冀教版（三起）六上Unit 3 Winter in Canada-Lesson 13 Seasons-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：500d1).zip

Seasons Sea son Seasons winter In winter, its _.cold I put on my _.winter clothes In spring, its _ and _. warm I take off my _.winter clothes rainy In summer, its _. I put on my _. hot summer clothes In fall, its _. I take off my _. summer clothes cool I put on my _.fall clothes What do you wear in _? In _, its _. I put on my _. (I take off my _. I put on my _.) winter cold Warmer Warmer Winters global warming bad weather snowfree(无雪的) winters Natural disasters and disease are coming! 义务教育教科书冀教版英语六年级上册第三单元义务教育教科书冀教版英语六年级上册第三单元 LessonLesson 1313 SeasonsSeasons 一、教材分析： 本课是冀教版六年级上册第三单元第一课，主要介绍了有关四季的词汇 winter, spring, summer, autumn 和四季的不同特征。通过描述四季的不同特 征，讨论不同季节所穿戴不同的服装。 二、学情分析： 通过三年语言学习，六年级学生已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。 有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。六年级学生已经有一定 的生活经验，季节是他们比较熟悉的话题，这些都为为本课的学习做好铺垫。 三、教学目标： 1.语言知识： （1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, spring, summer, autumn, winter. （2）能认读、理解并运用下列句子：1）Winter, spring, summer and autumn are seasons. 2)Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. 3)In spring, I take off my winter clothes. （3）结合环境理解感叹句。 （4）结合上下文理解单词：turn 2.语言技能：能运用本节课所学描述自己喜欢的季节。 3.情感目标：通过本课的学习让学生充分认识大自然，并热爱大自然。 4.学习策略目标：养成朗读课文和听录音的习惯，积极与同学合作，互相学习 共同进步。 5.文化意识：能够感知不同的地区有不同的气候。 四、教学重难点 1、教学重点：（1）掌握四会单词 winter, spring, summer, autumn and season. （2）能认读、理解并运用下列句子：1）Winter, spring, summer and autumn are seasons. 2)Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. 3)In spring, I take off my winter clothes. 2、教学难点：运用本节所学，与同伴讨论喜欢的季节。根据思维导图以及关键 词句的提示，写出关于季节的句子。 五、教学过程 Step1. Warming up and lead in: 1. Greeting: T: Hello,boys and girls. How are you? Hows the weather? 师生之间通过简单地问候与讨论天气开始 了本节课的学习。 2. Game : Whats missing. T:I feel cold. Would you like to play a game with me? Whats missing? Lets watch and say. 教师出示课件，课件上有大衣、毛衣、裤子、鞋帽等服装类的图片，教师操作 课件，课件上的其中一件衣服就会消失，同时要求学生大声说出英文单词。 T: I am wearing my winter clothes. What are you wearing today? S: I wear my sweater and gloves. Because I am very cold. S1: I wear hat and scarf. Because I am cold. How do you feel? 【设计意图：以师生间的问候能够拉近师生间的距离，通过游戏 Whats missing?既复习了以前所学的服装类的词汇，也为本节课的学习好了铺垫。本 游戏的设置能够激发学生学习的热情，快速说出消失的单词，还能够培养学生 专注的精神，为本节课的学习做好了准备。 】 二、presentation and practice 1. season (1)winter 1）教师边说 Winter is coming 边作冷的动作边出示冬天的图片。让学生能够 感受并理解 winter 的意义。 T：（边出示图片边说）The weather is cold. We wear winter coat and pants. There is ice and snow. Winter is coming.(板书) 2）.教师继续出示四幅冬天具有代表性的图片，让学生们观察图片继续学习感 受冬天。 3).学生观察图片，教师提问题： T:Hows the weather in winter? S:Its cold and snowy. T:We can also say: What a cold ,snowy day.（教授感叹句） 教师出示句子，继续练习此句子。Its hot and sunny. What a hot ,sunny day. T:What can you see in winter? S:I can see the snow. S1:I can see many trees. S2:I can see the ice. S3: T:What do you wear in winter? S:I wear my coat and boots. S1:I wear my scarf. S2: 【设计意图：由于当时的季节是入冬的季节，所以教师选择第一个讲冬天这个 季节。学生们能够真正的通过观察周围的环境以及同伴来学习 winter,使他们 身临其境并有话可说。通过观察并讨论冬天的图片，引导学生理解并感受单词 winter 的意思并适时地引导学生学习感叹句句型。对于冬天这个季节的学习， 教师通过提问问题带领学生从不同方面理解和描述冬天，给学生一个大致的轮 廓如何来学习季节。 】 (2). Summer T:Try to listen and guess. Which season is coming?