1、课题课题：第一单元第一单元生物和生物圈生物和生物圈 第一章第一章 认识生物认识生物 第二章第二章第一节生物的特征 教学目标教学目标: : 知识目标 1、知道什么是生物。 2、举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。 3.通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。 过程与方法 通过观察与思考，结合教材，了解了生物的共同特征 情感态度目标 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重难点教学重难点: : 教学重点: 1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点: 阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。 课型：课型：新授课 教法学法：教法学法：采用观察法，比
2、较法和归纳法。 教学准工具：教学准工具： 采用多媒体手段，图片资料激发学习兴趣。 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 课前思想教育: 安全教育： 正常的行路常识: 1.走人行道，靠路右边走。 2.横过车行道，要走斑马线，或走天桥。 3.要注意各种信号灯的指示。 4.上下汽车要避让过往车辆。 5.不在马路上逗留，玩耍，打闹。 一、创设情景激情导入 请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。 除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性 认识生物世界。(PPT) 教师介绍：观察是科学探究的一种方法。 二、学案导学自
3、主学习 1、教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材 P27 内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材 P3 的内容，回答学生用书有关题目。 2、教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。 三、合作探究点拨升华 1、两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2、小组合作探究 讨论题： （1）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ （2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ （3）怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？ 问题探究： 【观察比较第 1 组图片】 归纳生物的特征？ 植物是如何获得营养的
4、？ 指出阳光下生长的小麦，是因为绿色植物从外界吸收水，无机盐和二氧化碳，通过光合 作用制造出自身所需要的有机物。 植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。 动物如何获得营养？ 【观察比较第 2 组图片】 鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？ 鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每 1520 分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会 凝结而形成喷泉状. 出示植物图片。它们能呼吸吗？ 植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。 生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物， 不需要氧气也能进行呼吸。 【观察比较第 3 组图片】 人出汗、小狗排尿、落
5、叶。归纳生物的特征？ 植物和动物通过什么途径排出废物？ 微生物同样也可以排出代谢的废物。 【观察比较第 4 组图片】 猎豹追击斑马。归纳生物的特征？ 动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。 植物不能移动，如何反应？ 出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下 垂，这也是对自身的一种保护。 出示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生 长，以便从土壤中获得营养。 【观察比较第 5 组图片】 通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖。归纳生物的特征？ 当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？ 动物的繁殖方式多种
6、多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖， 绝大多数植物通过种子繁殖。 出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进 行繁殖。 生物是否都有遗传和变异呢？ 出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片。狗的后代还是狗，但毛色不同，有遗传变 异现象吗？ 指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。 指明生物的遗传和变异是普遍存在的。 学生交流：以你所拥有的知识来说，什么是生物？ 你还知道生物有哪些特征？ 3师生互动 教师点拨、讲解问题：观察法是科学探究的基本方法。 学以致用激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？(PPT) 教师点
7、拨、讲解问题：(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。 (2)生物的基本特征：A.生物的生活需要营养。(指出植物与动物的营养方式是不同的)B. 生物都能进行呼吸。(说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳)C.生物都能排出体 产生的废物。D.生物都能对外界刺激作出反应。E.生物都能生长和繁殖。F.生物都有遗 传和变异的特性。(PPT) 此外，除病毒外生物都由细胞构成。(PPT) 引申：生物还有其他特征吗？例如：生物与环境的关系。 4、教学评价活动 在探究过程中， 对学生的表现给出激励性的评价。 (包括学生自评、 小组评价和教师评价) 巩固提升： (一） 、巩固训练一：完成教材上 P8
8、 的 1、2 题。 （二） 、巩固训练二(PPT) 学生回答，教师及时反馈校正、点评。 1.下列物体中属于生物的是（） 蝴蝶珊瑚蘑菇智能机器人卫星 A.B.C.D. 总结： 1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？ 2学生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科学探究的基本方法是什么？ 3根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT) 作业：填空题，选择题，简答题 布置作业：布置作业： 1、生物学是研究（）和()的科学。 2、除病毒外，生物都是由 ()构成的。 3.下列物体中属于生物的是（） 蝴蝶珊瑚蘑菇智能机器人卫星 A.B.C.D. 4、牵牛花清晨开放，傍晚
9、关闭，这种现象说明生物具有什么的特征（） A. 需要营养B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖 5.生物具有哪些特征？ 板书设计：板书设计： 一，观察是科学探究的一种基本方法 二，生物的特征 1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物能 4.生物能对外界刺激做出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的 课后反思：课后反思： 这节课我感受到是比较成功的，完成了教学目标，达到了教学目的，更重要的是：学生学习 的兴趣被极大的调动了起来。 存在问题：在学生讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解。 在今后的教学过程，应选择一些与生物科学技术有关的问题，进行讨论，探究，取得效果好 的教学成果。
