1、1 利用智能工具解决问题利用智能工具解决问题 【课程标准课程标准】 通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智 能在信息社会中的重要作用。 【教学目标教学目标】 了解人工智能平台中的智能工具，体会人工智能对我们生活的影响。 （信息意识） 经历使用智能工具解决问题的过程，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。 （计算思 维） 了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。 （计算思维、信息意识） 【学业要求学业要求】 了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。 【学情学情分析分析】 本案例学习对象为高一年级学生。学生已经具备了一定的编程基础，
2、同时该阶段的学生正 处在抽象逻辑思维能力逐步形成的过程中，学习任务的设计应符合他们的特点，形象性与抽象 性相结合，任务难度不宜过大，体验活动宜轻松有趣。 通过一些购物网站、客服咨询和移动终端服务等应用，学生能熟练地使用人工智能平台中 的智能工具， 但是对其原理和过程却感到陌生。 对于理论部分仅通过讲解不能满足学生的需要， 也很难吸引学生的兴趣，所以，本案例选取了与学生生活和学习相关的实例，人工智能结合程 序设计，让学生深刻体会智能工具的重要作用。 【教学重点教学重点】 了解人工智能平台中的智能工具，可以在生活中使用并体会对我们生活的影响。 【教学难点】【教学难点】 2 编程调用平台中的智能工具
3、，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。 【教学方法教学方法】 本案例从生活实际出发，让学生体验人工智能对生活和学习的影响。在教学设计中可安排 一些尝试性、探索性的活动，让学生进行分组实践和讨论探索，引导学生积极主动地完成学习 任务，逐步建立自主型和研究型的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。本 课采用的主要教学方法有自主探究、小组合作等。 【教学过程教学过程】 教学环节教学内容学生活动设计意图 情境导入 引入情境，提出思考问题。 随着人工智能技术的出现，智能工 具层出不穷，使用起来也越来越方便。 比如，目前人脸识别技术已经应用到很 多场景中，一些火车站已经实现了“刷 脸”进站，一
4、些小区也配备了“刷脸” 门禁，还可以用“刷脸”辅助密码支付、 登录网站等。 那么，我们能不能通过人工智能平 台中的智能工具实现人脸签到功能呢 观 看 相 关视频及图 片并思考 引出本节主 题利用智能 工具解决问题。 通过教师引 导， 让学生联想与 思考， 同时激发学 生更加深入了解， 激发体验“刷脸” 签到的兴趣 活动探究 1 具体要求：10 人为一组，组员通过 二维码进行注册， “刷脸”签到。 1登录网站，选择“人脸与人体识 别”中的“人脸会场签到”功能。 2新建会议（小组成员可以互相讨 论完成） ： 师 生 互 动，生生互 动， 共同探究 “人脸会场 签到”的过 程。 通过活动体 验， 使
5、学生了解人 工智能平台中的 智能工具， 体会人 工智能对我们生 3 （1）会议简介； （2）设置报名表； （3）设置签到信息。 3 创建完成后可以让小组组员进行 现场“刷脸”签到。 4提出问题。 （1） 人脸签到相比其他签到方式有 哪些优势与不足。 （2） 人脸识别还可以应用于哪些场 景？ 5师生归纳。 人脸识别签到与传统签到相比，其 优点是省去了传统手写签到的烦琐流 程，让整个活动现场更加智能化、便捷 化；缺点是容易泄露用户数据，引发网 络安全问题 观 察 现 场拍照能否 签到成功， 思 考教师提出 的问题。 交流 分析， 回答问 题 活的影响 过渡 用智能工具解决问题时，除了使用 智能平台
6、中已经设计好的智能工具外， 还可以将智能工具嵌入用高级语言自主 开发的程序中， 让智能工具提供的服务， 随时随地为我所用，这就大大提高了智 能工具的灵活性和可用性 听 教 师 讲课并思考 从直接使用 人工智能平台中 的智能工具过渡 到编程调用平台 中的智能工具， 引 出活动探究 2 4 活动探究 2 活动探究 2：编程调用平台中的智 能工具。 1登录图灵机器人网站，创建一个 机器人。 2思考：通过程序的方式了解软件 实现的核心源代码，探究软件背后的奥 秘。你认为编程调用平台中的智能工具 中哪些环节是必不可少的 体 验 程 序与人工智 能结合的优 势。 从体验入手， 渗透编程的思想， 用编程与体
7、验结 合的方式让学生 可以直观地了解 和调用平台中的 智能工具， 经历使 用智能工具解决 问题的过程， 掌握 利用智能工具解 决问题的一般方 法 过渡 我们不仅可以用程序直接调用智能 平台中的智能工具，还可以通过平时使 用的即时通信工具实现智能工具的调 用。 听 教 师 讲课并思考 引出实践活 动实现 微信 “信息值守机 器人” 的自动回复 功能 实践活动 实践活动：与“信息值守机器人” 进行对话。 参考教科书第 143 页中“与信息 值守机器人的对话” ，将自己的微信变 为一个简单的对话机器人。 1 思考机器人的回答与自己的回答 有何不同，它能取代自己吗？ 2在不告知好友的情况下，让机器 生 生 互 动： 可以几人 一组体验微 信自动回复 功能 能够让学生 形成完整的知识 架构和操作要领， 使学生从实践中 体会人工智能与 编程结合解决一 般问题的方去和 过程 5 人与好友对话，在一段对话结束后，询 问好友是否知道自己是在与机器人对话 总结 1归纳本节课的学习内容。 2通过体验，总结“信息值守机器 人”的应用领域、优点与缺点。 3体验人工智能结合程序设计，深 刻体会智能工具的重要作用 总 结 学 习过程， 了解 更多的人工 智能领域， 感 悟更广阔的 研究空间 总结、梳理、 展望、 激发学生继 续学习的热情
