1、1 本信息 姓名年龄教龄学历 学区学校骨干级别 手机邮箱 教材人民教育出版社义务教育教科书英语（一年级起点） 四年级上册 课题Unit 6 Jobs Lesson 1课时第 1 课时 指导思想与理论依据 促进学生英语学科核心素养的形成与发展促进学生英语学科核心素养的形成与发展 丰富话题内涵，育人重在体验丰富话题内涵，育人重在体验 随着中国学生发展核心素养的颁布， 寻找英语学科核心素养落地的力量成为了我们 的努力方向。不断地学习让我认识到实现英语学科核心素养的落地，主要靠课堂。因此 在设计英语教学时，不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做 哪些事情，还要考虑教学应指向于学生形
2、成哪些必备品格和关键能力。 基于以上认识，本课我通过话题引领，把 Jobs 这一话题进行了主题化的设计，丰富 了话题的内涵。让学生在 Jobs I Know, Jobs I Like, Jobs I Want to Be, JobsAround Us 这四 个话题中体验、参与、实践。认识到各种职业的特点、重要性以及对人们生活的帮助， 从而尊重各种职业，平等看待职业，形成积极的情感态度和价值观。 教学背景分析 （一）教材分析 1. 教学内容 本节课选自新起点英语四年级上册第 6 单元 Jobs 的首课时，属于词汇新授课。 包括：单元开篇页 Lesson 1 A. Look, listen and
3、 repeat. 借助图片呈现重点 词汇；让学生通过看、听、说、做等途径来感知 并学习这些词汇。 B. Lets play. 通过抽图片、做动作、猜职业的 活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情 境中的运用。 C. Lets write. 要求学生根据语境选择本课所学 词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。 2 2. 教材调整 Jobs 这一话题对四年级的学生来说是既熟悉又陌生的。学生知道生活中的很多职 业， 但是没有对职业有深入的思考。 因此， 课上老师就要唤醒学生对职业的理解和关注。 本节课与第二课时内容紧密相联，因此，我适当的加入了第二课时的内容，要求学生能 够听懂询问职业理
4、想的功能句：What do you want to be in the future? 并能用 I want to be a/an表达自己将来所从事的职业，并能简单说明原因。C 部分内容较为简单、单一。 结合本课内容，我给学生们设计了续写绘本的任务，既达到书写练习的目的，又给学生 提供了表达的机会，强化学生对各种职业重要性的认识。 （二）学情分析 为了更好的进行课堂教学，引领学生体会各种职业的重要性，我进行了课前调研。 我校四年级 15 班共 41 人，实到 39 人。 调研一、认读词汇。能够根据图片认读 nurse, cook, doctor, police officer, bus dri
5、ver, taxi driver, famer, worker 的分别是 31，38，36，30，28，32，37，35 人。可以看出 85% 的学生能够读出本课所学词汇，nurse, police officer, bus driver, taxi driver 这几个词不会 读的稍多，可作为本课重点教授。基于这一结果，我通过歌曲、自由交谈、绘本、体验 职业等活动拓展更多的职业词汇，为学生后面的真实表达做铺垫。 调研二、选择职业。学生将来想从事的职业有钢琴家，舞蹈家，演员，警察，医生， 科学家，军人，画家，外交官，宇航员，护士，魔术师，老师，司机，商人，生物学家， 音乐家，服装设计师，发明家
6、，兽医等。从调研结果来看，学生想从事的职业主要集中 在以下 5 个方面：艺术类，科研类，公务员、专业类、自由职业。其中艺术类点 46%， 科研类占 31%。可以看出学生想从事的职业非常多，但对普通劳动者的职业没有提到。 因此，本节课我有意识地与学生交流各种职业，让学生认识到各种职业的重要性，社会 需要各行各业。 3 调研三、说明原因。在调研中我让学生写出想从事某一职业的原因。结果显示，学 生想从事某一职业的原因主要是由于自己课外班学习的内容，家长从事的职业，家长的 期望，而根据自己的兴趣爱好，适合自己的只占 2%，还有 9%的同学没有回答。从调研 结果来看，学生很少从自身的个性特点、特长出发，
7、选择适合自己的职业。因此，引导 学生初步了解各种职业的特点和重要性也是本节课的重点。 教学目标 （一） 教学目标 1. 能够听懂、会说 nurse, cook, doctor, bus driver, police office, taxi driver, farmer, worker 等表示职业的词汇，能够根据语境恰当使用它们。 2. 能用 Is she/ he a /an?Yes, she/he is. No, she/he isnt.询问交流他人的职业。 3. 能够听懂用来询问职业理想的功能句：What do you want to be in the future?并能够用 I wan
8、t to be a/an表达自己想从事的职业并简单说明原因。 4. 通过歌曲、绘本、体验等多种活动扩展有关职业的词汇，理解不同的职业都是非常 重要的，从而尊重各行各业。 （二） 教学重点 1. 能够听懂、会说 nurse, bus driver, police office, taxi driver 表示职业的词汇；能够根据 语境恰当使用它们。 2. 能够用 I want to be表达自己想从事的职业并简单说明原因。 3. 能够通过对职业的了解，平等看待、尊重不同的职业。 （三）教学难点 能够表达自己喜欢和想从事的职业，并简单说明原因。 4 教学准备 教师准备：职业词汇卡片，教学课件 学生准
