1、UnitUnit 3 3TransportationTransportationLets check 教学设计教学设计 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准（2011 年版）在对课程基本理念的描 述中指出，教师需重视语言学习的实践性和应用性。随着英语学科素 养的提出，英语学习也进入了 Learn through the language 的时代。 即通过语言学生发展学生思维品质，提升文化内涵，培养学习能力， 实现学科育人的目标。 在教学中，我运用多媒体创设了生活化的学习情境，依托出行方 式这一文本语境，借助思维导图和各种竞赛游戏，让学生操练、内化 并运用核心语言，
2、 将已有的知识迁移到新的情境中做出决策和解决问 题，从而进一步完成语言输出，达到了综合语言应用的目的。 二、二、教学背景分析教学背景分析 1.1. 教材分析教材分析 本课选自人民教育出版社义务教育教科书一年级起始四年级上册 第三单元 Transportation。Lets check 是第五课时，是一节复习 检测课。A 项通过听力活动来检测学生对本单元的重点词汇和功能句 的掌握情况；B 项通过读、写结合，或读、写、说的活动检测学生对 本单元的重点词汇和功能句的掌握情况， 从而发展学生的综合语言运 用能力。 2.2.学情分析学情分析 本课的教学对象是四年级学生，他们天真活泼，求知欲强，对英 语有
3、持续热情；喜爱趣味和有挑战的活动；正处于从形象思维到抽象 思维过渡期，具备了一定的听说读写能力及自主学习能力。 鉴于此种情况，我在本课的教学活动中，注重学生综合语言运用 能力培养，通过多种游戏竞赛活动，帮助学生认读、理解文字，提取 信息，进而发展阅读能力和写作能力，让学生在活动体验中快乐地学 习英语。 三三、教学教学目标与重难点目标与重难点 1教学教学目标目标 语言知识目标 复习巩固本单元与交通工具有关的重点词汇和功能句。 语言技能目标 能在语境中听懂、会说和认读、默写关于交通的重点词汇和功 能句，能够运用所学介绍和描述自己或他人的出行方式。 学习策略目标 对学生的认知策略进行指导，培养学生在
4、真实语言学习环境 中，与他人合作的学习策略。 情感态度目标 通过本课的学习，提高学生的口语表达能力、合作能力和交际 能力。 文化意识目标 了解交通工具及交通规则，培养学生的安全意识。 2.2.教学重点教学重点 对语篇的整体感知和理解，能够借助图片和关键信息等阅读策 略,完成习题,并且尝试进行简单的个人情况介绍。 3.3.教学难点教学难点 固定短语的搭配，比如 onon foot，以及动词的第三人称单数形 式：go-goeses。 四、四、课前准备课前准备 教师准备：四线格磁力贴，磁扣（小组评价用），课件。 学生准备：学案。 五、教学流程图五、教学流程图 Revision 复习 Presenta
5、tion 新课程现 Extension 知识拓展 Homework 家庭作业 Warm up 热身 歌曲导入，创设情境。 复习词汇：头脑风暴，思维导图。 复习功能句：对话，情境表演。 Part A：Listen and tick 听力预测，听音选择，听音跟读 PartB：Read and write 1. 自学短文，完成习题 1-3。 2. 合作学习， 交流， 展示， 教师点拨。 3. 拓展练习：写作。 绘制思维导图，梳理归纳所学。 文化拓展：交通常识。 六、教学过程六、教学过程 StepStep 1.1. GreetingGreeting 师生问候师生问候 Good morning，boys
6、 and girls.How are you? StepStep 2.2. WarmWarm upup 热身热身 演唱英文歌曲 Over the mountains，激发学生英语学习热情， 营造英语学习氛围，创设英语学习情境。 T: Today well go on learningUnit 3 Transportation. Now lets sing a song about the transportation. Are you ready? Lets go! StepStep 3.3. LeadLead inin 导入导入 教师由歌曲中的交通工具，引导学生说出其他的交通工具词汇， 举一
7、反三，以旧带新，激发学生的联想记忆，活跃思维。 T: Excellent! A very happy song. Thank you. Can you tell me what transportation is in the song? Can you say more words about transportation? StepStep 4.4. WordsWords RevisionRevision 词汇复习词汇复习 1.1. 四会单词四会单词 教师采用思维导图的形式，归纳总结本单元关于交通工具的重点 词汇。之后采用拍手唱歌谣的形式加以巩固。 T: Now lets sum up t
8、he transportation.Look! It can be classified into 3 kinds. This isin the air.In Chinese, it means “在空中”。It includes plane. Now lets chant. In this way, please: Plane, plane. I can go by plane. 2.2. 拓展词汇拓展词汇 教师利用课件呈现若干课外交通工具图片，请学生上前将其分 类，然后听音跟读。这一环节丰富了学生词汇，拓展学生视野，进一 步激发学生学习英语的热情。 T:Look! I have some
