2021新青岛版（五四制）二年级上册科学15.《组装小书架》ppt课件（含教案）.zip

组装小书架组装小书架教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 组装小书架是青岛版五四制二年级上册第五单元常用工具的第一课时，该课 以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让 学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝 刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。 教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。 教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生 用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。同时，让学生针对组装 小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与 使用，为下一环节的探究活动作铺垫。 “探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观 察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧 妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法， 从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上， 体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。 “评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动 手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用 训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方 法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的 创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。 【学生分析学生分析】 二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了 有一定的观察能力和动手操作能力，能够描述或者使用过生活中常见的一些工具，但是没 有对工具做过细致的研究， 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 科学探究目标：科学探究目标： 1.指导学生利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征并能根据需要选择合适的工 具； 2 指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 3.能针对所观察的螺丝刀及螺丝钉描述其特征； 4.能从体验活动中感知使用工具更省力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.愿意倾听、分享他人的信息； 2.乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法； 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解工具给人类生活带来的便利； 2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。 【重重 难难 点点】 1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 【器材准备器材准备】 分组实验分组实验：“一”字螺丝刀、“十”字型螺丝刀、“一”字螺丝钉、“十”字型螺丝 钉、木块若干、小书架组装材料等。 教师准备教师准备：课件、评价表 【教学过程教学过程】 一、问题与需求一、问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来，帮着找出科学教科书。（因 为书本多，找出来较费时间） PPTPPT 3 3 出示出示 提出问题：要想让书籍一目了然，有什么好办法？ 引导学生提出放在书架中的想法。 教师出示课前准备好的散装书架，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。 教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用什么工具呢？ 引导学生观察木板中的孔以及配套带来的螺丝钉，学生提出会用到螺丝刀。 二、探究与实践二、探究与实践 （一）观察螺丝钉与螺丝刀 PPTPPT 4 4 出示出示 1.观察不同的螺丝钉，你有什么发现？ 以小组为单位观察配置中的螺丝钉，学生汇报发现。 PPTPPT 5 5 出示出示 2.思考：螺丝钉和螺丝刀之间有什么关系？ 观察螺丝刀，发现螺丝钉与螺丝刀之间的关系。 PPTPPT 6 6 出示出示 3.体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。教师发放钉子，学生根据钉子选择用 螺丝刀。 4.学生汇报：发现“一”字与“十”字型的螺丝钉与螺丝刀相吻合，使用时两两吻合 才会更方便。PPTPPT 7 7 出示出示 得出结论：“一”字与“十”字型螺丝刀是常用的两种螺丝刀。 5.教师课件展示螺丝刀的发明。 PPTPPT 8 8 出示出示 资料：公元 3 世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到 15 世 纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550 年有了木螺钉，直到 1774 年才 发明了螺丝刀。 十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个世纪三十年代发明 的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利 浦螺丝刀。与传统的一字槽钉头螺钉不同，十字槽头螺钉的十字槽钉头螺钉头的边缘。这 种设计使螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。 6.螺丝刀的使用方法。 提问：那么螺丝刀应该怎样使用呢？请看大屏幕。 PPTPPT 9 9 出示出示 课件出示： 1.选用的螺丝刀刀口应与螺丝钉上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺丝刀刀口端太薄 易折断，太厚则不能完全嵌入槽内，易使刀口或螺丝槽口损坏。 2.握持螺丝刀柄，手心抵住柄端，让螺丝刀刀口与螺丝钉槽口处于垂直吻合状态。 3.当开始拧松或最后拧紧时，应用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀；当螺丝 松动后，即可使手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝刀。 4.尽量不用螺丝刀当撬棒或凿子使用。 5.螺丝钉出现“滑丝”时，可在螺丝刀头上垫层双面胶、无纺布等，加大摩擦力；也 可用少量 502 胶水注入螺丝孔，然后将螺丝拧进去即可。 （二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。 开展两项比赛活动： PPTPPT 1010 出示出示 1.比比怎样做省力。 分别找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分 钟内哪位同学拧进的多。 PPTPPT 1111 出示出示 2.比比哪个组拧进的螺丝钉又快又好。 教师给每个组分发相同的、各种各样的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，在规定时间 内，比比哪组同学最先将螺丝钉拧进木板中。 比赛结束，由学生谈体会，交流使用经验。 三、评价与创新三、评价与创新 （一）组装小书架 PPTPPT 12-1412-14 出示出示 1.以小组为单位领取材料，进行组装。教师提出安全及其他注意事 项，提出组装好的成品要求。 2.以小组为单位提出创意设想，全班交流创意。 3.各组最后确定组装设想，画出简图。 4.各组根据组装图进行组装。 5.学生组装过程中，教师巡视，及时发现问题、解决问题。 （二）对成果进行评价 PPTPPT 1515 出示出示 1.组装完毕，展示作品。 2.自由谈收获。 3.提出课后使用工具组装或修理物品的设想。 【板书设计板书设计】 15.15.组装小书架组装小书架 “一”字型螺丝刀 常用工具：常用工具： “十”字型螺丝刀 15.组装小书架 青岛版小学（科学） 二年级上配套课件 （五四学制） l活动准备 l问题与需求 提出问题：要想让书籍一目了然，有什么好办法 ？ l活动过程 观察不同的螺丝钉，你有什么发现？ l探究与实践 思考：螺丝钉和螺丝刀之间有什么关系 ？ l探究与实践 体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。 l探究与实践 “一”字和“十”字螺丝刀是生活中常用的螺丝刀。 l探究与实践 螺丝刀的发明 公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世 纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550年有了木螺 钉，直到1774年才发明了螺丝刀。 十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个 世纪三十年代发明的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和 十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。与传统的一字槽钉 头螺钉不同，十字槽头螺钉的十字槽钉头螺钉头的边缘。这种设计使 螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。 l探究与实践 螺丝刀的使用方法 1.选用的螺丝刀刀口应与螺丝钉上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺丝刀刀 口端太薄易折断，太厚则不能完全嵌入槽内，易使刀口或螺丝槽口损坏。 2.握持螺丝刀柄，手心抵住柄端，让螺丝刀刀口与螺丝钉槽口处于垂直吻合 状态。 3.当开始拧松或最后拧紧时，应用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀 ；当螺丝松动后，即可使手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝 刀。 4.尽量不用螺丝刀当撬棒或凿子使用。 5.螺丝钉出现“滑丝”时，可在螺丝刀头上垫层双面胶、无纺布等，加大摩 擦力；也可用少量502胶水注入螺丝孔，然后将螺丝拧进去即可。 l探究与实践 比比怎样做省力 分别找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女 生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的多。 l探究与实践 比比哪个组拧进的螺丝钉又快又好 每个组分发相同的、各种各样的螺丝钉及两 种常用型号的螺丝刀，在规定时间内，比比哪组同 学最先将螺丝钉拧进木板中。 l评价与创新 1.观察待组装的材 料。 2.设想组装后的成 品样式，画出设计图。 l评价与创新 3.找一块有孔的板与一块无孔的板，把带孔的 一端面朝下与另一块木板的边缘对齐。 l评价与创新 4.选择合适的螺丝钉与 螺丝刀，将螺丝钉插入孔内 ，用螺丝刀拧紧，将木板组 合。 5.将木板依次组合 ，形成储物格。 l评价与创新