9、备：胶棒，绘本，单词卡片，词条 教学流程示意 教学流程图： Step1. Jobs I know 谈论学生知道的职业 1.Jobs I know from the song 谈论歌曲中的职业 2. Jobs I know from our life 说出生活中的职业 Step2. Jobs I like 谈论学生喜欢的职业 1.Jobs our friends like谈论朋友们喜欢的职业，学习职业词 汇 2. Talk about jobs I want to be 谈论自己想从事的职业 Step3. Jobs I want to be 谈论学生想从事的职业 1.Sing a song欣赏歌
10、曲What do you want to be in the Future? 2. Experience the job在职业体验馆选择自己喜欢的职业表 演、猜职业 Step4. Jobs Around Us 谈论我们身边的职业 1. Read the story Community Helpers 读绘本， 感受身边 的职业 2. Summery 小结本课内容，感受职业的重要性 3.Jobs I like学生说出自己喜欢的职业 Step5. Homework 1. Continue to write the story 续写绘本 2. Learn to sing the songs of t
11、his lesson. 学唱课上两首 英文歌曲 教学过程与教学资源设计 Step1. Jobs I Know 谈论学生知道的职业谈论学生知道的职业 1. Jobs I know from the song 学生欣赏有关职业歌曲 People Work, 并说出歌曲中的职业名称。 T: Lets enjoy a song about jobs People Work 5 T: What jobs do you know from the song? 学生说出歌曲中的职业 worker, farmer, police officer, driver, plumber, babysitter, do
12、ctor, fireman, tailor, teacher 【设计意图】通过歌曲 People Work,激发学生的学习兴趣，积累扩展职业词汇，为后面 的自主表达提供语言支持。 2. Jobs I know from our life 学生说出生活中自己知道的职业，教师准备好一些职业图片及词汇，如果学生说到 了就出示并贴在黑板上，并与学生交流。 T: There are many jobs in our life. What other jobs do you know in our life? 与学生交流 How do you know the job? Is your mother a
13、driver? Do you want to be? 【设计意图】说出自己知道的生活中的职业，进一步积累词汇。同时教师与学生一起自 然交流，将学生对职业的初步认识与自己的生活建立联系。 Step2. Jobs I like 谈论学生喜欢的职业谈论学生喜欢的职业 1. Talk about jobs our friends like 谈论我们的朋友喜欢的职业 （1）出示职业体验馆图片，谈论我们的朋友喜欢的职业 T: Today well go to the job experience centre with our friends. What jobs do they like? Lily l
14、ikes the job of a bus driver. Joy likes the job of a police officer （2）听录音，给职业标号 【设计意图】呈现比如世界图片，把学生带入职业体验的情境中，教师与学生交流主题 图中的小朋友所喜欢的职业，感知语言。听录音给书中 A 项职业进行标号，在完成任务 中进一步感知词汇。 （3）词汇学习 在与学生反馈听力标号内容中，学习本课词汇 6 反馈听力标号,学习职业 e.g. T: What is the (first/second )job? Ss: doctor, nurse Read the words. 出示图片，与学生交流各种
15、职业 e.g. Where does (the nurse/doctor) work? What can (nurses/doctors)do? What do you think of the (police officer/ worker)? 【设计意图】主要学习课前调研中学生不会读较多的词nurse, police officer, bus driver, taxi driver.通过师生间的交流，理解不同职业的工作和特点，以及各行各业对我们的帮助。 2. Experience the job in the job experience centre 学生在职业体验馆里体验表演自己喜欢的
16、职业，其它同学猜。 （1）Stick the words under the pictures and read （见附录 1） 教师为每组准备一套职业图片和相应的词条， 学生四人一组把单词条贴在相应的职 业图片下，检测学生词汇的掌握情况，实现词汇音形义的结合。 （2）Check 教师用投影展示一组卡片并与学生进行反馈交流，同时板书句型 Is he/she a/an， 引导学生说出 Yes, he/she is. No, he/she isnt. (3)Choose your favorite job and mime. The others guess. 教师示范活动 活动说明：S1 选择自
17、己喜欢的职业并表演 其他同学用: Is she/ he a ?猜出学生所表演的职业 教师用 Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.来回答。 学生四人小组活动 【设计意图】学生在老师创设的情景中，以体验为主，体会各种不同的职业，操练所学 词汇。 3. Talk about jobs I like 学生根据教师提供的范例，谈论自己喜欢的职业 （1）教师示范 I like the job of a teacher because I like children. I can teach English. What jobs do you like and why?
