以及学习目标是否达成 板书设计板书设计 教学反思与改进教学反思与改进 课时教学设计课时教学设计 课 题 走一步，再走一步 课 型 自读课 1.教学内容分析教学内容分析 走一步 再走一步 是美国著名作家莫顿 亨特的一篇通俗易懂但又耐人寻味的
18、美文。 它主要是写了作者回忆自己童年 8 岁时一次“脱险”的经历。从这次经历中，他悟出了一个生 活哲理人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再 走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。并且这道理成了他以后战 胜一切艰难险阻的人生经验。 2.学习者分析学习者分析 七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能 力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。 却不能很好的透过文字来感悟具体情境。 要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难 度。面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长
19、处，采用多种学习方法引导、和学生同 攻难关。 3.学习目标确定学习目标确定 知识目标：自读、合作读、探究读，提高学生的朗读能力；感知课文内容， 能力目标：在理解主要内容的基础上，品读细节，体味和推敲重点语句的作用和意义 情感目标：联系自己的生活实际感悟出文章所蕴含的人生哲理 4.学习重点难学习重点难点：点： 教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。 教学难点：联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到 生活实际中 5.学习评价设计学习评价设计 引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。对表现好的进行表扬，对理解 不够的进行引导，促
20、进学生课堂学习的整体进步。 6.学习活动设计 第一课时第一课时 环节一：创设情境导入新课 教师活动 困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春 少年花季生活的又一侧面，也是“生活 是丰富多彩的”含义之一。读一读这个 发生在悬崖上的故事，也许你会有身临 其境之感；想一想作者的这次经历，也 学生活动 倾听、思考 许你对战胜胆小有新的认识；体味一下 作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含 于故事中的道理。 活动意图说明：活动意图说明：调动学生的学习兴趣，激发了解探究的欲望 环节二环节二:朗读课文朗读课文 教师活动 、朗读要做到读音准确建 议大家用“圈读”生字生词的方式 大声地练习读音。 2朗读要注意表达语气： 建议
21、大家用“选读”精彩段落 的方式练习、体会。 3朗读时要体味作者的感受。 集体朗读文中最后一段，注意 语速与重音，体味作者在这一段中 所抒发的人生感悟。 学生活动 1、 “圈读”生字生词 闷热 训诫 凸出 迂回 凝视 啜泣 瘦骨嶙峋 头晕目眩 小心翼翼 2、朗读、体会 活动意图说明：活动意图说明：学习朗读学习朗读 环节三：环节三： ：理解课文：理解课文 教师活动 1我们学习课文，首先要认识它。要从 整体上把握它，要从不同的角度去体会它。这 就叫做认识课文，理解课文。下面请大家默读 课文，用简洁的语言表达你对这篇课文的认 识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。 你可以从文章体裁、故事内容、情节顺
22、序、文 章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等 多个角度选取一个，来表达你的见解。 学生活动 读课文，写理解课文的概括性文字。 1. 同学们表达见解，如： 这是一篇记叙文。 这是一篇故事。 这是一篇回忆性的文章。 这是一篇主体部分按时间顺序写的故事。 这是一篇以“我”的活动为线索的文章。 这是一篇一事一议的文章。 这是一篇写“我”童年时一次“脱险”经 历的课文。 这是一篇叙议结合、层次分明的文章。 这篇文章写了一个让“我”有深刻感悟 的故事。 这篇文章写了一个让“我”能够一辈 子有勇气对待生活的故事。 活动意图说明：活动意图说明：读懂课文，表达自己见解 环节环节四四：品评人物品评人物 教师活
23、动教师活动 这是一篇基本上由“细节”构成的叙事文，文章内容 鲜明生动，读后情景历历在目，很多细节值得我们欣赏品 味。根据文章的细节，从文章中找内容来，说说亨特是一 个怎样的孩子；根据文章细节进行体味，说说亨特的爸爸 是一个怎样的人；揣摩全文内容，说说课文中对亨特进行 描写最成功的地方在哪里。 学生活动学生活动 同学们分小组进行活动， 互相讨论。进行课堂交流活动。 活动意图说明：活动意图说明：品读细节，品读细节，进一步进一步理理解解课文内容课文内容 环节环节五五：表达感受表达感受 教师活动教师活动 我认为这一课实际上是写了四个字经历，经验。我们再次 朗读文中最后一段，体味一下作者所说的“经验”是
24、什么？ 学生活动学生活动 学生讨论后回答 活动意图说明：活动意图说明：体悟主体悟主旨旨 环节环节六六：拓展拓展、延伸延伸 教师活动： 请大家以“我们生活中的走一步再走 一步”为话题，说一小段话。 学生活动：讨论、展示 活动意图说明：活动意图说明：学以致用，提升情感认识学以致用，提升情感认识 板书设计板书设计 走一步再走一步 起因：别出花样 去爬悬崖 经过：中途放弃 进退两难 结果：父亲指点 摆脱困境 作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 学生完成导学案本课练习，教师批阅重点题目 特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 课件、视频引导学习 教学反思教学反思与改进与改
