外研版（一起）六上Project-Make a Festival Poster-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：f0058).zip

新标准英语六年级上册新标准英语六年级上册ProjectProject 大连市旅顺口区北海中心小学大连市旅顺口区北海中心小学 尹洁尹洁 20192019年年5 5月月1414日日 MakeMake a a festivalfestival poster.poster. LetsLets singsing ! ! MicroMicro lecturelecture Make a poster about your favorite Chinese traditional festival and present it. TaskTask presentationpresentation WhatWhat shouldshould youyou dodo beforebefore makingmaking a a festivalfestival poster?poster? Step1 Choose the festival. Step2 Find information about the festival. HowHow cancan youyou findfind information?information? WhatWhat informationinformation shouldshould youyou findfind aboutabout a a festival?festival? MakeMake postersposters inin groups.groups. 5 minutes 外研社新标准英语外研社新标准英语 20112011 版（一年级起点）版（一年级起点） 六年级上六年级上 册册 ProjectMakeProjectMake a a FestivalFestival PosterPoster教学设计教学设计 一、学情分析一、学情分析 六年级学生已经具备一定的用英语获取和处理信息、分析和解决问题的 能力以及与他人沟通交际与合作的能力，可以通过自主学习和合作学习 完成任务，能够较熟练使用信息技术。 二、教材分析二、教材分析 1教学内容 本课是新标准英语六年级上册综合实践活动课。本课主要是让学生通过 自主学习、探究性学习和合作学习，以小组为单位制作中国四个重要传 统节日海报并介绍这四个节日的起源、时间及风俗习惯。 2教学重点、难点 （1）教学重点 能够用英语介绍传统节日海报，描述传统节日的起源、时间及风俗习惯。 （2）教学难点 能够通过他人的表达了解其他传统节日起源、时间及风俗习惯。 三、教学目标三、教学目标 1.知识目标 （1）全体学生能够运用准确的词汇、语句描述中国传统节日的起源、时 间及风俗习惯的信息。 （2）部分学生能够用流畅、准确的词汇和语句描述自己中国传统节日的 起源、时间及风俗习惯的信息。 （3）全体学生不同程度了解他人所描述的其他有关中国传统节日的起源、 时间及风俗习惯的信息。 2.能力目标 （1）用英语获取、处理、表达有关中国传统节日起源，时间及风俗习惯 的信息，用英语分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达 的能力。 （2）通过小组讨论、分工合作、收集调查、交流汇报等形式的活动发展 听、说、读、写的综合语言技能。 3.情感态度与价值观 （1）培养合作意识和团队精神，积极与他人合作，共同完成学习任务， 提高口语表达能力和交际能力。 （2）通过本课的学习，能够了解和基本掌握四个中国传统节日的起源， 时间及风俗习惯，感受中国传统节日魅力，乐于传承中国传统文化,热爱 家乡，热爱祖国。 四活动目的四活动目的 本课活动设计体现了学生为主角,兴趣为动力,语言运用为目的思想，引 导学生主动参与，挖掘和提升学生的学习潜能，培养学生积极的情感态 度，促进学生自主学习能力探究性学习能力和合作学习能力的提高。 五、教学过程五、教学过程 .Warm.Warm upup andand lead-in.lead-in. 1. Greetings. 2.Sing the song “America , America”. 3. Answer quickly. Question1: Which festival is mentioned in the song？ Question2: Is Thanksgiving a Chinese traditional festival? Question3: Is The Spring Festival a Chinese traditional festival? 4. Watch a video: Chinese traditional festivals. 【设计意图】歌曲热身，将学生快速引入英语课堂。利用歌曲中出现的 西方节日 Thanksgiving，通过快速问答环节，趣味性地引出中国传统节 日，再通过观看中国传统节日微课, 复习中国主要的传统节日 the Spring Festival, the Lantern Festival, Qingming Festival, the Dragon Boat Festival, Qixi Festival, the Mid-Autumn Festival, the Double Ninth Festival, Laba Festival, 让学生感受源远流长， 丰富多彩的中国传统节日文化。同时借微课中的问题“Which festival is your favorite?”引出 project presentation. 【信息技术】PPT 动画播放、自制微课 .Project.Project presentationpresentation We have four groups today. Each group will make a poster about your favorite Chinese traditional festival and present it. .Pre-project.Pre-project AskAsk andand answer:answer: 1. T：What should you do before making a festival poster? S1: Choose the festival. S2：Find information about the festival. 2. T: How can you find information? Ss: I can go to the library/read books/ watch TV/ask elders/look on computers 3. T: What information should you find? S1: When is the festival? S2: Why do people have the festival? S3: What do people do /eat/play/have? 【设计意图】利用递进式问题，复习旧知，导入新知。通过问题 1 引出 问题 2，再由问题 2 引出问题 3，依次引导学生总结制作节日海报前需要 做什么、搜集节日信息的方式以及需要涵盖的要点并板书： date：When is the festival? origin ：Why do people have the festival? custom：What do people do？ .While-project.While-project 1. Make the posters in groups in five minutes. 【设计意图】小组在五分钟内完成节日海报，培养学生合作意识和团队 精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 完成海报的小组举手示意，教师用手机将每组海报拍照后发送到电 脑，为下一环节学生利用大屏幕展示海报做准备。 