外研版（一起）三上Module 4-Unit 1 I can jump far.-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：30054).zip

play footballI can. swimI cant. run fast last past jump far bar car jump far swim run fast play football play basketball play ping-pong I ask you answer.我问你答！ A:Can you.? B: Yes,I can./No,I cant. Group work: 我能你们不能！我能你们不能！ Eg : A: I can make a cake. B: I cant make a cake. C: I cant make a cake. dance row a boat ride a bike make a cakesing play football Run fast,run fast, Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. Run fast,run fast, I can run fast. Jump far,jump far, Can you jump far? No, I cant.No, I cant. Jump far,jump far, I cant jump far. To be a reporter(记者)！ A:Whats your name? B:Im . A:What can you do? B: I can. can / cant 1.The dog _fly. 2.The birdswim. 3.The fish_swim. 4.The bird_fly. cant cant can can 1.listen and read. 2.Write sentences. I can I cant 教学过程听课意见 Step1.Warming-up. 1.Say hello to boys and girls. 2.Ask some questions. 3.Divide the class into 4 groups. (这里教授新词 winner) Step2.Presentation. 1.Show the title and write on the blackboard.(Module4 Unit1 I can jump far.) 2.Enjoy a song. 3.Show a picture and say: T:I can play football.Can you play football? 教学内容： Module4 Unit1 I can jump far. 教材分析 本册教材供三年级第一学期使用，本册教材具有以下几个特点： 1.注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同 时也突出语言的真实性和实用性。2.注重学生自学能力和学习策略 的培养，为学生的进一步学习或终生学习奠定基础。3.注重学生学 习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 本节课是教材中 Module4 Unit1 第一课时，新授课。 学情分析 三年级学生聪明活泼，勤奋好学，这些学生已有两年的学习英语 的基础，他们对英语仍然感到好奇，对英语有浓厚的兴趣。但也有 部分学生由于在学习过程中遇到困难，学习习惯不好，有待于端正 学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。 知识目标1、学生能理解、听懂词汇 far,fast,winner,slow 等词汇。 2、 学生能理解、听懂、会说句型 I can jump far.I cant. Can you.？及回答 Yes, I can./No, I cant. 能力目标1、学生能认读、运用词汇 far,fast,winner，cant,slow. 2.学生能运用 Can you?的句型询问他人在某一方面的能力，并能 回答他人的询问。 2 3、能运用句型 I can. I cant. 4.能用正确的书写格式写出单词和句子。 教学 目标 情感目标 1、懂得客观的评价自己。 2、通过学习，学生能够热爱运动、积 极参加各种运动。 重点引导学生有 词汇 far,fast,winner,slow 和句型 Can you?？Yes, I can./ No, I cant.等知识的掌握和运用。 Can,cant 的用法。 教学重难 点 难点引导学生在在能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。（I can.I cant.）并能用句型 Can you.?询问他人 教学准备CD-ROM，ppt, cards(words ,phrases and sentences) (引导学生回答)Ss:Yes,I can. （No，I cant.）(同时板书： Can you.?Yes,I can. No, I cant.) Show another picture and say: T: I cant swim.Can you swim? (引导学生回答)Ss:Yes,I can. （No，I cant.） 4. Show a picture on the screen and ask:Whats he doing ? Ss: Hes running. T: Yes.And he can run fast.(Show the card“ run fastast”and teach it.)( lastast pastast) T: I can run fast.Can you run fast?（个别提问） S1:. S2:. T:Look,whats he doing? S1:He is jumping. T:Yes.He can jump far. (Show “jump farar”and teach it.)(barar carar .) (Do an action and say)T:I cant jump far. Can you jump far?(个别提问) Step3.Practise. 1.Look at pictures and practise in pairs. A: Can you.? B:Yes, I can. /No, I cant. (Check up) 2.Practise in groups. A: I can. B: I cant. C:I cant. Step4.Listen. T: How about Amy and Sam? Lets listen. 1.look and listen carefully. 2.Listen again and answer some questions. 3.Listen and repeat. Step5.Chant. (Let Ss stand up.) Step6.Activities. 1.Have an interview. 2.Lets do. can/cant Step7.Homework. 1.Listen and read the text. 2.Write sentences: I can. I cant. Blackboard design: 教 学 反 思 这是一篇对话教学，主要学习“Can you ？Yes， I can .No，I cant. Im the winner”句型。教学任务并不重，教学目的不仅仅是学习这些句型，更加强调学生在实 际生活中的运用。教学的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知 识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会读。 本堂课教学以“Can you？”为主题，以与学生密切相关的“运动”为线索，贯穿始 终。通过看、听、猜、说、同桌、小组合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使 其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重 复接触所学的语言，层层递进并得到巩固。在学生掌握新句型的基础上，通过小组合作 交流，让学生询问他人的能力，从而使所学知识在交际交流中得到升华、扩展。 不足之处： 1、这是一篇对话教学，在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预 计的效果，有一小部分学生没有得到话语权，发言机会少。 2、交际操练后，学生展示的时候不是很理想，老师还应该加强示范作用。 3、小组合作效果不明显，个别小组长没有起到引领的作用。