1、外研版外研版三上英语三上英语 M10U1This is his head教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。 本课的教学重点是 认识身体各部位的单词，学习句型“This is his。”，并能把单词和句型相结合， 说出完整的句子。内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以 致用，发展语言交际能力。学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。 学情分析：学情分析： 本课的教学对象是三年级的学生， 他们活泼好动好奇心强。 而本课中的 This is 。和 Point to。的句型，学生以前已经学习过，但是学生的语言基础不是 很好，因此，在
2、教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发 展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多 样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运 用能力。 教学策略：教学策略： 1、教法设计： 科学，有效的教学方法是教学成功的关键。根据本课的教学 目标和学生的认知情况，在设计本课时，我坚持做到以学生为主体，以活动为载 体，以语言的运用为目标，采用直观教学法、TPR 教学法，情境教学法、游戏 法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣，调动学生的积极性，培养学生 的竞争意识和互帮互助的合作精神，发挥学生的主体性。 2、学法指导： 我主要采用
3、同桌、小组合作学习，自主探究学习来开展教学 活动，让学生在交流，互动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关知识， 培养学生的自主学习能力和对英语运用的实践能力，使他们成为学习的主人。 教学目标：教学目标： 根据对教材的理解和对学情的分析， 结合新课标和大纲所提出的总体目标和 具体要求，我把本课的教学目标设定为。 1、语言知识目标： （1）能听、说、认、读单词 his, head, arm ,leg, hand, foot; （2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his 来描述他人的身体部 位，能用 point to your来指向相应的身体部位。 2、语言技能目标 （1）能听懂
4、教师的指令，迅速作出反应； （2）能运用句型：This is his 来描述他人的身体部位，并能在相似的生 活情景中灵活运用。 3、情感态度目标 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生的竞争意识和团结协作精神， 发展交流与合作的能力。 教学重点：教学重点： （1）能听、说、认、读单词 his, head, arm ,leg, hand, foot; （2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his 来描述他人的身体部 位，能用 point to your来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。 教学难点：教学难点： 能灵活，熟练运用句型：This is his 来描述他人的身体部位
5、。 教学过程：教学过程： 一、Warming up 热身活动 （1） Greeting T : Hello, boys and girls. Ss : Hello,teacher. （设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建 立和谐，民主的课堂气氛。） （2）Sing a song. T : Lets sing a song together. S : 合唱并做动作Point to the door （设计意图：Point to the door旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下 一步的新知教学做好了铺垫。） 二、Presentation 新知教授 （1） T：Toda
6、y well learn M10u1 This is his head. A friend will come. Its an animal. Lets guess who is he?以交朋友的形式吸引学生的注意力， 增加教 学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇。 （2） Game : See figure to guess the word.看部分图片猜单词。老师播放 出身体部位的图片。 学生通过看图片说身体部位， 从而自然地进入到新词的教学： head, hand ,leg, foot, arm 等学完这些身体部位他们的朋友Panpan的形象就出 来了。 T : Now, look
7、 here. try to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head） 猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。 Ss: 个人读，小组读，男女生读。 T：His names Panpan. Hes a panda. （3）闪词游戏 T : Look carefully and read the word loudly. Ss : head T : next Ss : 。 （设计意图：通过看图片猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生 的积极性。老师采用 TPR 教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过 猜猜，听听
8、，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力， 满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习 得语言。） （4）检测单词学习情况，找同学起来读。 （5）句型 Point to your。老师用动作引导出此句型，以旧带新。 三、Practice 操练巩固 （1） Game : I say and you do .老师发指令，学生做动作。 T : Point to your leg. Ss : 指向自己的腿。 T : Point to your hand. Ss : 指向自己的手。 T : Point to your head and your foot.
9、Ss : 指向自己的头和脚 。. （2）Who want to be a little teacher? 请小老师上台发指令，其余学生做动 作。 （设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的 资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。） 四、Learn the text.课文学习 （1） listen and circle. T : Boys and girls, today Daming meets Panpan in the zoo. Lets open your books and turn to page56,watch and circ
10、le the bodies in the text. Ss : 认真看仔细听课文录音并且勾画身体部位名称。 （设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间并且进一步熟 悉生词。） （2）练习重点句型； T：让我们伸出手一起说 Hello，Hello，Hello，熊猫 Panpan 会给我们表演 功夫哦！ S：根据熊猫表演功夫的部位大声读句子。 （3）Pair work 同桌操练。出示一个小男孩和海绵宝宝的图片，让学生们 用 This is his.反复练习并且上台表演。 （4） Listen，point and repeat T : Listen again, and repeat i
11、t loudly. Ss : 跟读课文。 （设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语 能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。） （5）Group work.小组活动，准备展示 Read the text. 一颗星 Role play(角色扮演）两颗星 Create(改编课文） 三颗星 （6） Show time 学生展示汇报 （设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示 所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用英语解决 问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。） 五、Consolidation and
12、 extension. 巩固，拓展和延伸 Lets chant. T : Maybe, youre tired. So, lets relax. Chant together。 Ss: 边唱边做动作。 （设计意图： 将本课的重点词汇和句型以 chant 的形式加以操练， 韵律感强， 节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。） 六、Summary and assessment 总结和评价 （1） 引导学生小结本课学习内容 （2） 生生间互评及教师对学生的表现做评价 （设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解 和掌握程度。 而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观， 正确的认识自我， 树立学习的信心。） 七、Homework 用 This is 介绍自己最喜欢的一个卡通人物，要求不少于六句话。 （设计意图： 课后作业把课堂学习延伸到课外， 把课堂教学融入到实际生活， 体现了知识来源于生活又服务于生活的道理，丰富了学生的体验，培养了学生的 应用能力，使学生学有所用。） 板书设计： M10U1 This is his head head This is hisarm hand foot leg Point to your