【信息技术】白板倒计时、白板音乐播放、移动设备与 PC 影像传输 2. Presentation: Present the posters in groups. Group1: the Spring Festival Group2: the Lantern Festival Group3: the Dragon Boat Festival Group4: the Mid-Autumn Festival 【设计意图】以小组为单位利用大屏幕展示海报，并通过语言、动作、 歌曲、实物、游戏、戏剧等多种形式介绍四个中国传统节日的时间、起 源以及主要的习俗。在这个过程中，学生体验小组分工合作，发展听、 说、读、写以及理解的能力。 【信息技术】学生利用触摸屏移动、放大或缩小图片；播放音乐；播放 视频。 .Post-.Post- projectproject Matching Game： Match sentences with right festivals. 【设计意图】检验学生是否掌握四个主要传统节日的时间，起源以及风 俗习惯。 【信息技术】白板书写 . SummarySummary 1. Group activities summary: Award time. 【设计意图】总结小组活动，评选出四个奖项：最佳表演奖、最佳合作 奖、最佳设计奖、最佳活跃奖并颁发奖状，调动学生学习的积极性和主 动性。 【信息技术】白板书写 2.Knowledge Summary： （1）T：What did you do today? S：We made posters about four Chinese traditional festivals and presented them. （2）T: What did you learn today? S: We learned about the dates, origins and customs of these four Chinese traditional festivals. 【设计意图】通过问题引导学生总结今天做了什么，学习了什么。 (3) 教师将学生的四张海报调整位置，拼接成一幅中国地图。 T: Whats this? Ss: Its a map of China. T: How do you feel when you look at the map? S1: This map is beautiful/nice/colorful S2：Chinese traditional festivals are important for China. S3: We are Chinese. We should remember Chinese traditional festivals. (教师出示关键词 colorful origins customs important culture history positive inherit remember 并总结： This map is made up of your posters about colorful Chinese traditional festivals. They have different origins and customs. They are important in Chinas history and culture. They are positive. The Spring Festival, the Lantern Festival and the Mid-Autumn Festival make families together. The Dragon Boat Festival teaches us to love our country. So no matter where we are, we should inherit our traditional festivals and remember that we are Chinese.) 【设计意图】让学生观察由他们制作的节日海报所拼接成的中国地图， 深入思考中国传统节日在中国文化和历史上的意义，以及作为中国人， 我们应该传承传统节日，以此激发学生爱国情感和自豪感。 .Homework.Homework Write about your favorite Chinese traditional festival，including its date, origins and customs. 【设计意图】运用今天所学有关传统节日知识，描写最喜欢的中国传统 节日，发展写作能力。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 义务教育英语课程标准指出，英语课程的学习既是学生通过英 语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力 的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开 发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 标准提倡采用多种途 径，让学生们在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等 方式学习英语，促进语言实际运用能力的提高。 皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”兴趣是主观 世界的一种现象，是人们力求认识，探索某事物的心理倾向，是人的非 智力因素的重要组成部分，更是学习和活动的动力。 基于上述理念，本课教学设计遵循以学生活动为主，兴趣为动力,语 言运用为目的思想，引导学生通过自主学习、探究性学习和合作学习， 主动参与，完成以小组为单位制作中国四个重要传统节日海报并介绍节 日的时间、起源及风俗习惯的活动目标。 为了完成本节课的活动目标，学生需要提前做好一些准备。一是按 照个人意愿，全班划分成四个小组，每个小组讨论出本组最喜欢的一个 传统节日。二是学生个人通过去图书馆、阅读书籍、查阅电脑、询问他 人等方式搜集有关这个节日的信息，包括时间、起源和主要的风俗习惯， 然后对搜集到的信息进行加工，通过文字、图画制作出一个小的信息卡。 这一环节学生要重点注意语言的准确性。三是小组讨论如何向他人介绍 自己小组制作的节日海报信息。学生可以自主选择使用语言、图画、游 戏、歌曲、实物、视频、音频、戏剧等多种方式。在这个学习过程中学 生具有绝对的自主性，从问题的提出到解决问题的策略选择，都由学生 自己决定，因此这一过程全面发展了学生的自主学习能力、探究性学习 能力和合作学习能力。 在本节课，小组成员首先使用自己的信息卡，合作完成本组的节日 海报。之后小组展示节日海报并介绍节日信息。由于提前做好了充分的 准备，学生在小组展示活动中，能够合作默契、积极使用比较准确的语 言和多种方式来介绍节日信息。如春节组演唱了歌曲Happy New Year并使用实物春联等进行展示；元宵节组组织同学们开展了猜灯谜 的游戏；端午节组组织同学们开展了顶鸡蛋游戏、观看了家乡旅顺去年 的龙舟比赛视频；中秋节组表演了Changer flew to the moon的英 语短剧。在这一过程中，不论是台上还是台下的学生，都能兴趣高涨地 积极与他人合作，高质量共同完成活动任务。学生在这一实践活动空间 自由舒展身心，创新精神、合作意识、团队精神与实践能力得到了充分 的发展 在总结环节，让学生以小组为单位讨论各个奖项，总结每个小组的 表现，之后得出结论，这一过程让学生再一次体验与他人合作的快乐， 体现了以学生为主体的教学理念。教师为获奖小组颁发奖状，对他们的 精彩表现做出肯定，让学生感受成功，进一步调动学生参与英语活动的 积极性。 在总结环节，通过问答方式，让学生自己去总结今天的所做所得， 发挥学生的主体作用，发展自主学习能力。 本节课的点睛之笔是让学生观察由他们制作的节日海报所拼接成的 中国地图，深入思考中国传统节日在中国文化和历史上的意义，以及作 为中国人，我们应该传承传统节日，以此激发学生爱国情感和自豪感。 综上所述，本节课做到了深入挖掘和提升学生的学习潜能，培养学 生积极的情感态度，促进学生自主学习能力探究性学习能力和合作学习 能力的提高。