(点击 ppt，播放知了 叫声) S：Its summer. T: Yes, its summer .（板书）(教师通过最近学习的两个词来学习这个新单 词。Subject 和 farmer.让孩子们自己拼读学习单词，让他们感受自然拼读法 的乐趣。) T:I have some questions about summer. Lets talk about in pairs. Then open your books and read part 1.Finish it in groups. Hows the weather in summer? What can you see in summer? What do you wear in summer? 教师出示夏天的四幅图片，让学生感受夏天并学习单词 summer。有了学习冬天 这个季节的基础，所以教师用幻灯片呈现问题，让学生们分组讨论问题并完成 思维导图春天部分。 【设计意图：在这个季节里，教师逐渐放手让学生们讨论图片和所给问题，通 过小组内的讨论，激发学生们合作探究的欲望，让他们体验合作学习的乐趣。 】 (3). Autumn 1). T:I have a riddle: The weather is cooland windy. The leaves are red , orange and yellow. We often wear sweaters and trousers . And we like to fly kites and climb mountains. What is it ? S: Its autumn. （用 automan 来帮助 学生记忆单词，因为他们对奥特曼非常感 兴趣。 ） T:Lets talk about autumn in pairs. 这个季节的呈现我是通过谜语的形式，学生们有了一定的学习英语的基础，猜 英文谜语以不成问题。而且他们很乐于参加这样的活动。 2)Teach turn. 出示绿色叶子的图片并提问： T:What colour are the leaves? S:They are green. T:But in autumn,the green leaves turn red,yellow and orange. (让孩子通过图示来理解 turn 这个单词。) 【设计意图：以谜语的形式引导学生学习这个季节，学生喜欢这样的略带挑战 性的方式来学习。能够激发他们学习的兴趣。这个季节是在学习前两个季节的 基础上，教师真正放手让他们在小组内讨论学习这个季节。 】 (4).Spring T:I bring some pictures for you. Lets have a look. T:Can you guess what it is? S: Its spring. T: Yes, its spring. T:Talk about autumn in your groups then fill in the chart 春天这个季节，教师播放了很多关于春天优美的图片并配上了音乐，让学生们 感受春天的美景，使学生有身临其境的感觉。教师并给出描述春天的句子，让 学生同桌之间讨论并完成填空。 【设计意图：配乐欣赏春天优美的图片，给学生耳目一新的感觉，让学生在学 习的同时，缓解一下学习疲劳。并让学生身临其境般的学习春天这个季节。两 人一组讨论，能够有效地进行两人合作学习，快速的完成任务。 】 6.Teach season 通过总结这四个季节来学习 season 这个单词，通过图片以及情境的创设让学生 感受以及学习 put on 和 take off. (1)T:How many seasons are there in a year?(引导学生说) And we know winter is a season. Summer is a seaeon. These are seasons. What are seasons? There are four seasons in a year.(板书呈现 season) (2)listen and fill in the blanks In summer , I am hot. I take off my shirt and trousers.I put on my T-shirt and skirt. (3).put on ,take off T: I feel hot now. I take off my coat.(板书并领读 take off.) T: Follow me please. (同样的方法教授 put on) 【设计意图：在学习了四个季节的基础上总结学习了季节这个单词。通过这样 的方式学习，学生们能够很快的接受。通过图片以及创设情境来学习新知，学 生们很容易理解与接受，通过鲜艳图片的视觉刺激，能够激发他们的学习兴趣。 】 4.read and answer 1.读课文回答老师提出的问题 T:Now lets read the text and answer the questions: What does Jenny usually wear in summer? T:Lets make a chart. You can choose your favorite season to write. 【设计意图：看视频跟读整个课文，有助于学生整体把握课文，梳理脉络关系。 seasonweathercan seeclothesLike to do winter spring summer autumn 教师让学生在小组内自行选择季节来填写，尊重了学生的自主选择权，学生可 以根据自己的喜好来选择，根据自己的掌握程度来汇报，能够提高他们的自信 心，使他们敢说，乐于说。 】 5.Lets do it. T:We have leant something about seasons. Lets think and write. Write a short passenger. 教师给出范文并配乐朗诵，使学生们不仅能了解如何写短文，也能让学生感受 文字之美，激发他们写作的欲望.以小组为单位，在组内完成。 My Favourite Season There are four seasons in a year. They are winter, spring, summer and autumn. Summer is my favourite season. In summer, the weather is hot and sunny. I can see the green trees ,flowers , the ocean and beaches. I like summer best. Because I can put on my beautiful desses. And I like to eat ice-creams. Do you like summer? 【设计意图：六年级的学生有了一定的知识基础，在教师的指导下，学生们能 够归纳总结本节课要点，并提炼成优美的语句独立完成一个小短文。英语写作 是提高学生英语学生英语运用能力的重要方法之一。教师只要多思考合理运用 教材的文本资源，巧妙的设计写作任务，加强过程指导，就能够有效地提高学 生写作的准确性和条理性。 】 四. Homework 1.Read the text and follow the tape. 2.Finish Part3. Lets do it.