1、英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版一起四年级英语上册人教版一起四年级英语上册 U U6Jobs6Jobs LetLets s spellspell 课题：人教版一年级起点英语四年级第一学期课题：人教版一年级起点英语四年级第一学期 UnitUnit 6 6 JobsJobs LetLets s spellspell 课时：第课时：第 4 4 课时课时 教学目标教学目标 一、知识目标 复习、巩固字母组合 ar,er,ir,or 和 ur 的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。 二、语用能力培养目标 1. 使学生能够借助单词的词图片理解新义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能
2、 够做到“见词能读，听音能写”。 2.使学生能够随录音说唱歌谣。 三、情感态度目标 1.人和动物可以成为朋友,应该互帮互助;帮助别人是一件快乐的事。 2.为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢 于开口说英语，通过小组合作来增加他们英语学习的浓厚兴趣。 四、学习策略目标 1.直观学习策略： 本堂课通过直观生动的图象(课文插图)， 声音(音频)， 激发学生兴趣， 提高课堂效率。 2.活动学习策略：根据学生年龄及好奇心强、好胜的心理特点，创设 R-family 在农场 生活的故事，农场有很多小动物，有的小动物需要帮忙。R-family 家庭中的三个孩 子分别帮助小
3、马找玉米、受伤的乌龟和口渴的小鸟找水的情景。最后，这些小动物们 和 R-family 一家很开心，他们开了一个派对的情景，让学生在情境的变化中产生浓 厚的学习兴趣，积极并主动参与到课堂活动，巩固知识。 3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组合作学习的作用，让学生在小组内合 作学习、相互帮助，让学生成为课堂的真正主人。 五、文化意识目标 了解英语语言的奇妙之处，学习语言是有规律的。 教学重点及难点教学重点及难点 一、教学重点 复习、巩固字母组合 ar,er,ir,or 和 ur 的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。 二、教学难点 使学生能够借助图片理解新单词的词义，并利
4、用发音规律拼读新单词，进而基本能够 做到“见词能读，听音能写”。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1、由浅入深，循序渐进。在情境中学习知识，由游戏带动学生学习英语的激情。 2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、内化 所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。 3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。 4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。 学情分析学情分析 四年级的学生已经具备了基本的拼读意识，熟悉了元音字母 a,e,i,o,u 在开闭音节中的 发音。在前面
5、的几个单元，学生已经学习过字母组合 ar,er,ir,or 和 ur 的发音，但仍有少数 学生的拼音能力存在困难，拼读能力有待提高。本节课在学生已有知识经验的基础上，复 习、巩固字母组合发音规律, 进而帮助学生达到看词能读、听音能写的目的。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节 课更加的有效、高效。 1.课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学 生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，要进行及时的 捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。 2.多媒
6、体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 3.网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Pre-task preparation I preparation 1. Greetings 2.Chant or /:/ ,/:/, /:/, /:/ or in port , or in Fork. ur /:/ ,/:/ /:/ /:/ ur in hurt, ur in Curl. ir /:/ ,/:/ /:/ /:/ ir in Sh
7、irley,ir in bird. er /, / / / er in tiger , er in Summer. ar /a:/,/a:/ /a:/ /a:/ ar in Mark, ar in farm. 1. Greet with teacher. 2. Chant together 1. Greeting 拉近教 师与学生间的距离。 2 . Chant 朗朗上 口， 激发学生已有经 验， 巩固旧知， 活跃 课堂气氛，在 chant 中复习和巩固字母 组合的发音， 并导出 故事中的主人公， 为 后面故事开展做铺 垫。 While-task Create a situation： They
8、 are R-family. They live on a farm. 1.Introduce the parents 1. Ss read the sentences. 1.利用朗朗上口的 chant 巩固字母组合 ar 和 er 的发音，介 绍故事中人物 procedureThis is the mother “er” .She can sing. She is a singer. This is the father “ar”. He works on a farm.He is a farmer. 2：T：sing - singer; Asinger can sing,farm-farm
9、er,A farmer can farm. teach- work- T : Can you give us some examples ? T：Perfect！ T: They have many animals on the farm. Lets say “hello “to them. What can you see in the picture?Some of them need your help. Do you want to help them?Now lets go! Task 1Help horse Brother “or” has a horse. The horse w
10、ants corn. Lets help the horse. If we finish the task, the horse can get the corn. 1.Listen and circle 2. Can you read? 2. Ss answer the questions and give us some examples. Ss answer the questions. R-family 和故事发 生农场的情景，同 时， 激发学生学习兴 趣,使学生很快的融 入到英语课堂氛围 中,并使课堂始终沿 着这一条线索进行 下去， 激发学生的学 习热情， 使学生全身 心投入到故事中