25、进 课时教学设计课时教学设计 课 题 诫子书 课 型 新授课 1.教学内容分析教学内容分析 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢 满殷殷期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险 躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格 魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。 2.学习者分析学习者分析 对于七年级学生，不宜过多强调文体。课堂上，调动各种手段，引进竞争机制，通过自 主学习，分组合作，让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，整个过程，学生是主角， 充分的让位给学生
26、，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让 学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、讨论、 交流的时间，各项教学目标能落到实处。 3.学习目标确定学习目标确定 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 4.学习重点难点：学习重点难点： 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 5.学习评价设计学习评价设计 重在引导学生朗读，在朗读中感悟，老师适当引导，合作探究，完成学习任务 6.学习活动设计
27、 第一课时第一课时 教师活动 学生活动 环节一：导入环节一：导入 教师活动：小游戏，猜人物： “两表酬三顾， 一对足千秋” ；“三顾频烦天下事， 两朝开济老臣心” ； “鞠躬尽瘁，死而后已” 学生活动： 听、 猜 活动意图说明：活动意图说明： 激发学生学习兴趣 环节二环节二: 自主学习自主学习 教师活动 1、 填空：诫子书 选自 ， 作者 ， 字 ， 三国时期著名的政治家、军事家。我们以前学过他感 人肺腑的课文 ，陆游对这篇千古传诵的表文 曾称赞道： ， 。 2给粗体字注音或根据拼音写汉字 夫君子之行行（ ） 澹泊澹泊 （ ） 淫淫慢（ ）则不能 l（ ） 精 险躁躁（ ）则不能治性 年与时驰
28、驰（ ）遂成枯落（ ） 悲守穷 l（ ） 3解释下列句中加粗字 夫君子之行行 非澹泊澹泊无以明志明志 非宁静无以致远致远 非志志无以成成学 淫 慢淫 慢 则 不 能 励 精励 精 险 躁险 躁 则 不 能 治治 性性 年与时驰驰 遂成枯落枯落 悲守穷庐穷庐 4背诵默写 夫君子之行， ， 。非澹泊无以明志， 夫学须静也，才须学也， ， 。 淫慢则不能励精， 。 ，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 学生活动 学生认真看出示投影，思考、 解答 活动意图说明：活动意图说明：积累文学常识、认准字音，积累重要词语含义、能背诵全文积累文学常识、认准字音，积累重要词语含义、能背诵全文 第二
29、课时第二课时 环节一：环节一：疏通全文疏通全文 教师活动: 借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解 文章内容，圈画疑难问题。 探究解决不了的，小组代表上台板书。 学生活动 借助课下注释翻译、有疑问的小组讨 论、解决不了的板书到黑板上 活动意图说明：活动意图说明：让学生自主合作，翻译全文让学生自主合作，翻译全文 环节环节二二：交流质疑交流质疑 教师活动: 1、 要求以小组为单位，接力翻译全文，有疑问的 跳过 2、 解答疑难，教师点拨 学生活动 1、 小组接力翻译、展示 2、 大家谈论疑难语句 活动意图说明：活动意图说明：进一步翻译全文，解答疑惑进一步翻译全文，解答疑惑 环节环节三：三：合作探究合
30、作探究文章内容文章内容 教师活动教师活动 1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？（或诸葛亮从哪几 个方面来告诫和勉励儿子的？） 2、齐背文章，进一步感受父对子地殷殷深情。 学生活动学生活动 学生交流、展示 活动意图说明：活动意图说明：理解文意，把握主旨理解文意，把握主旨 环节环节四四 ： 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础 教师活动教师活动 1文中有两句话常被人们用作 志当存高远的座右铭，这两句话 是 ， 。 2在出师表一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的句 子是 ， 。 3、给下列句子划分节奏，并翻译、给下列句子划分节奏，并翻译 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
31、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！ 学生活动学生活动 思考、完成思考、完成 活动意图说明：老师引导下梳理文言知识活动意图说明：老师引导下梳理文言知识 环节环节五五 ：谈感受谈感受 说启发说启发 教师活动; 1、 从文中找出自己所喜欢的一个警句， 谈自己的理解和所受到 的启发。 2、积累与文章相关的名言警句。 学生学生活动活动 学生讨论发言。 活动意图说明：活动意图说明： 能结合能结合实际实际谈体会谈体会 板书设计板书设计 诫子书： 淡泊、立志、惜时 作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 用最快的速度背诵全文，并向全班介绍你的方法。
32、特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 课件 教学反思与改进教学反思与改进 课时教学设计课时教学设计 课 题 单元写作 思路要清晰 课 型 新授课 1.教学内容分析教学内容分析 叶圣陶先生说“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是 决不乱走的。 ”那些言之有物的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。 要想让一篇作文思路清晰，就要在布局谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文 章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清楚 的表达作者的思想感情。 2.学习者分析学习者分析 通过小学六年的写作训练和
