外研版（三起）五上Module 3-Unit 2 Daming took a photo of his father.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：60a89).zip

新标准英语（三起）五年级上册 Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课的内容是外研版三起第五册的内容(第三模块第二单元) 。本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。第二单元的课文情 景是一篇介绍大明和爸爸周末去长城的短文。大明和爸爸上午坐公 共汽车去八达岭，十点钟到达目的地。那天游客很多，风景也很美 。他们拍了很多照片，大明还给爸爸照了一张照片。本模块第一单 元介绍伦敦，第二单元则介绍了长城的一些信息，引导学生关注如 何从自己的视角介绍自己国家的文化景观，进一步增强祖国意识。 此话题贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题。 二、学情分析二、学情分析 五年级的学生从中年级的活泼好动逐渐过渡为文静，不大喜欢 表现自我。有部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴 趣，但也有一部分学生学习英语的积极性不高。五年级学生通过两 年的语言学习积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力 。 三、设计理念三、设计理念 本节课是语篇教学，对于学生来说难度比较大。所以在设计课 堂教学活动时，我从激发学生的学习兴趣，调动学习自主性这角度 出发，并去改变过去填鸭式的教学方法，把主动权还给学生，让学 生参与课堂活动和展示自己学习，并能运用所学的语言。 四、教学目标四、教学目标 知识目标：知识目标： 1.全体学生能在具体的语境中听懂、理解运用单词：arrive/of /mountain/with/ plant/for 2.全体学生能听懂、会认读、理解运用Where did you go? Daming took a photo of his father.这类语句。 技能目标：技能目标： 能口头运用Where did you go? When did you arrive? How did you go ? What did you do ?这类语句来询问过去所发生事情，并描述过去的事情。 情感目标：情感目标： 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极与他人合作，热爱中国山 河之美。 学习策略：学习策略： 在情景中展开真实交际。精编教学任务，巩固教学实际。多变的演 绎教材内容，激发兴趣。在教学活动中提升学生综合的学习能力。 文化意识：文化意识：进一步了解中西方国家的重要标志物，强化热爱祖国意 识。 五、教学重难点五、教学重难点： 教学重点：教学重点： 1.1.全体学生全体学生能在具体的语境中听懂、理解运用单词：arrive/of/mou ntain/with/ plant/for 2.全体学生能听懂、会认读、理解运用Where did you go? Daming took a photo of his father.这类语句。 2.大部分学生能灵活运用已学语言就过去发生的事情提问、回答和 陈述。 教学难点教学难点： 1. 能理解课文，正确的朗读课文。 2. 能够根据老师给出的框架，陈述自己的旅行见闻并写出自己的旅 行见闻。 六、学具准备：六、学具准备：试学单、明信片。 七、教具准备：板书词条、评价机制、点读笔、明信片、平板。 八、教学过程：八、教学过程： Step Warming up 1. Greetings. 2. Sing a song together.T：What is the song about? S1:Its about Linglings trip. T:What question words did you hear just now? Ss: They are where,what and who. ( (设计意图：歌曲引入，复习热身。设计意图：歌曲引入，复习热身。) ) Step presentation。 1.Play the video about travel in China. T：China is changing. China is developing.The charming China attract tourists at home and abroad to visit.Now,lets follow the foreign tourist to see. Group the students. 2.T: I had a trip. Can you guess? Where did I go? S1:Did you go to.? T: I went to Beijing with my family. Play the video about teachers trip. 3.Teach the new contents. (1) T: What do you want to know about Ms Shi? Please ask some questions about my trip. S1：How did you go? S2: What did you do? S3: When did you go? (2)Ss:How did you go? T: We went there by plane. Ask and answer. Ss: Where did you go? T: We arrived there at 8 oclock in the morning. Teach “arrive-arrived” Ask and answer one by one. Ss: What did you do? T: I took some photos of the mountains with green plant. Teach“of, mountain, with, plant”.Read the word one by one. T:And I took some photos of my son.T: We stayed in Beijing for a week.Teach “for”. ( (设计意图：创设去旅行的真实情景，让学生跟着老师一边感受旅行设计意图：创设去旅行的真实情景，让学生跟着老师一边感受旅行 一边学习新知。引导学生提问质疑，学习新知，在几个一边学习新知。引导学生提问质疑，学习新知，在几个questionsquestions的的 学习中，突破了语篇教学的难点，为学生搭建了语篇学习的框架。学习中，突破了语篇教学的难点，为学生搭建了语篇学习的框架。 围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行 有效阅读。有效阅读。) ) 4.Game: Practise new words. Step 1: Search website：yg.lanxum .com（搜索网址：立思辰） Step2: Log in Quizii（登录敏特英语） Step3: Clickword detection（点击词汇检测） Step4: Enter the in- class- test （进入随堂测） ( (设计意图：在新词巩固环节，利用设计意图：在新词巩固环节，利用“教育云教育云”项目的敏特英语学习项目的敏特英语学习 软件，老师给学生推送本课时的新词随堂塞，让学生在平板上巩固软件，老师给学生推送本课时的新词随堂塞，让学生在平板上巩固 新词，在游戏闯关中不知不觉掌握了知识。