18、7 （2）同伴交流 （3）全班分享 S: I like the job of because 【设计意图】说出自己喜欢的职业并简单说出原因，引导学生思考不同职业的特点，同 时可以根据自己的喜好选择职业。 Step 3. Jobs I Want to Be 我想从事的职业我想从事的职业 1. 欣赏歌曲 What Do You Want to Be in the Future 教师播放 Flash 歌曲，学生欣赏并初步感知语言 What do you want to be in the future? I want to be 2. 谈论自己想从事的职业 T: What do you want t
19、o be in the future and why? Ss: I want to be because 3. 激励学生努力学习，实现自己的职业理想 T: I hope your dream will come true. You should study hard now. 【设计意图】教师为学生创设一个畅谈职业理想的语境，从歌曲入手，根据自己的喜好 和对职业的初步了解，选择适合自己的理想职业并说出原因，丰富了职业的内涵,并激 励学生努力学习，实现自己的职业理想。 Step 4. Jobs Around Us 我们身边的职业我们身边的职业 8 1. 读绘本，了解身边的职业 (见附录 2) 教
20、师根据原版绘本创编制作了简单绘本故事 Community Helpers (1) 师生一起读部分绘本内容 (2) 学生自读绘本 思考：What do you know from the story? (3) 反馈交流 T: What do you know from the story? Ss: They are important helpers. They live in our community 【设计意图】通过读老师创作的简单绘本故事Community Helpers，了解、体会身边的 普通劳动者都是社会的重要组成部分，都是 helpers，各种职业都是非常重要的，要尊 重各行各业。
21、 2. 小结本课内容 T: We talked about many jobs today. Everybody works in different ways. Work is caring and protecting. Work is delivering and selling. Some people work at home. Some people work outside. Children work, too. Even animals work. So every job is very important. We are all helpers. We should re
22、spect every job in our life. 【设计意图】 教师通过图片小结， 每个人都有自己的工作， 每一个职业都是必不可少的。 引导学生正确看待每一个职业，体会职业的重要性。 Step 5. Homework 1. 续写绘本 Community Helpers 2. 学唱本课两首歌曲 People Work & What Do You Want to Be in the Future 【设计意图】续写绘本，强化良好的英文书写习惯，同时给学生提供表达的机会，进一 步体会身边职业的重要性。学唱课堂中的两首歌曲，把课上内容延伸到课下，进一步巩 固课上内容。 板书设计 9 学习效果评价
23、设计 本节课我从学生的学习情况和教师的教学能力两个方面来设计评价。 学生的学习情 况主要包括“学习效果”和“学习状态”两个维度。教师评价包括“教学设计落实”和 “教学机智”两个维度。 1. 学生学习评价 （1）学生学习效果评价 评价内容评价内容评价标准评价标准学习效果学习效果 （师评、互评）（师评、互评） Read and match学生能够把单词贴在相应的图片下100% Mime and guess the job 学生能够选择自己喜欢的职业表演并猜出 其他同学所表演的职业 100% Talk about the jobs you like or want to be 学生能够说出自己喜欢并
