1、Unit 4 School Things Reading and writing 教学目标教学目标 【语言知识目标】 1.学习单词 color pens , making something, a paper bag，the Teachers Day. 2. 对制作卡片进行简单的描述并学会调查。 You dont have any but I have some Do you have any?Yes, I do. / No. I dont. 3. 学会运用简单的阅读策略获取信息，并做完相关练习。 【语言技能目标】 1.通过对话，小组活动，做调查报告，给贫困山区小朋友献爱心，比赛等多个环 节，
2、使学生在观察、选择、合作、自学、竞争、评价等多方面使阅读的能力得到 发展和提高，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生通过任务的 完成体验生活，能用英语做事情。 【情感态度目标】 1. 通过故事的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，通过小组活动逐步培养孩 子们的相互协作意识，提高学生的情感目标。 2. 教育学生要懂得感恩，培养学生成为一个有爱心的人，学会与别人分享快乐。 【学习策略目标】 1. 注重新旧知识融会贯通，培养学生自主学习和合作学习的能力。 2. 培养学上的观察，归纳总结和自主探究能力，激发多元思维。 【文化意识目标】 1. 教育学生要懂得感恩，学会分享。 教学过程教学过程
3、教学过程：教学过程： StepStep I:I:warmingwarming upup 1.1. Greetings.Greetings. Whatsthe weather like today?Whats the date today?Whats the date tomorrow?What do you like doing on?I like making something on 引出新单词something 和句型： Whats the date tomorrow? 2.2. Lead-inLead-in : : Wow! What a beautiful paper bag！ Th
4、eres something in it. Whats in it?What can Miss Huang do with these things?Oh, yes ,I made a card last Wednesday. What card is it?Do you know?Who is the card for? 引出词组 color pens,并区分 color pens and crayons StepStep IIII: : PresentationPresentation 1.1.Pre-readingPre-reading T:look!Here come some fri
5、ends. Who are they?S1:They are 2.2.While-readingWhile-reading 1 1）TheThe 1 1 stst readingreading T:Where are they? What are they doing? How are they?Now, listen to the tape and answer the questions. 2)The2)The 2nd2nd readingreading ListenListen andand andand judge.judge. 3)3)TheThe3rd3rdreadingreadi
6、ng ReadRead afterafter thethe tapetape sentencesentence byby sentencesentence andand answeranswer thethe questions.questions. 4)Role4)Role readingreading ReadRead thethe passagepassage inin thethe groupgroup 5 5）RetellRetell thethe storystory StepStep IIIIII: : P Productionroduction 1)Do1)Do a a sur
7、veysurvey ( (设计意图：设计意图：通过观看视频了解贫困山区的孩子的条件艰苦，再分组说说再写， 让学生都能有话可说，有话可写，实现对语言的运用，同时培养学生成为一个有 爱心的人，学会与别人分享自己的东西的优秀品质。) ) 2)make2)make lovelove cardscards forfor thethe poorpoor childrenchildren ( (设计意图：设计意图：培养学生的敢说敢写的能力。学生模仿语篇，以及使用第 1 课课后 阅读的 E-mail 的学习，完成一篇 E-mail,，复习和巩固了课上所学知识的同时也 将这过程作为课本知识与生活实际相联结的桥梁
8、，培养学生成为一个有爱心的 人。) ) StepStepIVIVSummarySummary ( (设计意图：设计意图：引导学生回顾本课所学习的内容，进行思想教育，体现核心素养目标中的文 化目标。) ) StepStep V V HomeworkHomework ( (设计意图：设计意图：作业是课堂教学的有效延伸，与课堂所学紧密结合，把所学延伸到 课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化时代的作业具有让学生高 质量完成作业的内驱力。) ) 板书设计板书设计 教后反思： 本节课可以用三个词来概括：巧妙、有效、充实。本课一开始通过与学生交 谈的形式，由浅入深，以旧带新，把本课的重难点引出，
9、并进行新授。再通过一 张学生熟悉的人物图， 让学生观察图片， 预测文本的内容， 激发学生的阅读兴趣。 通过多样化的听、说、读、演的语言活动，引导学生有效地解读文本，创构文本， 提升学生语言表达能力， 促进学生思维能力的发展， 体现以学生为本的教学理念。 本课立足课标，每一个教学环节紧扣教学目标开展，各项活动旨在先导后教，先 学后教，突显学生主体地位，培养学生的思维能力。通过设置梯度活动，采用两 两合作、小组合作、师生互动、生生互动等学习形式，借助多媒体手段，尽量让 学生看一看、读一读、想一想、说一说，最大限度地给予学生听、说英语的机会， 注重了学生的主体地位和学生参与课堂的广度，提高学生思维能力和主观能动。 当然，再巧妙的设计、再有效的课堂，也难免有不足之处。教师的语言方面 如果再精炼一些，在拓展环节，教师应让学生更多地利用所学重点内容进行语言 输出练习，这样就能更好的体现新课标倡导的“用英语做事情”的理念。
