1、开心学英语开心学英语 Book5Book5 Unit4Unit4 SchoolSchool ThingsThings（soundssounds andand wordswords） 第第三三课时课时 语音教学设计语音教学设计 一、学科一、学科：英语 二、课例名称二、课例名称：Book5 Unit4 School Things（sounds and words） 三、执教教师三、执教教师：周梦丽 四、教学设计四、教学设计：周梦丽 五、指导教师：五、指导教师：中山市黄圃镇新地中心小学英语科全体老师 六、课型六、课型：第三课时 七、年级：五七、年级：五年级 八、教材版本：八、教材版本：广东人民出版社
2、第 5 册教材 九、教学设计：九、教学设计： （一）教材内容及分析（一）教材内容及分析 Book5 Unit4 School Things（Sounds and words） 本课是广东版开心学英语五年级上册 Unit4Unit4 SchoolSchool ThingsThings 的语音教学课。 语音教学强调语音学习规律，并需引导学生发现并掌握语音规律，同时发展 学生自然拼读的能力，并利用自然拼读法提升阅读能力。bl 和 br 字母组合 的发音学生并不陌生。在本课的教学中，我会从学生已有的知识 b，l，r 字母的语音出发， 平稳过渡到 bl 和 br 的学习， 从感悟发音， 总结发音规律，
3、跟读，拼读再到看图填单词，层层递进，充分发展学生的思维能力。 ( (二二) ) 教学目标教学目标 1.1. 语言能力语言能力 （1）能正确朗读含有 bl、br 的单词。 （2）在听懂并朗读书本上的 chant。 （3）根据 bl 和 br 的发音规律培养见词能读、听音能拼，能写的能力。 2.2.文化意识文化意识 （1）知道中西文化的差异，“brown bread”译为黑面包；“black tea”译为 红茶。 3.3.思维品质思维品质 （1）能够通过 b, l,r 的发音推断 bl 和 br 的发音。 （2）能通过自然拼读的翻翻卡等训练拼读单词的能力。 （3）根据 chant 的内容回答问题，
4、训练提取信息能力。 4.4.学习能力学习能力 （1）能够从大量单词中总结归纳出发音规律的方法。 （2）学会矫正并完善发音的方法，达到发音清晰，语调准确自然。 ( (三三) ) 教学重点教学重点 1.听说读写 blue，black，blackboard，bread，brother，brown，并能拼读 更多含有 bl 和 br 字母组合的单词。 2.学会应用 bl 和 br 发音规律， 培养学生见词能读， 听音能辨别和书写的能力。 ( (四四) ) 教学难点教学难点 1. 学会应用 bl 和 br 发音规律，培养学生见词能读，听音能辨别和书写的能 力。 2.能够分辨 bl 和 br。 ( (五五
5、) ) 学情分析学情分析 到了五年级上学期，学生已经掌握了 26 个字母以及一些常用的元音 in，ee， oa 等的发音规律。但是他们中大多数人没有系统地学习 Phonics，因此在语音这 一块，学生已有的知识水平和认知能力是非常有限的。本节课执教的 bl 和 br 的 发音， 对五年级的学生来说并不是很难，最重要的是在教学的过程中注意引导学 生与生活实际相结合，在掌握知识点的同时，培养学生学习语音的兴趣，使学生 在往后的学习中能养成见词能读，听词能写的良好习惯。 ( (六六) ) 教学策略教学策略 语音教学需要老师提供丰富的学习资源，因此本课从学生已有的经验出发， 利用听、说、读、写、练等多
6、种教学方式，联系生活实际进行教学。 1. 教学法。充分利用各种图片、声音、视频、动画，培养学生预测能力和 发散思维。 2.学生学法：小组合作、讨论 3.教具准备：PPT、多媒体课件、图片、自然拼读翻翻卡、视频、课堂练习 等。 (七) 教学过程教学过程 StepStep Before-learningBefore-learning 1. Sing the Phonics song 2. 引入课题：School Things(读课题) 3. Game：beat the mole (学习总结 b 的发音） 4. Read the words.(学生总结 r 的发音） StepStepWhile-le
7、arningWhile-learning 1.1. ThinkThink，WatchWatch andand repeatrepeat（思考，看动画，跟读（思考，看动画，跟读) ) What does bl say? 2. Spelling time 3. Watch，chant and answer Whats in the blue bag? 设计意图：童趣开启课堂，利用打地鼠游戏吸引学生，快乐的融入课堂，同时让学生总结 b 和 l 的发音，为接下来学习 bl 的发音奠定良好的基础。 设计意图：先让学生自己思考总结 bl 的发音，再呈现好看有趣的动画，直观得让学生明白 并自然得练习 bl
