1、教学设计基本信息 教师工作单位 所用教科书书名外研社英语新标准（三年级起始用）第三册 所教年级四年级所教册次、 单元 Module 9Unit 1 Are you going to run on sports day? 设计主题 ( Theme) Sports day 功能 （Function） 用 Are you going to.? 询问他人的计划；用 yes, I am/No, Im going to.回答别人的询问。 1.整体设计思路、指导依据说明 (Teaching Philosophy) 设计理念： 2011 版英语新课程标准指出，小学英语学习最终要能提高学生的综合语言运用能力，
2、要能呈现从知识学习到知识运用的过程，用所学知识开展语言实践活动，让学生体验“用 英语做简单事”的快乐与成就感。本课通过看、听、说、读、唱、演等多种形式的学习活 动，让学生在做中学、乐中学，最后达成让学生用所学英语完成班级运动会调查访问的事 情。 另外，新课标强调，小学英语学科学习不仅强调英语学习的工具性，同时强调英语学 习的人文性，努力培养学生形成良好的英语学科素养，本课从语言能力、学习能力、思维 品质、文化品格四大英语学科素养着手：让学生努力获得用 Are you going to 句型询问他 人运动计划并能用 Yes, I am./No, Im going to作出应答的语言能力；利用小组
3、合作学习的 方式，让学生通过看听说玩演唱、勾画、讨论、扮演等多种形式培养学生的学习能力；整 堂课教师一直处于主导地位，充分体现学生的主体性，教师通过一个个问题引领不仅锻炼 孩子们的思维能力，同时在学习课文故事时，通过 Why is Daming the winner?这个问题的激 发，对学生进行有效情感渗透；整个学习过程围绕运动会开展，让学生了解世界上主要的 体育项目。 整体设计思路： 本课的主题确定为 “sports day” , 通过本课语言知识和课文内容的学习,让学生最后能 为运动会调查出班级同学参加的项目。 本节课把主题 sports day 当作教学的主线， 借助主线 开展各种活动。
4、 上课初， 通过一段学校运动会视频熏染运动会气氛， 引出主题 “Sports Day”。 通过学习大明的运动会学会本课的语言知识 Are you going to ? Yes, I am/ No. Im going to以及渗透本课的情感目标。最后走出课本，通过所学的语言知识，以小组合作的方式调 查统计出班级同学运动会将要参加的项目，让学生体会用英语做事。 2.教学背景分析 学生情况分析学生情况分析 ( Class Profile )： 学生已有基础如下： 1、四年级的学生学习兴趣较浓，有较强的表现欲和好奇心，对运动会和体育项目有一定的 生活经验，同时学生已经学过基本的运动项目的单词如：pla
5、y football, play basketball, play table tennis, swim, play chess, jump, run，但是学生在说 play football/basketball/ table tennis 时容易把 play 漏掉。 2、本课是九模块一单元，题目是 Are you going to run on sports day?是在第八模块 Im going to. 这个句型上进行的一个句型转换。 3、学生在本册第二模块和三模块的时候学了 be+v-ing 的句型，所以由于惯性思维，学生 习惯在 be going to 后面的动词加上-ing。 教学
6、内容分析教学内容分析 ( Analysis of Teaching Contents )： 本次教学内容为 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?。 本课以 sports day 为主 题和主线，通过学习大明的运动会，学习语言知识技能 Are you going to.?/Yes, I am/ No, Im going to,以及课文内容， 让学生最后能用所学知识完成运动会调查， 同时在学习课文的过程中通过询问大明 胜利的原因，给学生进行情感的渗透。本模块是四年级上册的第九模块，四年级上册的二三模块已经出 现了 be+v-ing
7、这一句型，五模块也出现了一些体育项目，同时这一模块是在第八模块学会了 Im going to .这一句型的基础上进行的一个句型的转换,因此学生学习本模块是有一定的基础的。 课时规划课时规划 （ TimetableFit）: 本课是该模块的第一课时，主要目的是了解课文主要内容，并通过大明的运动会引出该 课的语言知识：Are you going to?询问他人的计划，并能用这一语言知识，调查运动会同 学要参加的项目，完成一件运动会调查的事情。这一课时对单词做了弱化处理，第二个课 时会再对单词进行强化练习。 本课时基于语篇教学整体性原则：lead-in:激活已有知识经验；presentation:整