33、阅读积累， 七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的 把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次 不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。 3.学习目标确定学习目标确定 1、.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。 2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。 4学习重点难点：学习重点难点： 教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。 教学难点：学习使文章思路清晰的方法。 5.学习活动设计学习活动设计 第一课时第一课时 教师活动 学生活动 环节一：环节一：重温经典，任务导入重温经典，任务导
34、入 教师活动 导语：同学们，我们经常用“思路清 晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做 到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课 文，开启思路的发现之旅吧! 阅读植树的牧羊人 ，填写下表，试 着说说作者的思路。 学生活动 填写表格 1913 年 “ 我 ” 偶 遇 牧 羊 人 - （ ） - （ ） - 战 后 重 访 ， 建 牧 羊 人 仍 然 在 种 树 - （ ） 活动意图说明：活动意图说明：调动学生的学习兴趣，引导学生自主发现文章的思路，为写作热身 环节二环节二: 合作探究，理清思路合作探究，理清思路 教师活动 学生活动 教师活动：要求学生 1.学生合作完成表格，展示交流。 2.明确作者思
35、路， 体会思路清晰的 效果。 学生活动：填写表格 活动意图说明：活动意图说明：通过示例，让学生自主发现文章的行文顺序。体会行文顺序对表现主题的作 用 环节三：环节三：效法名家，学写提纲效法名家，学写提纲 教师活动: 1、围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提 纲。 方法指导：(1)“自由联想”材料。 (2)围绕主题筛选材料。 (3)按照顺序排列材料。 预设： A.他放学之后总是先写作业。B.他上课认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成 绩不好的同学。E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他家离学校很远， 但每天坚持骑自行车上学， 从不
36、让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 排列顺序： B.他上课认真听讲，认真记笔记。 A.他放学之后总是先写作业。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 归纳思路：按照学习的规律排列材料，从课上到课下，从课 内到课外，突出热爱学习的主题。 2、下面是一位同学的周记提纲，请你应用所学，评判一下 是否做到了思路清晰。如果没有，请你帮他修改一下，并说明 理由。 主题：母爱 1.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意 我与什么样的人往来。 2.每天下班回家，母亲都会询问我当天的学校生活情况，还会 为我准备丰盛的晚餐补充营养。 学生活动 1、 编写提纲、展示、讨 论
37、 2、 讨论、展示 3.我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了 我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 修改建议：三件事都可以表现母爱，但是三件事的顺序缺 乏条理性。可以按照递进的顺序重新编排这三件事，达到突出 “母爱”主题的效果。 母爱的境界：照顾教育尊重，递进的层次。 活动意图说明：活动意图说明：通过学习编写提纲的训练，引导学生在写作前理清思路。 第二课时第二课时 环节一环节一：小试牛刀，写作实践小试牛刀，写作实践 以- 二三 事为题，写一篇 650 字左右的文章。 1.确定主题，编写 提纲。 2.当堂完成习作。 学生活动：编写提纲、当堂写作 环节二环节二 ：分小组互批改分小组互
38、批改，提出修改建议，提出修改建议 教师活动 2 学生在教师指导 下批阅作文。 学生活动 2 （1）同桌互评。 （2）学生拿最佳或问题作文请教师全班点评。 学生完成： 1.根据评讲修改自己作文。 2.将推荐的佳作打成电子文档，收入班级作文素材库，供大家 分享。 活动意图说明：活动意图说明：1.学会布局谋篇，体验拟写提纲的好处。2.注意行文线索，体会条理清晰对 于表达主题的作用。 板书设计板书设计 写作写作 思路要清晰思路要清晰 1、审清题目要求 2、明确中心，取舍材料 3、依据文体和题材，确定写作顺序 作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 学生完成习作 特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习
39、资源分析、技术手段应用说明 课件引导写作 教学反思与改进教学反思与改进 课时教学设计课时教学设计 课 题 综合性学习 少年正是读书时 课 型 新授课 1.教学内容分析教学内容分析 少年正是读书时是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了 解自己的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的读书习惯。 2.学习者分析学习者分析 现在，课业的负担使许多中学生疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。即使 读课外书，绝大部分也是与课程有关的辅导书。同时，随着电脑的普及，不少中学生都沉迷 于网络，把大量的课余时间花费在网络上。有不少学生即使看与课程有关的课外书，内容也 多是娱乐、网络
