1、步骤步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 StepStep 1.1. WarmingWarming upup 1. Greeting 2. Thisclasswehavefour FootballTeam.Ifyoudo well.You can go one step for your team. I think you can do that well.Come on. 3.利用课件复习短语： Somepictures!Doyouknow them? Look and say with actions. T:Fantastic!You can do and say them
2、 very well！ 4. Therere so many things. Can you tell me what you can do?What you cant do? 5.You can do many things.What about me?Can you guess?You can ask like thisCan you ? 3.在欢快的伴奏下 闪现图片，学生能根据 图片的提示， 说出短语， 做相应的动作。闪现图 片，进行两次，先慢后 快。 及时运用 fantastic 进行口头表扬，分散知 识点。学习 fantastic 的 语音。 4.I can. I cant . 5.
3、S:Can you ? T:Yes,I can. / No,I cant./ Not very well. 2. 根据小学生争强好胜的特 点，引进竞争机制，根据本课内容 设置足球小队，培养学生的参与意 识合作精神与集体观念。 3. 通过头脑风暴激活学生已 学过的动词词组，唤醒学生的知识 储备，迅速引导学生走进英语世界， 为引出新课做好铺垫。 4.充分利用图片介绍 I can., 教师转换人称说 You can.，初步 感知本课句型，为下文的学习做好 铺垫。 5. 通过猜一猜游戏，活跃课堂 气氛，又巩固之前的 Can you.? 句型及其回答，为新课的呈现做好 准备。 StepStep2.2.
4、LeadLead inin 1.Look, theyre playing basketball. Look at him. Can he play basketball? Watch together. 2.Imitate. 学习重点单词 well，由tell,fell,引 出 well 以旧带新。 3. Although this boy is short, he can play basketball verywell.We should remember:Everyonehastheirown 1.学生在看视频的过程 中， 整体感知理解文本。 2.学生进行模仿学习， 在情境中学习新知。
5、He can play it well. 1.学生带着疑点和好奇心观看 文本视频，吸引学生的注意力，从 而学习本课的重点语句。 2.通过听录音，在文本中学习 重点句型和单词,渗透语音教学。 3.及时进行情感教育，不以貌 取人。 Module 6 Unit1 You can play football well.教学设计教学设计 advantages,neverjudgepeopleby outward appearance. StepStep 3.3. learnlearn thethenewnew text:text: A.A.1.出示 Lingling 的图片，Look, our frie
6、nds，Lingling.Linglingisin London with Sam and Amy now. Can she play football well? What team does Lingling want to be in? Lingling wants to be in _. A:a football team B:a basketball team Watch together then answer. 2. Can she play football well? She can be a good goalkeeper. (keep keeper goal goalke
7、eper) 3.Lingling can play football well. I can make dumpings well. What can you do well?I can. 4.I want to introduce a man for you . He can do lots of things very very well.What can he do?Lets watch the video. His name is Nick Vujicic. Healwaystellspeople:Nothingis impossible. B.1. Well, listen then
8、 answer: What can Lingling do? 2.How do you know? 学习模仿朗读文本内容 1.学生带问题观看学生 用书第二部分全部的 视频。在图片和短语 的提示下，引导学生 回答 Lingling wants to be in _. A:the football team 2.Yes，she can play football well. 学习 goalkeeper语音 3.以can.well.句 型描述图片，进而描述 自己。 4. 1.学生听录音后回答问 题 2. 模仿语音语调， 1.通过让学生带着任务观看课 文动画视频，使学生初步感知课文 内容，培养学生形成
9、良好的学习策 略，从文中理解并获取信息。先出 示问题，后观看录像。学生带问题 观看视频，带有明确的目的性，学 习效果更加。 2.初学文本，渗透语音教学。 3. 以 can.well.为框架， 将所学知识运用到不同的语言场景 中去，使学生不断扩充自己的语言 信息量，达到充分运用语言的目的。 4.通 过 震 撼 人 心 的 Nick Vujicic 的事迹，活跃课堂气氛，让 学生在真实的语境中，运用句型对 别人进行评价，同时渗透情感教育 鼓励学生大胆去做。 1.通过再次听录音选择答题， 降低难度，符合不同层次学生的需 求。 2.这一部分是本节课的重点， 新句型和新词汇也比较多，所以我 采用了边模仿
10、边练习巩固的方式， 通过对话，领读等方式便于学生掌 握文本。 3. 学习文本内容。 渗透语音教学。戴头饰 进行对话练习。 小老师领读 Lingling can catch the ball well.How about you? I can pass the ball well.Can you catch the ball well? 与学生进行传球接球练 习， 并及时评价。 I think you can do that well. I dont think you can do that very well. 3.在节奏乐的伴随下师 生拍手说唱韵句，巩固 记忆新知。 通过传球接球，动态图片
11、让学 生在真实语境中体会、领悟所学内 容，激发学生的学习兴趣，使他们 乐于参与课堂。 3,通过设计游戏，节奏欢快的 chant 等形式的活动，调节课堂气 氛，让学生在玩玩、唱唱中强化、 巩固新知识，同时为下一环节的新 知运用做好准备。 StepStep 4.4. PractisePractise ： 1.Imitate and circle:“well” 学习 fan-tas-tic,进行语音教学。 2.Lets read.在小组内，选择一种喜欢 的方式读一读对话。 3.角色朗读 4. I can choose： Take out your paper and choose. Check. 1
12、.学生在听文本，边模 仿的过程中圈出“well” 2.学生进行自由朗读课 文 4.根据本课所学，学生 完成教师所发的检测 卡，总结并巩固新知。 通过听音跟读，让学生模仿语音、 语调，培养学生的语感。通过角色 扮演，激发学生的好奇心，检测学 生的掌握情况，也进一步理解和强 化课文内容。 采用选择的方式代替填空，降低 难度。对学生进行检测了解学生对 知识的掌握，帮助学生复述整理所 学。 StepStep 5.5. DevelopmDevelopm ent:ent: 1.Were going to have four teams. Do you want to be in the team? Let
13、s practice in your group. Just like this: 2.Talk about your friends. My friend_. She can _. _. Ithinkyoucanbeinthe _team. 3.出示学生的照片，同时进行情感教 育 ：Everyonehastheirown advantages and disadvantages, learn to avoid weaknesses, give full play to the advantages. 1.师生对话示范： A:I want to be in_. B:Can you _? A:N
14、o,I cant. B:Can you _? A:No,I cant. B:You can _.So I think you can be in _. A:Thank you. 2.教师示范后学 生介绍朋友 1. 1. 利用所学句型调查学生想参加 的兴趣小组比较符合学生实际生 活。 2.将所调查内容加以整理，对 别人的能力予以评价，能体现活动 设计的层次性。此环节目的在于将 所学进行拓展学习，应用于学生的 实际生活中，使学生加强了解，正 确认识自己和他人。 3.情感渗透，每个人都有自己 的优势和不足，要学会扬长避短， 充分发挥自己的优势。 StepStep 6.6. HomeworkHomework ： 1.Read the dialoge for two times. 2. Make a card for yourself： write your name and your abilities. (制 作明信片，写上自己的名字和能力) 3. Interview: 采访老师或者其他同学能熟练做 好什么，并做好记录。 Which team is the winner? Fantastic！ 根据本课内容，我设计了三个 作业，作业的布置是对本课内容的 一个拓展和延伸，也是对本节课知 识的巩固。
