1、课题：课题：地表的变化地表的变化 教学时间：教学时间：课时 学习目标：学习目标： 1.通过学生学习活动， 指导学生学会查阅书刊及其他信息源； 并能面对地表改变的现象进行合理的 解释。 2.通过学生学习活动，使学生喜欢大胆想象，愿意交流，体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏 他人的研究成果；能倾听和尊重其他同学的不同意见。 3.通过学生学习活动，使学生了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响；进 而意识到人与自然应该和谐相处。 教学重难点：教学重难点： 学生认识了解地球表面是不断变化的， 人类活动对地表改变的影响的学习活动。 学生对认识了解地 球表面的变化的学习活动。 教学准备：
2、教学准备： 教师和学生一起做好相应的学习准备： 有关地球表面变化、 自然力量和人类力量对地表影响的知识 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、导入新课： 教师出示地球表面的一些图片，引导学生发现地球 表面的壮美景观，与学生谈话交流看到这些图片的 感受，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生认识发现地表的变化。 教师进一步出示相关图片：火山喷发后形成山脉和 海沟；溶洞的石笋；行河入海口的三角洲等，使学 生感受到地表变化的神奇，引导学生交流讨论，使 学生认识了解到地表示不断变化的，改变地表变化 既有地质作用，又有人为的力量。即不易察觉的河 流、湖泊、风
3、、冰川、海洋以及地下水等各种复杂 的作用，还有岩浆活动、地幔对流等众多地球内部 的各种改造作用。这种对地表改造地力量是人类不 可抗拒的。 1、 学生观察图片， 与教师谈话交流。 2、 （1）学生观察 图片， 感受到地表 变化的神奇， 交流 讨论认识了解到 地表示不断变化 的， 改变地表变化 既有地质作用， 又 有人为的力量。 学生 “拼一拼， 剪一剪” ，发现地 球表面是变化的， 教师指导学生进行“拼一拼，剪一剪”小组合作学 习：引导学生将世界地图上“陆地”剪下来，拼一 拼发现有些地方的轮廓十分相似，这边大陆凹进去 的地方和那边大陆凸出的部分可以吻合起来。教师 参与学生小组合作学习活动，进一步
4、引导学生发现 地球表面是存在变化的，鼓励学生大胆想象在地球 形成初期，陆地的样子？推想一亿年以后或更久远 时间以后，陆地又有可能会是什么样子。 教师进一步出示生物进化年表以及喜马拉雅山脉发 现海螺化石的资料，激发学生学习兴趣，引导学生 通过观察、思考，认识不同的生物所处的年代，知 道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的 许多信息，丰富学生的知识，开拓学生的视野。 2.教师指导学生认识人类活动对地表的改变的影 响。 教师出示三峡、葛洲坝水利工程、开山修路、防护 林、滥砍滥伐森林的图片，引导学生讨论交流，提 示学生思考认识人类的活动具有两面性。在世界人 口日益增多，人类活动更加频繁的今天，人
5、类必须 很好的认识自然，掌握其变化规律，才能使地表形 态改变向着有利于人类生产和生活的发现发展。 3.教师指导学生进行小组讨论交流，提出对保护地 表的合理化建议。 三、拓展延伸： 教师提出活动拓展延伸主题方案内容：调查济南当 地的地表发生、存在的变化，激发学生进一步探究 学习兴趣，鼓励学生积极进行课后拓展延伸学习活 动。 大胆想象在地球 形成初期， 陆地的 样子？推想一亿 年以后或更久远 时间以后， 陆地可 能会是什么样子。 学生学习生物进 化年表以及喜马 拉雅山脉发现海 螺化石的资料， 认 识不同的生物所 处的年代， 知道人 们是通过化石来 了解地球的历史 及生物进化信息。 （2）学生观察图 片，反思人类行 为， 认识到人为的 力量利弊。 人类活 动， 尤其是工程活 动， 对地表和外层 系统产生巨大影 响， 甚至超过了天 然地质作用。 人类 如果违背了自然 规律， 对地表形态 的破坏将产生消 极影响， 甚至危及 人类生存。 板书设计：板书设计：
