人教版（新起点）五年级上册Unit 2 Teachers-Lesson 1-ppt课件-(含教案)-省级公开课-(编号：3000c).zip

slim young long hair straight hair tall short big eyes nice strong old curly hair slimlong hair bigstraight hair curly hair nice tall short young oldbig eyes stronglong arms Mrs Li _ slim and pretty. Mr Wang _ tall and strong. She _ short straight hair. Mrs Wu _ big eyes. is is has has isHe _ nice. slimbig strong old young nice big eyes long hair short hair short tall curly hair straight hair Thats Mrs Wu. She _ us English . Shes our English _. She is _. She has _ hair. teaches teacher slimcurly Thats Mr Zhao. He teaches us maths. Hes our _teacher. He is _. He _ glasses. maths wears tall Thats Mrs Li. She _ us _ . Shes our _. She is _. She has _. teaches ChineseChinese teacher short straight hair PE ME Unit 2 Teachers 第二课时教学设计第二课时教学设计 一、设计思想一、设计思想 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使 学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高 综合人文素养。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目 标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务， 有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习 能力，为学生的可持续发展奠定基础。 二、教材分析二、教材分析 本课是人民教育出版社出版义务教育教科书一年级起 点英语五年级上册 Unit 2 Teachers Lesson1。本单元在本 册书中处于第二单元，在第一单元学习了描述学生的性格 特点之后，围绕着教师的外貌、性格和所教学科而展开一 系列的学习和训练。通过本单元的学习，让学生在听说读 写四个方面掌握关于描述教师的词汇，能够读懂描述教师 外貌特征、性格及有关其所教科目的短文，抓住大意和关 键信息，在问题的提示下用几句连贯的话介绍一位教师的 外貌特征、爱好及所教学科。而我将 Get ready 中的词汇 学习作为单独一课时，本课 Lesson1 则为第二课时，在 Get ready 中 wear glasses,slim, curly hair, straight hair, nice, young 的学习的基础上，进一步使用功能句对 以上词汇进行操练，对老师的外貌和性格进行简单的描述， 在整个单元中起到承接和铺垫的作用，为接下来句型和阅 读学习打下基础。 三、学情分析三、学情分析 课堂教学以“Teachers”为主题，能够激发学生的学 习欲望，尤其在描述学生最喜爱的老师时，学生更是兴趣 倍增。如“Thats Mrs Wu. She teaches us English. Shes our English teacher ”为主线贯穿始终。本堂 课要求学生听懂会说用于描述老师外貌和性格的七个单词 和短语，并能够运用已学功能句操练本课新词汇，对教师 的外貌特征及性格进行简单的描述，让学生能够将所学词 汇和句型灵活运用于实际交际中。在课堂上为学生营造一 个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语， 并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到“即学 即用、学用结合”的成效。 四、教学目标四、教学目标 （一）知识目标：1能够听、说、读、写关于人物外 貌特征的词汇：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice, young 和 teach。2能够熟练掌握 并灵活运用与外貌相关的句型：Thats Mrs. Wu. She teaches us English. Shes our English teacher. Shes slim and pretty. She has long curly hair. （二）能力目标：能够运用已学功能句操练本课新词汇， 对教师的外貌特征及性格进行简单的描述。 （三）情感目标：通过学习进一步提高交流合作能力， 并在成功中体会英语学习中的乐趣。 五、教学策略与手段五、教学策略与手段 情境教学、游戏教学、小组交流合作、PPT 教学相结合 的教学手段。 六、课前准备六、课前准备 1学生绘制最喜欢的老师的图片； 2确立本课的教学重点和教学难点，并制作 PPT 帮助 学生解决本课的重点和难点； 3写作练习印发给学生。 