8、体初步感 知语篇主题或大意-处理语篇细节-回归语篇；practice:跳出语篇，运用语言做事，让学生 通过学习课文内容掌握 Are you going to.? Yes, I am /No, Im going to.这一句型，并应 用这一句型完成调查表。 3.教学目标分析(TeachingAims ) 本课时目标本课时目标 ( Main Aims 学会用英语 做事情，完成运动会调查。培养学生借助思维导图对大明获胜的原因进行归纳；初步培养 学生合作、探究、自主学习的能力。 3、思维品质目标：通过问题引领,借助思维导图等启发学生积极思考，培养学生良好的思维 品质。 4、文化品格目标：通过图片动作的
9、呈现查阅资料等方式，让学生了解中外主要运动项目， 通过语言等激励学生喜欢运动，强身健体! 目标语言目标语言 （Target Language）: Are you going to .? Yes, I am. No, Im going to. 4.教学重点、难点分析( Key PointsanddifficultPoints ) 重点：会用 Are you going to?询问他人的运动计划；会用 Yes, I am./No, Im going to 回答他人的询问。 难点：run the 100 metres 的发音。 5 教学辅助工具（教学资源） ( Teaching Aids) 板书，P
10、PT ; 图卡，课文视频，音频等 6 教学过程设计（方法、手段） ( TeachingApproach &Teaching Procedure) Step 1 Lead-in 1. Greetings 2. Watch a video about sports day of students school. （PPT） T: Boys and girls. First, lets watch a video. T: Boys and girls. In the video, what are they doing? Ss: They are playing chess/running/. T:
11、 Yes, so they playing chess, running, playing table tennis, so they are having a sports day. 【设计意图：【设计意图：通过播放学生所在学校的运动会，激发学生的兴趣，感知运动会的一部分项通过播放学生所在学校的运动会，激发学生的兴趣，感知运动会的一部分项 目，引出本课的主题目，引出本课的主题 Sports day】 3. Brain Storm： T: Boys and girls, try to think what can we do on sports day? Maybe we can play b
12、asketball, and? Ss: play football/table tennis/swim/. （学生自己举手说） Ss： play football/basketball/table tennis/swim/run (通过幻灯片显示运动项目，所有学生一起复习运动项目。) T: Yes, we can run and we can run 100 metres, 200 metres and 400 metres (教师边说边在黑板上的跑道上用手比划出 100 米，200 米以及 400 米；通过自然拼读 法教单词 hundred meters) 【设计意图：【设计意图：头脑风暴扩
13、展学生的思维，引导学生复习运动会项目，为后面操练环节的句头脑风暴扩展学生的思维，引导学生复习运动会项目，为后面操练环节的句 型输出做铺垫型输出做铺垫。 】 4. Assessment T: In my class.We are going to have a competition with girls and boys. Which team does a good job, which team can run the 100 metres. Lets say which team is the winner. 【设计意图：【设计意图：通过通过教教 100 米和米和 winner 引出本节
14、课的评价，既与课文内容有关，又能使学引出本节课的评价，既与课文内容有关，又能使学 生形成竞争意识，更专注于课堂生形成竞争意识，更专注于课堂。 】 Step 2 Presentation 1. Look at the pictures. T: lets look at the pictures and find: who are they? Ss: Amy, Lingling, Sam, Daming, teacher. 【设计意图：【设计意图：通过看图片，学生能了解本课的人物以及引发学生思考人物之间会发生什么通过看图片，学生能了解本课的人物以及引发学生思考人物之间会发生什么 事，为下一步的事，
15、为下一步的学习学习做铺垫做铺垫。 】 2. Watch and chose (1)T: What are they going to do this month(这个月)? They are going to have a_? lets watch. （教师播放活动 2 视频） (2) T: We choose_? Ss: A T:Yes, They are going to have a_? Ss: Sports day 3. Listen and find the answer in groups. (1)T: What is Daming going to do on sports da
