1、1 小学英语教学设计模版小学英语教学设计模版 参赛教学基本信息参赛教学基本信息 作者姓名性别 出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 外研版英语 （三起） （2013 年版） 所教年级六年级所教册次、 单元六年级上册 Module 10 Unit 1 Dont talk in the library. 设计主题外研版（三年级起点）六年级上册 Module 10 Unit 1 Dont talk in the library. 1整体设计思路、指导依据说明 根据英语课程标准 （2011 年版）的要求，义务教育阶段英语课程的总体目标是： 通过英语学习使学生形成初步的
2、综合语言运用能力， 促进心智发展， 提高综合人文素养。 课标提出小学六年级学生应达到二级要求，并在听、说、读、写上提出了具体要求。因 此本堂课主要围绕:能听、说、认读单词及词组 rule, quiet，line, stand in line; 能听懂、 会说并运用句子 Dont talk in the library. Please stand in line. Please be quiet; 能用 “Please”和“Dont”为公共场所制定规则为教学目标，展开教学活动，着重培养 语言技能,发展语用能力。本节课，主要以创建第五届全国文明城市为背景，以为漳州 的公共场所制定规则为主线展开教学
3、。 通过任务型教学法、 游戏法以及小组活动等形式， 使学生能正确模仿课文的语音语调，跟读课文；能用简单的英语为公共场所制定规则。 2教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本节课所授的内容为外研版 （三年级起点） 六年级上册 Module10 Unit1 Dont talk in the library.本模块的主题是 Making rules，功能是谈论并制定公共场所的规则。本堂课是 该模块的 Unit1,课文情景是 Daming 和 Simom 在图书馆借书要遵守图书馆规则。本节课 的教学重点是通过对课文的学习，学生能够运用祈使句“Please”和“Dont”来为 公共场所制定规则。本
4、节课要完成的任务是：为漳州的公共场所制定规则，争创第五届 全国文明城市。本堂课将教学活动与学生的生活实际相结合，充分体现了英语课程的工 具性和人文性，注重提高学生的核心素养，关注学生的发展。 2 学生情况分析：学生情况分析： 年龄特点： 小学六年级的学生相对于低年级的学生来说，注意力比较集中，非常乐于表现自己 的才能展示自身的价值。因此在教学中可以给学生适当的自主学习时间，发挥学生的主 体地位，并选择多种多样的教学方法，运用灵活多样的教学手段，满足学生参与活动和 学习的需要。 知识水平： 六年级的学生，经过三年多的英语学习，已经具备一定的英语学习基础，有着浓厚 的英语学习兴趣。但随着英语学习的
5、深入，也出现了两级分化的现象。因此，在本堂课 教学中， 不仅要注重英语基础扎实的同学的提高， 同时也要注重基础薄弱的同学的发展， 使每位同学在课堂上都能得到锻炼。 3教学目标分析 1. 知识与技能 1)能听、说、认读单词及词组 rule, quiet，line, stand in line. 2)能听懂、会说并运用句子 Dont talk in the library. Please stand in line. Please be quiet. 3)能用“Please”和“Dont”为公共场所制定规则。 2.过程与方法 1)利用任务型教学法,在教学一开始就给学生布置任务，使学生有明确的目标，
6、并 在真实的情景中学习为完成任务的新知识。 2)通过游戏法提高学生的学习热情及参与度，如 Talk show, Show time 等等。 3)通过直观教学法,利用实物教具,提高教学效果。 4)评价机制贯穿整个课堂活动的始终，提高学生的积极性及合作意识。 3.情感态度与价值观： 1)了解漳州的文化底蕴，争创第五届全国文明城市。 2)培养学生乐于接触外国文化，开阔视野,形成跨文化意识,增强爱国主义精神。 3)增强学生的公共道德意识，做文明小使者。 4教学重点、难点分析 教学重点： 1)了解公共场所应该要遵守的规则。 2)用“Please”和“Dont”为公共场所制定规则。 3 教学难点： 1）掌
7、握 quiet 的正确发音。 2）引导学生在日常生活中养成用“Please”和“Dont”句型来描述、制定 公共场所的规则。 5教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） Step1、Warming up 1. 师生问候 2. 歌曲热身: In the library. 设计意图设计意图：通过师生齐唱改编的英文歌曲 In the library 不仅与本节课的学习相呼应， 还能能活跃课堂气氛，缓解学生开课的紧张心情，为本课的学习做好铺垫。 Step 2. Lead in 1.1. 由旧知由旧知 librarylibrary 引新知引新知 librarian，并引出课题。，并引出课题。 由