40、、武侠、游戏等。 3.学习目标确定学习目标确定 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、 倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 2进一步认识自己的读书观。 3通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣，提升阅读的水平。 4.学习重点难点：学习重点难点： 认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句，了解名人读书的方法和经验，了解网 上阅读的重要性 5.学习活动设计学习活动设计 第一课时第一课时 环节一：创设情境导入新课创设情境导入新课 教师活动 首先请同学们观看几幅图片， 看看： 你认识它们吗？(学生根据图 片回答)这些名人、 名胜古迹
41、跟我们相隔了遥远的时空， 可我们见到它 们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 学生活动： 观看幻灯 片，思考，回答 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才 不出门，而知天下事”。因此， 我们不仅要好读书，而且要读好书。 下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前 言。 活动意图说明：活动意图说明：调动学生的学习兴趣，激发了解探究的欲望 环节二环节二: 看名人读书看名人读书 教师活动 活动一：读书名言 古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名 言，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报自己搜集的情况。 老师这有一组名言，邀同学
42、们一起来感受领悟 书是一扇窗户高尔基说： “每一本书，都在我面前打开了一扇 窗户。 ” 书是良药汉朝刘向说： “书犹药也，善读之可以医愚。 ” 书是阳光莎士比亚说： “生活里没有书籍，就好像没有阳光。 ” 依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同 桌之间互相交流一下。 书是_我说： “_。 ” 学生活动 学生收集读书名 言 齐读读书名言 仿写并交流 活动意活动意图说明：图说明：认识读书的重要性 环节三：环节三：名人读书经验名人读书经验 教师活动教师活动: PPT 展示 读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你 知道 的名人读书经验有哪些？选择其中的一条来推荐给同
43、学们。 老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读) 理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。 大教育家孔子的“学思结合法”“学而不思则罔，思而不学则 殆”。 史学家顾炎武的“ 新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间 学新书。 苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。” 英国弗奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。” 希望这些读书经验对你的读书会有所帮助 学生活动学生活动： 生谈自己了解的生谈自己了解的 名人读书经验名人读书经验 齐读老师齐读老师搜集搜集 展示的名人读书经展示的名人读书经 验验 活动意图说明：活动意图说明：让学生认识读书要有正确的方法 活
44、动四：活动四：谈我们读书谈我们读书 教师活动：教师活动：这些名人在获取知识的时候，经 历了很多的磨难，但是他们靠着勤奋执着， 最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求 知识的精神也给予了充分的肯定。那么在衣 食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是 怎样的呢？ 1 完成资料二调查问卷，分组完成调查 报告 2、看来，我们课外阅读的情况不容乐观， 大家是否认为课外阅读妨碍了学习而不去读 呢？下面我们针对“课外阅读是否有必要”来 谈一谈自己的看法。 学生活动：学生活动： 1、 学生填写调查问卷，小组长汇报调查结 果。 2、 小组交流一下看法。小组推荐代表发言。 活动五：辩论活动五：辩论;网上阅读利弊网上
45、阅读利弊 教师活动：教师活动：21 世纪的今天，有了一种更方便 的阅读方式网上阅读，那网上阅读是否 真的很好呢 ？请各小组之间拿出一个意见， 一会儿我们正方反方进行辩论。 学生活动：学生活动： 小组派代表进行辩论。 活动意图说明：活动意图说明：让学生认识网上阅读有利又有弊,要好好把握自己 活动五：制定活动五：制定读书计划读书计划 教师活动：教师活动：在信息技术发展的今天，我 们阅读的资源更加丰富，阅读方式更加 的多元化，而且读书对我们大有益处， 我们还有什么理由不读书呢？所以，从 今天开始，让我们重新规划我们的读书 计划，开始我们的读书之旅吧！这也是 老师给你留的一 份课后作业： 制定一份 读
46、书计划。 学生活动：学生活动： 制定自己的读书计划 活动意图说明：活动意图说明：让学生能开展有效阅读，养成良好的读书习惯 板书设计板书设计 综合性学习 少年正是读书时 1、看名人读书 2、名人读书方法 3、个人读书计划 作业与拓展作业与拓展学习设计学习设计 教师引导学生课后完成本课时的对应练习。 特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 课件引导学习 教学反思与改进教学反思与改进 学校试卷讲评课教案学校试卷讲评课教案 考试内容考试内容 考试考试 情况情况 通报通报 小组互讲小组互讲 老师巡查老师巡查 学生自主改错学生自主改错 成功成功 点点 展示展示 老师老师 点拨点拨