8、的发音。 设计意图：给学生呈现关于 bl 的不同单词，由简单到容易，练习学生见词能读的能力。同 时学习本节课的重点单词。注意单词的呈现不是整个出现，而是分字母和音节，让学生慢慢 拼读出来。 Whats in the pencil case? What color is the pencil case? 设计意图：用学生喜闻乐见的歌谣形式操练 bl 发音，同时引出 br 的发音。 4. Read the words begin withr together, and answer what the letter r says. 5. Think, watch and repeat 6.Spell
9、ing time 6.6. LookLook atat thethe flipflip bookbook andand spellspell 8. Bubble Game： listen and choose 9. Tongue Twister：四人小组，选择适合自己难度的绕口令进行挑战 StepStepAfter-learningAfter-learning 1. Word Game 2. Listen and circle （选做，时间允许就做，时间不允许就不做） 设计意图：给学生呈现关于 br 的不同单词，由简单到容易，练习学生见词能读的能力。同 时学习本节课的重点单词。注意单词的呈现不
10、是整个出现，而是分字母和音节，让学生慢慢 拼读出来。 设计意图：用游戏的方式吸引学生进行 bl 和 br 单词的分辨 设计意图：把自由权还给学生，在文字和配图的刺激性，学生很有热情得完成了有着 br 和 bl 发音的有难度的绕口令，同时提升了学习英语的兴趣，增强了学习英语的自信心。 设计意图：以填空的方式，在配图的刺激下，让学生自己根据读音拼读并说出缺失的字母。 难度适中，这些单词在前面的学习中有铺垫，学生的热情很高。 设计意图：让学生在与语篇中练习 bl 和 br 的辨析。 设计意图：先让学生自己思考总结 bl 的发音，再呈现好看有趣的动画，直观得让学生明白 并自然得练习 bl 的发音。 设
11、计意图：给学生呈现关于 br 和 bl 对比的不同单词，由简单到容易，练习学生见词能读的 能力，同时注重 bl 和 br 的辨析。 StepStepSummarySummary StepStep HomeworkHomework 1. Find more words begin with “bl” and “br”. 2. Online exercise. ( (八八) ) 板书设计板书设计 （九）教学反思（九）教学反思 运用自然拼读法进行语音课的教授，对于我来说是个崭新的尝试。之前一直 注重词汇、故事或者阅读教学，在语音教学上花的力气确实不大。为了设计好一 堂语音教学课，我查找了大量视频、音
12、频及文字材料，不断改进，终于上了一堂 基本成功的语音课。我的反思如下： 一、语音教学要循序渐进。本节课遵循了语音教学要循序渐进的原则，从拼 读到认读，层层递进，不断拔高学生的认读能力。因而我在让学生进行拼读训练 的时候，先让学生尝试拼读“bla”“blo”等，再尝试“blank，blend”等稍微复 杂一点的单词。取得了不错的效果。 二、自然拼读教学要自成体系。自然拼读的语音教学需要长期的实践，要自 成体系。教师要重视自然拼读教学。要让学生很好得掌握 26 个字母的发音及一 些简单元音组合及辅音组合的发音，孩子们基本上就能做到见词能读，这对他们 来说大有裨益。语音教学应该要落实到日常教学中，培
13、养学生良好的拼读习惯。 本次的自然拼读的语音教学课，因为学生平常训练得不成系统，只是零散得一些 知识，总体输出还不尽人意。 三、设计教学活动时，要充分考虑学情。本节课，在 tongue twister 的环 节中，我给学生选择了三个梯度的句子，在没有给他们充分时间练习得情况下， 学生就进行了展示。因为学生好挑战，都选择了难度最大的，因而有些学生的展 示出现了一些问题。此环节中应先让学生读熟难度小的句子，给他们的学习搭建 脚手架。 随着学生年龄的增加，所需要的词汇量大大增加，阅读成为学习英语的一大 障碍。老师教好自然拼读，会让老师越来越轻松；学生学好自然拼读，对孩子来 说，会受益终身。我坚信自然拼读的力量。我将在自然拼读的道路上不断求索。