激发学生兴趣调动学生新词，在游戏闯关中不知不觉掌握了知识。激发学生兴趣调动学生 学习的积极性。）学习的积极性。） Step Text learning 1. Play the video and answer the questions. T: What do you want to know about Daming? Please ask some questions about Damings trip.S1:. 2. Listen and imitate. 3. Read the text by yourself and fill in the blanks. Daming and his father to the Great Wall at the weekend. They went to Badaling . They there at ten oclock in the morning. The is very old and very long. They on the wall for one hour. There lots of people. They photos of the mountains with beautiful flowers and green plants. Daming took a photo of his father. （设计意图：课文学习有目的有任务，引导学生对大明的旅行提问（设计意图：课文学习有目的有任务，引导学生对大明的旅行提问 质疑，带着问题看动画整体感知；通过质疑，带着问题看动画整体感知；通过W W QuestionsQuestions 梳理理解课文；利用点读笔跟读课文，模仿纯正的语音语调；最后梳理理解课文；利用点读笔跟读课文，模仿纯正的语音语调；最后 自读课文完成课文填空，层次分明，扎实有效。）自读课文完成课文填空，层次分明，扎实有效。） Step practice 1.Work in groups. Group 1 : Make a survey of trips. One student is the interviewer, the other is the interviewee.The task before class: Group 2 : Make funny sentences. Work in groups.(四人一组。） Take out four paper bags.(拿出四个纸袋。） Pick one at random. （随机抽取一个） Play funny games. （做有趣的游戏。） Group 3 : Talk about your trip. Work in groups. (四人一组。) Open your tablet.(打开你的平板。) Find your album.(找到你的相册。) Talk about your trip.(谈论你的旅行。) Show time.(展示。) ( (设计意图设计意图: :将学生分为三个组，每个组带着不同的任务去运用巩固将学生分为三个组，每个组带着不同的任务去运用巩固 所学的语言。不同的小组合作活动形式，充分发挥了学生的自主性所学的语言。不同的小组合作活动形式，充分发挥了学生的自主性 和积极性，让每个学生皆能参与其中，使本节课的教学得到有效运和积极性，让每个学生皆能参与其中，使本节课的教学得到有效运 用和反馈。）用和反馈。） Step production Please try to write down your trip and send it to your friend. （设计意图（设计意图: :通过写一写自己的旅游经历，让学生获得初步阅读和写通过写一写自己的旅游经历，让学生获得初步阅读和写 作的成就感，培养阅读和写作兴趣，激发学生表达欲望，进行有效作的成就感，培养阅读和写作兴趣，激发学生表达欲望，进行有效 输出，培养学生书写能力。）输出，培养学生书写能力。） Step Summary and homework 1.Play the video. 2.Homework:Make a poster of your trip. （设计意图（设计意图: : 播放世界风光片，让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略播放世界风光片，让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略 世界其他国家的美。首尾呼应，主题鲜明。）世界其他国家的美。首尾呼应，主题鲜明。） DamingDaming tooktook a a photophoto ofof hishis father.father.教学反思教学反思 本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为。本课的课文是一 篇介绍Daming 和爸爸周末去长城的短文。第二单元不再是对话形式，而是短文的 形式、使用第三人称描述过去的行为，这对于学生逐步形成短文阅 读能力非常重要。 本节课始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生 在教师的引导下感知、理解和运用所学的语言。倡导“语句结合， 语篇感悟”强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养 。 本节课的亮点有以下几点： 1.主线分明，贯穿始终。课伊始，歌曲热身。以Lingling的 旅行拉开序幕。然后以一个外国旅行者的视角引导学生领略中国的 旅行风光片。引导学生猜一猜教师的一次旅行，播放教师的旅行照 片视频。然后跟着老师一起边旅行边学习新知。课文学习引出Damin g的一次旅行。练习环节通过不同形式的活动，让学生说说自己的一 次旅行，最后升华到写一写自己的旅行。结尾一起欣赏世界旅行风 光片，鼓励学生好好学习！首尾呼应，层次分明。 2.情景教学，真实交际。对于五、六年级的学生在思维、认 知、兴趣爱好等方面日趋成熟，求知欲的发展很快。但他们对于高 段的课文篇幅变长，容量变大，生词变多，巨型变难等问题都让他 们无从下手。本课教师从始至终都为学生创设了一个个真实的语境 ，让学生在语境中学习交流，课文中的重难点也在语境中突破，随 后课文学习也变得简单。 3.任务型教学。本节课通过贴近学生生活真实而有趣味的任 务活动，有层次性有针对性，让不同程度的学生都能参与。通过感 知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生进行有目的的交际活 动。 4.敏特英语软件，在游戏闯关中掌握单词。“教育云规模化 学科应用支持服务模式研究”项目课题：立思辰- 敏特英语Quizii智能教学服务系统在本课中也是一个亮点。我们学 生是实验班的学生，通过平板登录自己的账号，找到随堂塞进入学 习。激发兴趣自主学习，强化对词汇音、形、义的掌握。在学生学 习的基础上，系统通过构建有数据的分析追踪评估和激励模型。平 时对学生的预习和复习也是很好的辅导。 当然本节课也有一些不足之处，老师还可以更活泼一些，信息技术 的手段还可以在挖掘，为教学更好的服务。