七、教学过程七、教学过程 1 1、课前歌曲（、课前歌曲（1 1 分钟）分钟） 设计意图：利用幻灯出示歌曲，图片背景是黑色的星 空和词汇 slim, wear glasses, curly hair, nice, young, straight hair 等。学生歌曲同时，复习 get ready 中的词汇，为接下来的学习做铺垫。 2.2.教师导课（教师导课（1 1 分钟）分钟） Do you remember the words we have read just now? Today were going to talk about our teachers with these words. 3.3.新课学习（新课学习（2020 分钟）分钟） （1）造句及填空练习（幻灯）： Mrs Li is slim and pretty. Mr Wang is tall and strong. He is nice. She has short straight hair.Mrs Wu has big eyes. （2）教师精讲：描述他人外貌时，形容词汇前使用 be 动词 is， 身体器官名词前使用 has. （3）游戏（实话实说）：XXX is或者 XXX is not ,XXX has或者 XXX has not 设计意图设计意图：学生在描述他人外貌时，尤其是在使用形 容词和身体器官名词时，be 动词和 has 经常混淆。以上环 节帮助学生攻克难点和易错点。 （4）句型学习（幻灯）： PPT1: Thats Mrs Wu. She teaches us English. Shes our English teacher. She is slim. She has curly hair. PPT2: Thats Mr Zhao. He teaches us maths. Hes our maths teacher. He is tall. He wears glasses. PPT3: Thats Mrs Li. She teaches us Chinese. Shes our Chinese teacher. She is short. She has straight hair. （5）教师精讲：teaches 及 wears 的三单使用。 设计意图：设计意图：句型学习时采用填空形式，由词到句，由 句到段，循序渐进，逐渐增加学生的语言输出量，符合学 生的认知规律。 4.4.巩固练习（巩固练习（1818 分钟）分钟） （1）说说练练：幻灯出示现任的两位老师，让学生使 用本节课的功能句来描述这两位老师，及 Thats She/He teaches us She/He is our teacher. She/He is She/He has 设计意图：设计意图：由课本转换到现实，学生的学习兴趣更高。 学生在描述现实中的老师时，能够进一步过滤、处理整合 信息，从而实现了知识向能力的过度。 （2）猜猜练练：幻灯出示若干教师的照片，用图形将 脸部遮住，通过对各位教师特征的描述，让学生猜猜是哪 些老师。如：She is new. She is a new teacher for you. She is short. She has curly hair. Who is she? 引导学生回答：Is she Mrs Fan? 之后的几位老师，让学 生模仿以上方法，在小组内自由猜谜活动。 设计意图：设计意图：活动的设计旨在培养学生英语思维能力， 如何将所学变为自己的知识，完成语言最终的输出。 （3）写作练习(打印下发)：Who is your favourite teacher? Whats she/he like?用本课所学内容，简单描述你最喜 欢的一位老师。 _ is my favourite teacher. _ teaches us _. _ is our _ teacher. _ _ （4）学生自由展示。 设计意图：由听说读过度到写的训练，由词句过度到设计意图：由听说读过度到写的训练，由词句过度到 段落的语言的整体输出。段落的语言的整体输出。 八、评价设计八、评价设计 一、自我评价：在学习过程中，对所学内容掌握程度 做出自我评价。 二、小组评价：在小组交流过程中，组内生生互评， 对学生的学习成果给予肯定火帮助。 三、教师评价：教师在整个教学过程中对学生学习的 状态以及学生的学习活动给予适当的评价，鼓励学生并激 发学生的学习兴趣，发现问题通过精讲和巩固练习来解决 问题。 九、板书设计九、板书设计 Unit2 Lesson 1 Teachers Thats She/He teaches us She/He is our teacher. She/He is She/He has 十、课后反思十、课后反思 存在优势： 1、本课的主要话题是老师，尤其是说到孩子们喜爱的 老师时，孩子们的学习欲望强烈，能够积极主动地表现自 己。 2、本课的重难点确立准确，环节设计由易到难，由书 本到实践运用，循序渐进，设计合理。 3、游戏设计合理，有针对行，有助于解决本课重难点。 存在不足： 1、句子的学习不够透彻，导致学生在描述老师的环节 中，语言生疏，不够熟练。 2、小组合作不够充分，交流不够，个别学生没有得到 充分的锻炼。 3、课堂评价形式单一，导致课堂气氛不够活跃。 改进措施： 1、课堂教学不能浮夸，要扎实基础知识的教学，不能 小组评价 为了完成内容而完成教学。 2、要留给小组合作交流以充分的时间，让学生真正达 到交流、合作的目的。起初或许会花上很长的时间，但是 在老师的指导和学生充分的磨合之后，这种交流就会慢慢 变得更加高效、顺畅一些。 3、丰富小组评价形式，充分调动学生的积极性。