1、课题：英语（四年上）课题：英语（四年上）UnitUnit 6 6 JobsJobs课时：第四课时课时：第四课时 教材分析教材分析 本节课的教学内容是人教版英语（一年级起点第七册）Unit6 Jobs.本单元 的话题是谈论将来想要从事的职业。教材脉络比较清晰，既注意培养学生的交际 能力，又照顾语言的系统性。这样设计和安排的目的是，让学生通过体验、实践、 参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习 技巧，完成学习任务，体验成功，为终身学习和发展打下良好的基础。本课是本 单元的第四课时，本节课是一节综合活动课。教学内容是通过谈论喜好、擅长、 经常从事的活动等相关信息，进而
2、帮助学生了解并掌握描述自己职业理想的基本 结构， 从而能够运用已有知识谈论自己想要从事的职业进而转述他人想从事的职 业。本课的主要语法内容是单数第三人称当主语的一般现在时态。学生在三年级 时对这一语法有过初步的接触，在本学期的前几个单元中有了比较系统的学习， 所以大多数学生能够理解并综合运用。 学情分析学情分析 本节课的授课对象是四年级学生， 他们已经有了三年英语学习的基础， 在听、 说、读、写各个方面的知识储备比较扎实。也具备了一定的自主学习能力。因此 在设计本课的教学时，我以视、听、说、唱、游、演等活动为上课的主要形式， 以培养学生的学习兴趣和用英语进行交流的能力为教学的主要目标。 本班学
3、生对 英语学习有浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表 达，这为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件。通过前面的学习， 学生已经初步掌握了一些与职业相关的词汇及本单元的功能句： What do you want to be? I want to be a并能运用这一句式进行问答。本课主要是将学生已有 的与本单元相关的知识如：I like; Im good at; I often进行整合。 让学生能谈论自己及他人的职业理想，并简单阐述原因。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1.能正确认读关于职业的单词和功能句。 2.能运用 I like/ Im good at /I
4、often/I want to be a/Its 描述自己的职业理想并简单阐述原因。 语言技能目标语言技能目标 能在语境中运用所学知识描述自己或转述他人的职业理想。 学习策略目标学习策略目标 通过本课的活动使学生养成注意倾听，积极思考用英语主动交流的学习习惯。 情感态度目标情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生从小树立理想和目标。 文化意识目标文化意识目标 通过对莫言、特朗普的介绍培养学生对待职业的正确态度。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 能运用 I like/ Im good at /I often/I want to be a/Its 描述自己的职业理想并简单阐述
5、原因。 教学难点教学难点 1. I like 后加可数名词复数或动词的现在分词。 2.一般现在时中动词第三人称单三形式的运用。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 语言只有在一定的情景下才有意义， 才会形象生动， 才会有利于理解和掌握， 因此在设计本课的教学时，我结合本课关于职业的教学内容和学生的生活实际， 创设了去职业体验城这一主情境。由于在体验城中进行职业体验需要体验币，为 了让情境的设置更真实有效，我设计了以闯关游戏为线索，贯穿整节课的教学， 将教学内容按照难易程度设置在四个不同的任务中，学生在完成任务的同时也能 得到体验币。在知识的梳理与巩固过程中，运用听音、读取信息、创编
6、chant 等 学生喜欢的方式，在提高兴趣的同时使知识的操练更有趣、有意义。实现从语言 输入到语言输出的转换，内化学生语言，比较顺利地完成从知识汲取到能力发展 的过渡。在课的最后，我设计了让学生写下自己在职业体验馆中想要尝试的职业 及选择这一职业的原因，这一任务的设计使语言具有真实性并做到了首尾呼应。 根据本课的教学内容，我适时的运用了资源策略、认知策略、交际策略。通 过歌曲视频的搜集，使学生复习旧知的同时活跃了教学氛围；通过图片、音乐等 手段增强学生对知识的感知，增加学生的语言输入量；通过小组合作学习，使学 生在交际中学会倾听、互相配合，为语用输出做好铺垫。 资源的开发及说明资源的开发及说明
7、 多媒体资源：多媒体资源： 本课中运用了歌曲 What do you want to be in the future?的视频，既复 习了旧知又激发了学生的学习兴趣同时也为语言的输出做好了铺垫。在闯关游戏 中利用学生们熟悉的植物大战僵尸的闯关音乐激发孩子们学习的欲望。 图片资源：图片资源： 在创设去职业城的主情境时，通过播放学生之前去体验城的照片，唤醒学生 记忆的同时激发了他们的学习热情。在板书中呈现各种职业图片和文本框架，帮 助学生掌握重难点并为之后的语言输出做了铺垫。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I Preparation 1
