人教版（新起点）四年级上册Unit 3 Transportation-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-(编号：a2f3e) - 副本.zip

Unit 3 Transportation Lesson 2 .mpg 教学目标： 1.能听懂、会说询问使用何种交通方式的 句型：How do you usually go to .及答句：I usually go to by 2.完成关于交通工具使用情况的小调查， 能根据调查结果，以第三人称的形式汇报 他人所使用的交通方式情况。 3.能够根据自己的真实情况回答交通方式的 使用，并正确书写答句。 Lets review. Today there are more and more transportation on the street. so we must obey the traffic rules all the time. Be careful! 今天街道上的交通工具越来越多，今天街道上的交通工具越来越多， 因此我们必须时刻遵守交通规则。因此我们必须时刻遵守交通规则。 New lesson A:How do you usually go to school? B:I usually go to school _. New lesson A:How do you usually go to school? B:I usually go to school _. Lets practice. A:How do you usually _? B:I usually _by_. Lets practice. A:How do you usually _? B:I usually _by_. Lets practice. A:How do you usually _? B:I usually _by_. go to the park go to the parkcar Lets listen and repeat. Andy: Hi, Sue! Sue: Hi, Andy! Andy: How do you usually go to school? Sue: I usually go to school on foot. My home is near our school. What about you? Andy: I usually go to school by subway. listen My home is near our_. Lets try. My home is near our_. Lets try. My home is near our_. Lets try. Lets do a survey. by subway by carby school bus by busby bikeby shipby boaton foot Joy Tom Helen I usually go to school by subway. Tom usually goes to school by school bus. -Tom, how do you usually go to school? -I usually go to school by school bus. 小练笔小练笔：同学们，你们是否能试着介绍一下自己家人的 出行方式呢。向大家介绍一下吧！加油！ Hello! My name is . I usually go to school . My father usually goes to work . My mother _. Tom on foot by car by bususually goes to work Homework 1.Copy the four-skills sentences and try to remember them. 抄写抄写“四会句子四会句子”，尽量背下来。，尽量背下来。 2.Do a survey in your friends. 采访你的朋友们如何去上学（至少采访你的朋友们如何去上学（至少5人）人） 。 英语英语 Unit 3 Transportation Lesson 2 教学设计教学设计 一、设计思想一、设计思想 新课标明确地指出，基础教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学的过程中， 可以将教学内容贯穿于教学任务，活动教学和情景教学中， 激发他们学习英语的兴趣，发挥他们的主体能动性，创造 更多的机会让学生运用语言知识，发挥他们自主学习的精 神和合作精神，帮助他们通过学习，提高综合运用语言能 力，并增强学习的成就感和自信心，同时也能感受学习英 语的乐趣。 本课的教学设计主要依据四年级学生的年龄特点和认 知水平，通过多层次：由词语到句式，由浅入深，层层递 进；多形式、多感官：演唱、听录音、看图片、对话表演、 采访、展示等多种教学活动引导学生认识、体会和运用新 的语言材料进行交流和表达。旨在引导学生形成以“自主、 合作、探究”为特征的学习方式，培养学生自主学习能力 和综合语言运用能力。 二、教材分析二、教材分析 本课是新起点教材四年级上册Unit 3 Transportation Lesson 2，是本单元的第 2 课。本节课的主要内容是学习 用来询问使用何种交通方式的句型：How do you usually go to?I usually go to by是本单元的重点章节。 依据英语新课程标准 ，在基础教育阶段，语言基础 知识的学习必须在听、说、读、写活动的过程中来进行并 得以巩固。本课的结构如下：Part A 通过听、说、读、写、 表演的方式学会新句型和对话；Part B 运用 A 部分重点句 型进行采访拓展、巩固句型；Part C 进行书写方面的提高 练习。 这种设计，有利于听、说、读、写的教学活动贯穿始 终，为学生的自主学习和可持续发展奠定了基础，有效提高 了学生英语实际运用能力。 三、学情分析三、学情分析 心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要 是依靠直观的、具体的内容。同时，由于英语是另外一种 与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，学生会 有一定困难，甚至不自信。 这就要求教师一方面要有耐心，在教学中要时刻注意 学生们的反应，及时调整教学策略。