1、1 School Clubs 教学设计 一、 教学内容分析 本课设定为粤人版五年级上册 Unit 4 More reading and writing 的 第二课时，主要以“对话”推进课堂教学，通过书面阅读和听觉阅读 两种活动，让学生读懂课本 Fairy School 举办的 Club Day 故事内容。 在阅读的过程中，除了以第一课时所学的重点句型 Which club do you want to join ? 和 Why do you join the club 作为主要提问内容外，还 通过与学生“对话” ，不断深挖文本信息，以使学生懂得在加入俱乐 部前需要填信息表格以及在填信息表格时所
2、要填写的内容， 以最终实 现英语核心素养提升学生思维品质的目标。 二、 学情分析 五年级的学生已具备一定程度的语言沟通交际能力和阅读技能。 School Clubs 是学生熟悉的话题，在阅读活动中会引起学生的共鸣和 思考。在课堂“对话”中，就该话题与老师有思想的碰撞；通过阅读 能从表层理解到深层思考，体会和领悟参加俱乐部前的所需事项。 三、教学目标 （一）语言知识目标： 1 . 学生能会听、说、读的词汇有: Gardening Club , Craft Club , Drama Club , Cookery Club , Magic Club , Snow White , Jack , Pin
3、occhio , Walter Wolf , Gingerbread Boy , Miss Fairy , Mr. Wizard 2 . 学生能会听、说、读的句型有: (1)Which club do you want to join ? I want to join 2 (2)Why do you want to join the club ? Because I like （二）语言技能目标 1 . 培养学生语言实际运用能力； 2 . 培养学生用英语思维的能力； （三）情感态度目标 1 . 通过学习，学生了解参加俱乐部前所需要做的工作； 2 . 通过学习，学生懂得要做诚实的孩子； 3 .
4、通过戏剧元素， 引导学生在表演的过程中获得学习英语的自 信与成就感； 4 . 通过戏剧教学法，培养学生持续学习英语的动力和热情。 （四）学习策略目标 1 .从学生学习兴趣和认知水平出发，创设英语学习环境，提供适 当的资源，引导学生自主学习， 通过语篇学习训练，培养学生的英 语听说读写能力； 2 . 根据老师提供的语言材料， 在问题中不断提炼自己的思维品 质； （五）文化意识目标 通过学习，拓宽学生的兴趣爱好。 四、教学重难点 （一）重点：通过阅读了解故事中每个主人公所喜欢参加的俱乐 部及原因。 （二）难点：通过阅读，懂得参加俱乐部前要填写信息表以及填 3 写信息表时所需填写的内容。 五、教学准
5、备 PPT，板书贴纸，worksheet 六、教学过程 Step I Post-reading 1 . Lead in . 学生通过回答老师的问题，复习学校俱乐部相关的单词，从而引 出课题。 2. Introduce Fairy School 学生观察图片说出 Fairy School 设有的俱乐部以及出现的人物。 【设计意图： 通过观察图片， 让学生初步感知文本涉及的人物与内容。 】 Step II While-reading Scene 1 1 . Read Passage 1 , answer the questions. *Which club does Jack want to jo
6、in ? *Why does he want to join the Gardening Club ? 2 . Listen to Passage 1 , then read . 【设计意图： 教师通过学生回答的问题， 检查学生对文本的理解能力。 听音仿读，培养学生用英语讲故事的语音语调。 】 Scene 2 4 1 . Read Passage 2 , answer the questions. *Which club do the three little pigs want to join ? * Why do the three little pigs want to join the
7、 Craft Club ? 2 . Listen to the tape , check the answers . 3 . Answer the questions , let students to know more about the passage . *Whats in Mr. Dragons hand ? *What should the three little pigs do before they join the club ? 4 . Act out the dialogue . 【设计意图：提问问题由浅入深，让学生在初步感知文本的基础上， 引导学生进一步了解文本对话内容
8、， 从而明白在参加俱乐部前需要填 写表格这一程序。通过角色扮演，培养学生语言表达能力。 】 Scene 3 1 . Read Passage 3 ，answer the questions . *Which club does Pinocchio want to join ? * Why does Pinocchio want to join the Drama Club ? 2 . Listen to the tape , check the answers . 3 . Talk about the passage , let students to know more . 4 . Act
9、out the dialogue . 【设计意图：在从文本中获取基本信息的基础上，与学生对话，深挖 文本信息，培养学生思维品质，让学生认识填写参加俱乐部申请表格 时所要填写的资料信息以及文段的学习进行思德教育。 】 5 Scene 4 1 . Read Passage 4 , answer the questions . *Which club does Walter Wolf want to join ? * Why does Walter Wolf want to join the Cookery Club ? * Which club does Gingerbread Boy want
10、to join ? *Why does Gingerbread Boy want to join the Cookery Club ? 2 . Listen to the passage ,check the answers . 3 . Go on talking about the passage with the students . *What did Walter Wolf want to eat ? *Can Walter Wolf eat Gingerbread Boy ? *How did the students feel when Walter Wolf came up? 4
11、 . Act out the passage . 【设计意图：学习文本，掌握基本信息。运用戏剧教学法，与学生对 话，发展学生的想象力、创造力、自信力和表演力，逐步形成团队合 作意识和良好的学习态度，提升学生英语综合能力的发展。 】 Step III Post-reading 1 . Answer the questions . *Which club do the students want to join in the end ? Why ? 2 . Fill in the form and share the information . 【设计意图：与学生对话，提高思维层次。让学生填写信息
12、表，检查 6 知识掌握程度。分享信息表，培养学生口语交际能力。 】 Step IV Homework 1 . To know about clubs after school . 2 . Share your club information to your friends after class . 七、教学板书 School Clubs NameClubReason JackGardening Clublikes growing things the three little pigsCraft Clublike making things PinocchioDrama Clublikes acting Gingerbread BoyCookery Clublikes cooking Walter Wolflikes eating 八、教学反思 本课文段长，词汇多，在设计的过程中，希望能以思维导图为抓 手，信息技术为辅助，帮助学生增强自主学习能力，培养他们的思维 品质， 使他们从对文本的基础的解到能用英语进行表述个人观点进行 过渡。 学生在学生过程中乐于参与，能用正确的语音、语调模仿文本进 行表演，表演者能投入角色，理解作者用意；在小组合作时，技能得 到发展，思维得到训练，兴趣的到提高。如能在平时的教学中加强语 言的输入，学生将能更顺利地表达个人观点。