16、y? Daming is going to _? lets listen. (教师播放活动 2 音频，学生边听音频边勾出问题的答案) 【设计意图：【设计意图：通过播放音频让学生寻找答案，培养学生边听边找关键信息的能力，进一步通过播放音频让学生寻找答案，培养学生边听边找关键信息的能力，进一步 熟悉课文内容，引出本课重点句型熟悉课文内容，引出本课重点句型 Are you going to.?】 (2)T：Group in four and discuss the answer. (小组合作讨论问题的答案) T:We choose_? Ss: C T:Where is the answer? Whi
17、ch picture Ss: Picture2 【设计意图：【设计意图：通过小组合作找出答案，进一步熟悉课文内容，体验自主探究的快乐通过小组合作找出答案，进一步熟悉课文内容，体验自主探究的快乐。 】 (3)T:Yes, the answer ishere. (播放音频 Are you going to run on sports day?通过断句教这一句话并板书 Are you going to.?) T and Ss : Are you going to run? Are you going to. (播放活动一的视频，学生和教师一起 chant) （播放 Yes, Im going to
18、run the 100 metres 的音频，通过断句教这一句子并板书 Yes,I am.） T：So the answer is _? Ss: C T: Yes, Daming is going to_? Ss: run the 100 metres. 【设计意图：【设计意图：通过跟读，断句教读，通过跟读，断句教读，chant 的形式，学生能感知句子的意思并读出来，同的形式，学生能感知句子的意思并读出来，同 时也核对了学生小组讨论得出的答案时也核对了学生小组讨论得出的答案。 】 (4)T:Group in four, two students will be Daming and two w
19、ill be Sam and read. (小组角色扮演 Sam 和 Daming 朗读课文，先请一组示范，然后开展小组活动) 【设计意图【设计意图： 通过小组角色扮演朗读通过小组角色扮演朗读， 学生能感知本课的重点句型并融入课文的情境中去学生能感知本课的重点句型并融入课文的情境中去。 】 4 Repeat and answer: (1) Ss: We are going to have a sports day this month. Are you going to run on sports day? Yes, Im going to run the 100 metres. (播放视频，
20、学生跟读) (2) Ss: Im going to run every day. (继续播放视频，学生跟读，教师拿出单词卡片教单词 every day) T：Daming is going to run. Ss: every day. (3) Ss: Are you going to school now? No Im going to run in the park. (教师板书 No, Im going to .) (4) Ss:Goodbye Daming. Good luck. (教师教短语 Good luck, 板书，跟学生互动边说 good luck 边击掌，然后同桌之间互相 击掌
21、说 Good luck) (5) Ss: Come on. Daming. Run. Run. (教师教短语 Come on, 板书，举手的学生起来加上动作和语气读出来) (6) Ss: Yes, Im the winner. Im the winner. （教师教单词 winner 和 win，板书，抽学生起来加上动作和语气读出来） 【设计意图：【设计意图：通过带着情感地跟读课文，让学生模仿课文的语音语调，体会课文人物的心通过带着情感地跟读课文，让学生模仿课文的语音语调，体会课文人物的心 情情， 并通过关键性单词让学生对文本的内容形成思维导图并通过关键性单词让学生对文本的内容形成思维导图，
22、为一下个情感教育环节做铺垫为一下个情感教育环节做铺垫。 】 5. Affective education (1) T: Is Daming the winner? Ss: Yes T: But why is Daming the winner. Discuss in groups. T：Why？ S: 大明每天跑步 T: Yes, Daming runs_ Ss: everyday S: 大明父母的鼓励。 T: Yes, Damings father and mother say _ Ss: Good luck S: 大明同学的鼓励 T：Yes, Damings friends say_ Ss