11、， 使 课堂设计更加完整。 2.发散学生思维，激 发学生已有知识， 并 在操练的过程中巩 固字母组合 er 的发 音。 同时， 渗透英语 语法知识， 让学生明 白学习英语是有规 律的,感受英语的奇 妙。 提高学生的观察能 力、 思考力及口语表 达能力。 1.学生根据录音圈 The lord lives in a fort.The lord lives with his horse. The horse eats corn. The lord eats pork.He eats his pork with a fork. 3.Ss show time T: Excellent！The horse
12、 gets the corns. So the horse is happy. Brother “or”is happy,too. Now, they are friends. You did a good job. Task 2Help turtle Brother “ur” has a turtle. Lets listen to the conversation.The turtle is hurt. Now lets hep the turtle. If wefinish this task, the turtle will be better. 1.Listen and number
13、 2.Think more words T:Can you think more words with “ur”make sound/:/. T:Amazing! Look , The hurt turtle gets better.You did a good job. Im proud of you.It is very happy. So does Brother “ur”. They are Friends. Task 3 Help Bird Sister “ir”has a bird. Lets listen to the conversation and answer the qu
14、estions.The bird is thirsty. It wants some water. Letshelp the bird.If we finish this task, 1.Ss listen and circle. 2. Ss read the sentence in groups. 3. Show time. 1.Ss listen and number 2.Ss say more words with “ur” which make sound/:/ 出听到单词，达到 “听音能辩”. 2. 学生小组合作并 在在欢快地节奏中 巩固复习字母组合 “or” 发音。 3.学生小组展
15、示，增 强学习英语自信心。 1.学生听单词标序 号，巩固练习。 2.学生思考更多含 有字母组合 “ur” 的单词， 激活学生已 有知识，加强练习， 巩固记忆。 the bird can get water. 1 Quick response 2.Group work. I say you do. (sir , bird, girl, dirty, first thirsty) T: Good job. Thanks for your help. The bird drink s some water. It is very happy. So does Sister “ir”!They are
16、 friends. Emotional Education: Its very happy to help others. Animals and people can be friends. 2.T : Have you help animals and people in our daily life? 3.Emotional Education :Helping others, happy yourself. T： Now, they are happy. they want to have a party. Lets decorate their room. 1.Let ss read
17、 the words and put the balloons on the roof of the room. dirt, arm, horn, tigerpork, driver, turtle, fur, bird. 2.Let ss write the story of 1. Ss play a game :quick response. 2.Some ss make words on the blackboard as a model, and other ss work in groups. Ss think over and answer the questions. 1.Ss
18、read and put theballoons on the roof of the room。 2. Ss listen and write. 1. 利用打地鼠的游 戏， 调动学生的学习 热情， 巩固复习字母 组合 ir 的发音规律。 2. 小组合作， 以 “学 生为本” ， 充分发挥 小组合作学习的作 用， 让几名同学到黑 板前做示范， 其他同 学小组合作完成， 使 同学达到听音能摆。 情感教育： 帮助别人 是一件快乐的事人 和动物可以成为朋 友。 2.引发学生思考，培 养学生思维品质。 3.情感教育：帮助别 人，快乐自己。 1.利用开派对装饰 房间的情景将相同 字母组合分类， 整体 操
19、练五个字母组合 的发音规律， 加深记 忆，达到“见词能 读”。 2.回顾故事发生的 R-family. 3.Emotional education Animals and people live in harmony. They help each other and they can be friends. It is a virtue to help others. 3.Ss says people and animals can be friends.Its fun to help others. 情节变化,在图片、 录音和情境的配合 下，学生书写单词, 检验学生语言输出 写的能力与课堂
20、学 习效果，一举多得, 进而达到“听音能 写”。 3.情感教育：人和动 物可以和谐地相处， 他们可以互帮互助 成为朋友。 帮助别人 是一种美德。 Post-task activity Create a story 1. T gives ss a model then let ss create a story. 2.Homework 1.Ss create a story. . 1. 开发学生的想象 力与创造力， 检测学 生英语语言输出语 用能力。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为 主要目的， 充分调动学生的学习热情与积极性， 激发学生学习的内驱力， 使课堂更加生动、 高效。所以本节课结合学生课堂表现，采用“加分”制评价手段，从学生听课状态、发言 情况、小组合作和参与度等给予个人和小组进行加分，每发言一次加 1 分，特殊表扬加 2 分， 最后由小组长核算出本组个人冠军， 由老师和全体同学核算各组冠军， 奖励 sticker！ 各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体、评价的主体，不但有组与组之间的公平 竞争外，还有小组内部分和谐竞争，促进他们全面发展。 板书设计板书设计