24、想从事的职业并 简单说出原因。 95% （2）学生学习状态评价 指标指标要素要素反思反思 参与 交往 状态 学生与教师、学生与学生之间是否相互尊重、理解、平 等。 课堂氛围和谐， 师生 关系融洽。 学生愿意表达 自己的真实想法， 积极在 小组中体验各种职业并 交流。 学生初步感受到各 行各业对人们生活的帮 助。 学生对学习是否感兴趣。 学生和学生、 学生和教师、 学生和教材之间是否能保持 多向、丰富、适宜的信息交流。 学生是否踊跃地参与各项学习活动。 学生是否有主动合作的意识。 2、教师教学效果评价 10 （1）教学设计落实自评表 指标指标要素要素自评自评 教学目标的实现教学目标的实现 实现了
25、本课的教学目标好一般差 教学重教学重、 难点难点的突破的突破成功突破本课的教学重难点好一般差 教学方法教学方法的运用的运用 本课的教学方法运用科学、适切。好一般差 教学步骤教学步骤的展开的展开教学步骤展开科学、合理。好一般差 教学教学时间时间的的分配分配时间分配合理好一般差 （2）教学机智自评表 指标指标要素要素自评自评 敏锐的观察力敏锐的观察力 能迅速捕获学生在课堂上的情绪反应以 及反馈，并能及时的做出分析以及判断， 来调节自己的课堂节奏。 好一般差 理智的自控力理智的自控力 课堂教学过程中面对突发事件保持冷静 清醒的头脑和稳定的情绪，能迅速判断事 物的性质，尽快思考出事情的解决办法。 好一
26、般差 灵活的调控力灵活的调控力 在课堂教学中，能运用一定手段对学生听 讲状态和教学过程进行调试。 好一般差 高效的释疑力高效的释疑力 面对学生提出的各种问题，能迅速准确、 圆满的予以解答和引导，以适应学生质疑 的精神。 好一般差 睿智的幽默力睿智的幽默力 能够运用丰富、生动、形象、准确、鲜明 的具有幽默气息的语言调控课堂。 好一般差 教学设计特色说明 1. 主题化设计 主题化英语教学模式，强调对于语言所表达的意义学习，但并不忽视对于语言形式 的学习。本节课我把 Jobs 这一话题进行了主题化设计，通过 Jobs I Know, Jobs I Like, Jobs I Want to Be, J
27、obs Around Us 这四个话题与学生交流各种职业。在话题的引领 下，学生体验各种不同的职业，改变了单纯的词汇教学模式，丰富了职业的内涵。通过 主题与话题的建构，实现了英语工具性与人文性的统一。 2. 实践中体验 意大利教育家蒙台梭利曾说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了； 我做过了，我就理解了。”本节课我为学生创设了比如世界职业体验中心的情景，学生 选择自己喜欢的职业进行表演、体验。在体验中初步了解各种职业的特点和重要性，强 11 化对职业的理解。在体验中学习，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听， 嘴巴说，动手做，更要用自己的心灵去感悟。 3. 针对性扩展 拓展是
28、英语课堂教学的主旋律。但我始终认为拓展不能泛化，不能盲目，要有针对 性的拓展。黎巴嫩著名诗人纪伯伦有一句名言：“已经走得太远，以致于忘了当初为什 么而出发”。因此，本节课我利用根据原版绘本改编的绘本Community Helpers，让学 生再次关注我们身边的职业，充分认识到每一种职业都是非常重要的，都是为别人提供 帮助的，在我们的生活中都是必不可少的。 教学效果及反思 本节课学生掌握了有关职业词汇及交际用语，并在职业体验中心选择自己喜欢的职 业进行体验，最后说出自己喜欢的职业，体会了各种职业的特点和重要性。课堂氛围和 谐， 师生关系融洽。 学生愿意表达自己的真实想法， 积极在小组中体验各种职业并交流。 学生初步感受到各行各业对人们生活的帮助。成功突破了本课的教学重难点，达到了我 预设的教学目标。但在教学中还不能迅速捕获学生的情绪反应，并能及时的做出分析以 及判断，来调节自己的课堂节奏。 附录 1：Stick the words on the pictures 12 doctor nurse cook worker farmer police officer bus driver taxi driver fireman teacher 附录 2：绘本故事 13 14 15 16 17 18 _ _ _