23、: Good luck. 【设计意图：【设计意图：通过小组合作讨论大明获胜的原因，让学生在小组内各抒己见，合作讨论出通过小组合作讨论大明获胜的原因，让学生在小组内各抒己见，合作讨论出 答案答案，培养自主合作学习的习惯培养自主合作学习的习惯。同时通过大明获胜的原因同时通过大明获胜的原因，给学生渗透情感教育给学生渗透情感教育：坚持坚持， 父母朋友的鼓励以及自信对成功有着重要的意义父母朋友的鼓励以及自信对成功有着重要的意义。 】 Step 3: Practice 1. pair work (1)T: Damings sports day is over, and were going to have
24、 a sports day.And you can ask me “Are you going to.?” (I do you ask.) S: Are you going to play football. T: Yes, I am. S: Are you going to run T: No, Im going to play table tennis. . T：Now I will ask you. Are you going to play football? S1：Yes, I am. S2: No Im going to. 【设计意图【设计意图： 通过师生互动通过师生互动,让学生明
25、白怎样用英语询问别人的计划以及如何回答别人的让学生明白怎样用英语询问别人的计划以及如何回答别人的询询 问问。 】 2.Guessing game (2) T:Now, In your group .Ask and answer one by one. (例： Are you going to.? Yes, I am. No, Im going to) Tips:从你所在组的盒子里抽出一张属于自己的运动项目，保密不让他人知晓。从小组长开 始顺时针方向大胆猜测下一位同学将要参加的运动项目，如上例子，下一位同学作出回应 后再向下一位同学询问， 直到大组长那儿结束， 如果一旦猜中， 两个同学击掌说：“
26、Bingo!” 【设计意图：【设计意图：通过猜猜游戏，增加句型操练的趣味性，活跃课堂氛围通过猜猜游戏，增加句型操练的趣味性，活跃课堂氛围。 】 Step 3: Production(任务完成）任务完成） Group work: T: Our school is going to have a sports day, and now were going to do a survey. Group in six and do the survey. A: Hello,.Are you going to .( play football/run/ jump.)on our sports day ?
27、 B: Yes, I am./No, Im going to. A：Good luck! /come on! B:Thank you. (学生六人一组，one by one 询问同伴的计划，并根据同伴的回答在相应的体育运动后面打 上勾)（请一组的同学上台展示刚才的调查过程，并且每个人用 Im going to. 说出自己将 要参加的项目） 【设计意图：【设计意图：通过小组通过小组 one by one 询问同伴的询问同伴的运动运动计划并统计出运动项目报名情况，既计划并统计出运动项目报名情况，既 培养了学生合作能力，同时让学生体会到用英语做成一件事的成就感培养了学生合作能力，同时让学生体会到用英
28、语做成一件事的成就感】 Step 4: Homework 1 组长将统计表收起来交给班主任备用。 2 课后用英语询问你的好朋友运动会将要参加什么运动项目？ 【设计意图：【设计意图：用英语把事情做完，并让英语的对话进入到课后的生活中用英语把事情做完，并让英语的对话进入到课后的生活中，让知识走进生活，让知识走进生活 运用于生活运用于生活。 】 7 教学评价设计（ StrategiesforAssessment） 设计一个带有百米刻度的跑道， 学生分成男女两大组， 做得好的小组就沿着跑道往前跑 100 米，最后比赛哪组跑在前面的获胜是 winner. Sports day Moduule9 Unit
29、1 Are you going to run on sports day? Are you going to.? Yes, I am. No, Im going to. win winner Come onevery dayGood luck 9 教学反思 （ Self-evaluation） 1:本节课的主要目的是：让学生通过课文情景学习重点句型 Are you going to .? Yes Im./No, Im going to.来询问别人的计划，并通过这一句型完成运动会项目的调查，而本 节课的新单词多且难读，所以本课的新单词只是让学生能感知意思，没有要求一定读会， 因此学生对新单词的输出有些困难，下一个课时会重新复习巩固新单词。 2：由于学生之前才学习了 be+v-ing 的句型，所以在本课有部分学生在 be going to 后加 v-ing，下个课时要针对这个问题，训练学生 be going to 后面接动词原形。