9、new transportation for you. PLease classify them into 3 kinds(拖拽图片）. Can you have a try? Good! Now lets to read them.（点击单词，播放录音，跟读） 3.3. 游戏巩固游戏巩固 教师带领学生做个小游戏“Looking for transportation on land”,寻找陆地上的交通工具。这是一道归类题，需要两位参赛同 学排除干扰项，快速找出相应词汇。这项游戏能极大地激发学生的学 习热情，也能及时检测评价学生的学习效果，进一步强化巩固所学。 T: Wow! Weve lear
10、ned so much transportation. Can you remember them? Really? Let me check you; play a game. That is Looking for transportation on land. StepStep 5.5. SentencesSentences RevisionRevision 句型复习句型复习 1.1. 问答操练。问答操练。 教师设定情境：我们已经学了这么多的交通方式，那么你们通常 是怎样上学的呢？引导学生运用重点句型 How do you usually go to school? I usually
11、go to school .进行接力问答。然后根据学生 的回答，总结他们的上学出行方式，推测出他们的家距离学校近或者 是远，引出 near、far 两词，为之后的学习做好铺垫。 T: From your answers, I know some students go to school on foot.So I think their homes are nearnear the school. Right? Some other students go to school by bus, by car or by taxi.So I think their homes are farfar
12、 fromfrom the school. Right? In one word, you should choose the most suiable transportation. 2.2. 创编对话。创编对话。 教师再次设定情境：出示新场所图片，请学生看图猜词。这几个 场所词汇 bookshop, park supermarket 将会在 Lets check Part A 的听力内容中出现，提前进行一下渗透。 T: This time, we wont talk about our school. Lets talk about some new places. Now look at
13、 the picture.Please guess what place it is（课件呈现场所实景图）. Yes, its a bookshop.We can also call it bookstore. Please listen and follow. 然后根据各自喜好，选择一场所创编对话。要求包含以下重点句 型(本单元“四会”句型，将会在 Lets check Part A 的听力内容 中出现）： What do you do on the weekend ? How do you usually go there ? 这一学习活动要求学生将所学与生活实际结合起来， 关注学生的 生
14、活体验。学以致用，以趣激学，有利于培养学生的英语发散思维能 力。 T: Now lets choose a picture and make a dialogue with the sentences. Can you read it?学生齐读问句。 Can you answer it? 学生齐答，教师书写答句。 Ill give 2 mintutes to prepare for it. Ready? Go! OK! Its showing time now. Can you show it for us? 学生进行对话展示。 StepStep 6.6. PresentationPresen
15、tation 新课呈现新课呈现 PartPart A AListenListen andand ticktick 1.1. 教师指导学生学习策略：观察听力图片，进行听力预测。教师指导学生学习策略：观察听力图片，进行听力预测。 T: Weve revised the words and sentences. And all of you did a very good job.Now lets begin our new lesson,Lets check, Part A ,Listen and tick. First, lets watch the picture carefully.This
16、 is a . 2.2. 听完两遍录音后再核对答案。听完两遍录音后再核对答案。 T: Please listen twice. Now lets check the answer. Hands up, please. 3.3. 学生听音跟读，进一步加深对听力短文的理解。学生听音跟读，进一步加深对听力短文的理解。 T: Please listen and follow it. PartPart B BReadRead andand writewrite 1.1. 教师说明任务要求教师说明任务要求：阅读短文，完成1-3习题。先独立完成， 之后与同桌交流，核对答案。这样做，有利于培养学生的自学能力、