8、五年级下册 Module4 已学过的单词 library 引出今天的新单词 librarian， 并让学生通过观察发现两个单词都含有 libra 得出 librarian 的发音。 引出课题 Module10 Unit1 Dont talk in the library. 2.2.介绍评价机制介绍评价机制 利用今天的主题 library，将学生分为 Group1 及 Group2 进行比赛。 “书籍是人 类进步的阶梯”看哪一小组获得较多的书籍贴，最先到达图书馆。 3.3.欣赏欣赏 flash，新授，新授 line，stand in line. 播放课文一的动画，教授新单词 line 及词组 s
9、tand in line. 通过已学过的单词 nine, fine 来引导学生正确读出 line 的发音。并通过分组 读来操练这个单词。进而引出 stand in line. 设计意图设计意图：通过评价方式，引入竞争机制，增强趣味性，充分调动学生学习的积极性， 使学生对接下来的学习活动充满期待与好奇。 Step 3. Presentation a. Raise the taskMaking Rules 背景：2015 年漳州被评为“第四届全国文明城市” Task:为漳州的公共场所制定规则，争创第五届全国文明城市。 设计意图设计意图：课堂伊始就向学生呈现学习任务，使学生明确本节课的学习目标和要求
10、，突 出教学指向性。 b. Text 1.听音回答问题： What time does the library close? What is the name of the book? 2.自主学习，找出课文所提到的图书馆规则。 Reading tips: While reading you should underline the information you need. 4 并教授新单词 quiet，通过分组读来操练该单词。 3.找规律 Rule1: Dont talk in the library. Rule2: Please be quiet. Rule3: Please stand
11、 in line. 4.选词填空。 Dont _(eat / ate) in the library. Please_ (stands/ stand) in line. Please_ (be/ being) quiet in the library. Dont _ (sleep/ sleeps) in the library. 5.跟读课文 c. Role play 小组内分角色朗读课文。 个别同学上台表演。 设计意图设计意图：第一遍先带着问题整体感知课文，然后让学生自主学习课文，通过观察，自 己得出结论。由浅入深符合学生的认知规律，有利于发挥学生的主体性地位。 Step 4. Practi
12、ce 游戏： 脱口秀 游戏规则： 1）小组内用“Please”和“Dont”描述下列警示牌。 2）抢答。 设计意图设计意图：将所学知识与时下流行的综艺节目相结合，能够极大地吸引学生的注意力及 兴趣。利用已有的教材资源，在刚学习完新的知识点之后马上进行操练，能够及时巩固 所学知识，使语言化为己用。 Step5. Consolidation and extension 小组活动,为漳州的公共场所制定规则。 1）组长上台抽取装有地点的信封。 2）小组活动，为抽取的地点制定规则。 3）上台展示。教师利用希沃授课助手将学生制定的规则同步显示在屏幕上。 5 设计意图设计意图：通过小组长抽取地点，为漳州公共
13、场所制定规则，使英语的学习具有现实意 义。同时，六年级的学生具有自我展现意识，让他们上台展示有利于激发他们的学习兴 趣和积极性。 Step 6.Summary. 1）学生小结。 2）教师总结。 3）情感渗透：观看沙画视频文明漳州 Everyone should obey the rules. 设计意图设计意图：归纳小结，由学生自主小结到教师归纳总结。使学生逐渐养成主动学习的习 惯,同时也使学生对新知识的掌握更具条理性。通过时下流行元素沙画，让学生更加了 解漳州的文化底蕴，增强主人翁精神，为创建第五届文明城市贡献自己的力量。 Step7. Homework a. 听、跟读课文 3 遍。 b. 观
14、看微课，进行巩固。 c. 制定英语课堂规则（选做题） 设计意图设计意图：与现代科技相接轨，利用微课帮学生进行巩固提高。布置分级作业，关注学 生的个体差异，为每个学生提供展示自我的机会。 板书设计：板书设计： Module10 Unit1 Dont talk in the library. Dont talk in the library. Please be quiet. Please stand in line. 6教学评价设计 6 评价内容： 1评价歌曲演唱，激发学生兴趣。 2评价课文跟读情况，鼓励大胆开口说英语。 3评价语言运用情况，激励积极参与课堂活动。 4评价展示情况，鼓励学生积极展示自己。 评价方法： 1分组评价。 全班分为两组进行比赛，最先进入图书馆的一组胜出。 2个人评价 利用奖励贴贴纸的形式进行个人评价。 3口头评价 教师在教学的过程中，通过口头评价如：Good, Wonderful, Excellent. Great, Very good 等，及时肯定学生。