另一方面，教师应尽 可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、实物、课件、 游戏、表演等等。教学手段越是丰富，学生的积极性就越 高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。 四、教学目标四、教学目标 英语新课程标准中指出，英语教学应采用活动途径， 倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。 本节课的教学目标如下：本节课的教学目标如下： 1知识和能力 （1）能听懂、会说询问使用何种交通方式的句型：How do you usually go to .及答句：I usually go to by （2）完成关于交通工具使用情况的小调查，能根据调查结 果，以第三人称的形式汇报他人所使用的交通方式情况。 （3）能够根据自己的真实情况回答交通方式的使用，并正 确书写答句。 2过程和方法 通过歌瑶“Transportation”的视听唱，激发学生 的学习兴趣，激活课堂，创造良好的学习氛围，直接切入 本课的主题。 通过学生展示第一课的内容导入新课。通过播放课 件学习并操练本课的新句型，调动学生视听感受，促使学 生积极主动学习新知识。 学生通过不同形式的小组活动进行合作学习，复习 巩固功能句“How do you usually go to school？” “I usually go to school on” ，将新句型进行替换练习。 在综合运用语言的同时，提高了学生思考、想象、表演， 表达真实感受的能力。 3情感、态度和价值观 通过本课的学习，培养学生的创新精神、实践能力和 团结协作能力；提高学生的口语表达能力和交际能力；教 育学生热爱生活，时刻注意交通安全。 教学重点：教学重点： 能够熟练运用句型 How do you usually go to school？ I usually go to school进行会话。 教学难点：教学难点： 介词 near 的运用。 五、教学策略与手段五、教学策略与手段 本节课我以“询问交通方式”为主线，开展非富多彩 的学习活动。在教学环节设计上，我不仅关注学生语言习 得的过程，还着重关注学习的过程，以展示、情境、交流 和合作展示等带动学生思维。我通过创设学习情境，促进 学生主体参与，采用合作学习的方式，关注学生差异发展， 让每个学生体验成功，让学生真正爱上英语，灵活运用英 语，达到教育教学目的。 六、课前准备六、课前准备 教师准备：课件、单词卡片、磁铁、教学碟、笑脸贴 画、代表各小组的花型贴片。 学生准备：教科书，学案，一支笔。 七、教学过程：七、教学过程： StepStep 1.1. GreetingGreeting 师生问候师生问候: : Good morning. Nice to meet you. StepStep 2.2. Warm-upWarm-up 热身：热身： Chant：Transportation 播放幻灯片，点击 mpg 一起说歌谣，活跃课堂气氛， 带领学生进入情境。 【设计意图：创设情境，激发探究兴趣。点击课件，播放 歌瑶 Transportation,学生边做动作边演唱，为学生创设愉 快的学习氛围，为本课学习有关询问交通方式的内容进行 铺垫。 】 StepStep 3.3. Lead-inLead-in 导入：导入： Wow, you know so many transportation. Great! This class lets go on talking about transportation, Lesson 2.Lets go on having a match in groups. Ready. Now look at your paper, Read the teaching aims by yourself. 通过热身活动，引出主题，有效利用学案，自读学习 目标，复习第一课的单词和句子。教师再次给学生 2 分钟 时间复习准备，小组内交流复习内容，然后由两组学生展 示复习内容，为学习新知识做好准备。教师给展示的小组 加笑脸鼓励。 （进入幻灯片，点击，呈现学习目标） 。 播放幻灯，再次复习词汇，并把交通工具按水，路， 空进行分类。在此渗透安全教育安全教育。再次播放课件 I can use these words to make sentences. For example. I usually go to work on foot. What about you? 一组同 学展示句型。结束后教师导入新课。Good. Lets practice more.先复习去某地的短语卡片。然后左手拿交 通工具卡片，右手拿去某地的短语卡片，请学生帮忙，让 这一学生表达自己如何去某地，然后全班同学汇报他如何 去某地，由此导入新课。 【设计意图：由学生用自己的方式复习展示上一课的词汇 和句型，达到学以致用的目的。也是激发学生积极性的一 种方式。 】 StepStep 4.4. PresentationPresentation andand consolidationconsolidation 新课呈现新课呈现 与巩固练习：与巩固练习： A. New sentences 新句型 1. 利用句型卡片，让学生朗读句子。教师问 How to ask the question. Lets make sentences.教师拿短语 卡片 go to school 让学生朗读，说汉意。然后贴在黑板 上，继续拿单词卡 you，学生读，然后贴在 go to school 的卡片前。教师 Look at here. Now I change this small letter “y”into big letter “ Y ”,and then plus a punctuation mark. It becomes a sentence. Read it. What does it mean? The students read it and translate. Go on.教师继续加词卡 usually，让学 生读句子。之后继续在句子前加单词卡 do，教师 Look at here. Now I change this small letter “d”into big letter “ D ”,and then change a punctuation mark. It becomes a question. Thats amazing. Yes? Who can read it? Who can answer it? 