8、. Letsgotoan interestingplace Look at the photos.创设去职业体验城 的主题情景，让学生 (showsome photos)-121city. Then arrange the task. 2. Lets sing a song. 3 What other jobs do you know? Sing the song: what do you want to be in the future? Say the words about jobs they know. 产生身临其境的感 受，在真实的语言环 境中进行交流，带着 任务去学习，使语言 学习
9、更有意义。 通过演唱歌曲复习 本单元的功能句，激 发学生学习的兴趣。 激活旧知，复习与职 业相关的单词。为后 续学习做准备。 II. Presentation Finish the tasks: Task one: 【 Whatdothey want to be? 】 Task two: 1.【Aguessing game: whose dream job is it?】 2.Showsome pictures and ask the students to describe the pictures and make new chants. Look at the pictures and
10、fill in the blanks. 【 I like(s). I want to be a/anI likeving. I want to be a/an】 Read the sentences and guess. 【Im good at Itscool/fun/great】 Listen and guess. 【Learn bumper car】 Guess according to the information. 【 Learnsickand look after】 Saythechantand makenewchants with the pictures in groups.
11、【There is a chick. It 通过闯关游戏激发 学生的学习热情。 复习 I like + 可数名 词复数/或动词现在 分词,并且利用寻找 good listener的 机 会，让学生用单三进 行转述，为后面描述 他人的职业理想做 铺垫。 通过傅园慧的儿时 照片与信息、听音、 读取信息猜测职业 理想的游戏。在这个 任务中加入了 I m good atIt s的功 能句，丰富了文本框 架。并适时的拓展 bumper car， sick 及 look after 使之后的 语言输出更丰富也 更贴近学生的生活。 通过歌谣的创编巩 固本课拓展的单词 和短语，学生在音乐 中体会小组合作学 习
12、的成就感。 Task three: 【 Talk about your friends. 】 1. Show four photos ofthestudents anddifferent information. 2. Showachant aboutdifferent jobs with music. is sick. I want to be a vet. And look after it】 Talk about their friendsdreamjob accordingtothe information. Saythechant about different jobs: 【A c
13、ook cooks nice food. He is good at cooking.Yummy, yummy, yummy】 该任务的设计旨在 在前4句文本框架的 基础上叠加I often 使职业的描述更丰 满，另一目的是在描 述朋友的过程中着 重练习单三。 用歌谣的形式对各 种不同的职业进行 总结，为下一步的写 做铺垫。 III. Production Task four: 【Lets write. 】 Teacher acts the staff of 121 City. Write:Whatdo you want to be today? Why Talk about their jo
14、bs in groups and show it. 学生通过给出的框 架对文本进行再构， 写出自己在体验城 中想尝试的职业。对 本节课的学习内容 进行反馈。 小组展示为学生提 供了更多的表达机 会，进行了语用巩固 IV. Progress Give a summary of the competition. Give the homework. Watch the video: all thejobsare important. 通过生动的画面向 学生渗透思想教育， 所有的职业都很重 要，都值得尊重。使 学生形成正确的职 业观。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 针对本节课的教学内容，我除了对学生进行语言评价之外还采用了职业体验 城的体验币作为对学生评价的方式。另外在评价时做到了：注重评价的激励性、 全员性、及时性和有针对性，从不同的角度不同的方面对学生进行评价。帮学生 树立学习英语的信心。 板书设计板书设计
