1、信息技术与学科教学深度融合课例教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校名称学校名称 （按单位公章填写）（按单位公章填写） 课题名称课题名称We have a big family dinner.教师姓名教师姓名 学科（版本）学科（版本）外研版年级年级四年级 章节章节四年级上册 P56 Module 10 Unit 1课时课时1 课堂环境课堂环境电子白板电子白板 网络网络 其他其他移动电话移动电话1817410301518174103015QQQQ 号号 教学所需设备教学所需设备希沃白板 5、希沃授课助手 二、教学目标二、教学目标( (参照英语学科核心素养）参照英语学科核心素养） 1.1.语言
2、能力语言能力 ： 1).认读、理解单词：family, dinner, Chinese, new, year, see, peanut. 2).会认会读会用 We have a big family dinner./We have peanuts and sweets./We say “Happy New Year”. 这三个句型结构，并能够用来理解课文和展开对话，拓展到描述其他节日。 2.2.文化意识文化意识: : 让学生了解中国传统节日，并弘扬，珍惜，热爱中国传统节日。 3.思维品质思维品质: : 培养学生积极参与的学习态度，并能形成自主思考和小组合作的意识。 4.4.学习能力学习能力：
3、1）培养和强化学生的听力能力：用好课文内容，设计情境复述，进行口语练习。 2）培养学生积极运用小组合作的学习策略，提高英语学习的效率。 三、学习者分析三、学习者分析 首先，从年龄和心理来看。四年级的孩子总体上单纯、活泼、热情，其“玩”的心理、积极性和参与性较容 易被带动。孩子们的这些特点将被灵活应用于课堂教学活动中。 其次，从认知能力来看。四年级的孩子已经具备一定的认知能力，他们能够根据接收到的信息（英语语言及 其内容）进行相应的处理，并作出适当的反应。而且，他们能够利用学过的（英语）知识以及相应的生活经验， 来学习新知识，参与课堂学习活动。对本单元的学习内容，相信他们很感兴趣。 四、教学重难
4、点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】【教学重点】 1）会读会认会用新单词：family,dinner,Chinese,new,year,see,peanut. 2）会用句型 We have a big family dinner./We have peanuts and sweets./We say “Happy new year！ ”.进 行口语表达。 【教学难点】【教学难点】 1）单词 festival 的发音 2）会用句型 We have .运用到不同的节日进行口语表达 【解决措施】【解决措施】 通过师生问答、小组合作、创设情境的方式让学生在实际操练中解决教学难点。
5、 五、教学设计五、教学设计 起止时间起止时间 （ ” - - ” ） 教学环节教学环节教学环节目标教学环节目标教学内容教学内容学习者学习者活动活动媒体作用及意图媒体作用及意图 0 00” - 2 00” WarmingWarming upup 复习旧知、为 学习新知做好 准备。 1.Show1.Show a a magicmagic bagbag 1.Say the words about food they have learnt. 利用魔法袋，复习 关于食物的单词， 同时引出评价机制 “夺红包”。 2 00” - 5 30” LeadLead inin 学习两个关键 短语 “Spring
6、Festival”、 “Chinese New Year”. 1.Play a song Thephrase“ChineseNew Year”is showed. 2.Showsomepicturesof Chinese New Year . ChineseNewYearisalso called“Spring Festival” .Here, the phrase “SpringFestival”is showed. 3.Show the chant 1.Listen to music choose the right festivals. 2.Learn two phrases-“ Chi
7、nese New Year”and “ Spring Festival ”. 3.Say the chant. 1.利用听音猜歌 曲,引入新知。 2.给学生视觉上直 观的感受新年。 3.利用朗朗上口的 歌谣来巩固“Spring Festival”、“Chinese New Year”. 530”-2 530” PresentatPresentat ionion 呈现课文，学 习课文， 朗读课文。 Three activities are used to help students listen effectively 1. Activity 1: Listen and answer the q
8、uestion: Heres a book for Sam and Amy, whats it about? 2. Activity 2:Watch and choose. 3.Activity3:Teach Studentsthe three key sentences constantly. Thenewwords“peanut”， “family” ， “dinner”willbe presented. 4.Text learning 1.Activity1: Studentsanswer the question. 2.Activity2: Students will watch th
9、e video, and then choose the pictures. 3.Activity3: Students find”we”in the text. 4.Students follow and read the text . 1.盲听是新课标三 级目标对中低龄段 学生的听力要求。 2.用听力呈现新句 型。运用希沃的拖 拽功能，实现人机 互动。 3. 以隐性的方式 呈现重点句型，运 用希沃批注功能， 让学生展示画出的 句子。同时，也让 学生先从听力上去 适应新句型，再呈 现文字，对学生来 说更容易接受。 4.在整个环节中， 都配有 video 或和 图文，从视听看三 个感官对学生的
10、语 言刺激作用。 5.Text reading 5.Students will practise in groups. Then they will come to the front to show their dialogues 5.在经过小组练习 之后，学生上到班 级前面，展示课文 对话。分层评价机 制，不以同一标准 来评价学生，让不 同层次的学生都能 展示自己的优点. 2530”- 3030” PracticePractice 学生能运用关 键 句 复 述 课 文。 Introduce a foreign friend-Gary,Gary has a question“ whats t
11、he spring festival?” Studentshelp Gary with the key sentences and pictures they have learnt. 通过创设情境，回 答外国友人 Gray 的 问题，配有图片提 示的句子 让学生 在情境中完成课文 的复述。 3000-40 00” productioproductio n n 学生能运用本 课句型来简短 介绍其他传统 节日 Gray invites Ss to have a video call.Hewantstoknowmore aboutthetraditionalChinese festivals. Students will introduce traditional Chinese festivals to Gary. 再次创设情境，运 用超链接功能， Gray 发来视频，他 想要了解更多的中 国传统节日。学生 做介绍。 并运用希沃授课助 手，手机屏幕投屏 功能，使情境更真 实，帮助学生实现 语言的运用。