学生朗读并做回答， 理解后，教师继续在句子前加最后一个单词 How，并询问 How 的意思。说 Now it becomes a new question. Thats amazing. What does it mean? Its very easy.最后整个呈现问句和答句，学生很容易理解。 Now lets practice.教师播放幻灯片练习本课的重点句型。 How do you usually go to school？ I usually go to school学生互问自己的朋友怎样去上学，反复练习，继 续替换地点练习。教师控制时间，然后小组内交流并将练 习的句子写在学案上。练习过程中给与及时评价，及时激 励学生兴趣。 【设计意图：句型的学习是在教师的引导、点拨和精讲下 进行，保证知识的准确性和严谨性。这种呈现新句型的方 式，比较直观，生动，以旧带新的学习方式，学生接受起 来比较容易，记忆深刻。同时指导学习方法，培养学生自 学能力。 】 B.B.学习本课的对话。学习本课的对话。 听录音并回答问题。Where is your home? 听录音跟读对话。模仿标准语音，保证学生语言学习的 规范性。 学习对话中的难度词 near 并播放幻灯片反复练习。 教师给参与的学生及时评价。 C.C. 教师组织巩固练习。教师组织巩固练习。 1.教师要求学生拿出学案，看学案的后三道题，布置三个 任务。给学生 5 分钟时间交流，然后准备汇报。Its time to discuss and practice in groups. Look at your paper. You have 3 tasks. Part 2.Read the dialogue and then act the dialogue. Part 3,Do a survey and have a report.（播放课件） Part 4.Finish the sentences and have a report.5 minutes .Go. 教师巡视并关注学困生，给与及时的点拨和帮助。 2.Let me check. How about the dialogue . Part 2. 教师适当调控课堂，及时给与参与的学生评价。 Stop. Lets do a survey. Go.教师适当调控课堂， 及时给与参与的学生评价。 Great. The last one. Who would like to read your sentences. 播放幻灯片 教师适当调控课堂，及时给与参与的学生评价。 【设计意图：小组合作学习，组织探究活动。句型的 巩固操练主要是通过生生互动来实现的，这样有利于体现 语言的交际性和实用性，使学生能够把所学的语言知识运 用到日常生活当中，活学活用，真正达到学以致用、解决 实际问题的目的。 】 StepStep 4.4. SumSum upup You all did a good job. Lets see who is the winner. Congratulation. Todays homework.点出本课 的重点句型。 （播放幻灯片） Time is so limit. Now lets sing a song and then say “goodbye ”each other. 八、板书设计八、板书设计 BlackboardBlackboard DesignDesign 九、作业设计九、作业设计 1. Copy the four-skills sentences and try to remember them.抄写“四会句子” ，尽量背下来。 2.Let2.Lets s dodo a a surveysurvey andand havehave a a reportreport inin youryour UnitUnit 3 3 TransportationTransportation LessonLesson 2 2 A:How do you usually go to school? B:I usually go to school on foot. （小组比赛卡） 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. friends.friends.采访你的朋友们如何去上学（至少采访你的朋友们如何去上学（至少 5 5 人）人） 【设计意图：复习巩固所学知识点，让学生有成就感，进 一步激发学习热情及信心，为下一节课的学习做好铺垫】 反思：反思： 我在设计这节课时，主要从激发学生的学习兴趣出发， 鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和 错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的 机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。学生只有对 自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习 的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的 效果，还会影响其它发展，情感态度是学好英语的重要因 素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，让学生 充分的发挥他们的想象力和创新能力，将所学的英语知识 灵活的运用到实际生活中，让他们在快乐中学习英语，让 学习成为一件快乐的事情。我通过这节课的教学和同事们 的评课后，认为在以后的教学中要注意加强对学生学习策 略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学 习，积极创造条件，引导学生在学习过程中，进行自我评 价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。充分发 现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，通过评价 学生学会分析自己的成绩和不足，明确要努力的方向。我 还要继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课 改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成 长。