17、 分享意识和合作意识，增强学生的学习兴趣和信心，提高学习效率， 促进学生共同进步。 T: Now look at Part B, read and write.Please read it by yourself and finish exercise 1-3 on the paper. After that, you can check the answer with your partner. 2.2. 教师讲解短文中的难点：教师讲解短文中的难点：nearby，a long way, rainy.帮助 更好地学生理解短文内容。 T: Before checking your answer,
18、 I want to emphasis some points.Look at this word, nearby, it means near. In Chinese, its “在附近”。（课件呈现短文，在课件上画线讲解） 3.3. 学生齐读短文，进一步加深对短文的理解。学生齐读短文，进一步加深对短文的理解。 T: Please read the text together. 4.4. 学生上前操作演示习题，并验证学习效果。学生上前操作演示习题，并验证学习效果。 T: Now lets check your answer. Look at Exercise 1.Who can pull t
19、he pictures into the correct positions according to the text? Is he right?（学生 上前操作课件） Can you read in this way? Ss: JaneJane sometimes goes to school onon footfoot because its nearnear. （ 黑体词汇为表格呈现内容，连词成句，旨在培养学生的英语思维 能力） T: Look at Exercise 2.Please fill in the blanks according to the text. Who can
20、try? （ 根据短文内容填空，加深学生对课 文的理解 ） Look at Exercise 3. Choose the correct answer.Who can come here?( 该题属于语法题，通过区位选择游戏，攻克本课难点： 词组的固定搭配，比如onfoot，bybus，还有动词的第三人称单 数形式的运用。） 5.5. 仿写短文。发展学生的综合语言运用能力。仿写短文。发展学生的综合语言运用能力。 Just now weve learned the story about Jane. Now lets write a story about you and your family
21、.Look at your paper, please finish exercise 4.Lets begin. Showing time now. Please read your story for us. Look! This is _s story. Is it right? Do you like it? Good. I think he can get a gold medal. 本项设计帮助学生将所学与生活实际结合起来，既触及到孩子 们已有的生活经验和学习体验，同时也关注到核心语言基础的扩展、 迁移和串联,做到语用输出，有度有序。 学生作文展示我借助的是希沃助手软件， 用手机将
22、学生作品拍照 上传至屏幕上，可对作品进行圈点、修正，还可以评价（颁发奖章）， 非常实用，教学效果很好。（作文学案见链接） StepStep 7.7. ExtensionExtension 文化拓展文化拓展 交通守则： No stop, where to go，没有红灯停，哪有绿灯行。 进行情感文化渗透，教育学生出行要遵守安全守则。 T: Today weve learned so much about transportation .As we all know,transportation can do usa great favour. But sometimes transportati
23、on is dangerous. So we must obey the traffic rules. That is _. Ss: No stop, where to go. T: Can you say it louder? Please remember it and tell it to your family and your friends.Lets have a nice day.OK? So much for today. Goodbye, children! StepStep 8.8. HomeworkHomework 家庭作业家庭作业 绘制思维导图， 梳理归纳本单元与 transportation 有关的词汇及 句型。 BlackboardBlackboard designdesign 板书设计板书设计 Unit 3Transportation Lesson 5Lets check Team A:Revision Team B:1. Words Team C:2. Sentences Team D:How do you usually go to.? Lets check TV
