1、第第 2828 课课整理文件整理文件 一、教材分析一、教材分析 本课教学是在学生学习了窗口操作、下载网上信息的基础上进行的，通过学 习新建文件夹，复制、移动、删除文件等文件管理知识，让学生学会分类管理文 件夹中的文件。本课着重培养学生良好的管理文件的习惯，了解文件管理的重要 性，感受文件管理的便捷。 二、学情分析二、学情分析 学生学习过下载文字、 图片、 音乐等文件之后， 文件夹里的内容丰富而杂乱。 对整理文件的需求很明显，因此有了学习整理文件的想法。由于三年级学生年龄 偏小，生活经验相对不足，对“分类”的概念不是很清晰，所以这一课教学的重 点不仅仅是技能上的教学，更是对“分类整理”概念的教学
2、。 三、教学目标与要求三、教学目标与要求 1. 学会新建文件夹，能熟悉掌握复制、移动、删除文件（文件夹）的方法。 2. 学会“回收站”的使用方法。 3. 能根据需要整理文件（文件夹） 。 4. 在整理文件的过程中，初步感悟分类的思想。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 1.1. 重点：重点：新建文件夹、复制文件、移动文件、删除文件。 2.2. 难点：难点：分类管理文件和文件夹。 五、教学方法与手段五、教学方法与手段 1.1. 方法：方法：情境教学法、自主探究法。 2.2. 手段：手段：多媒体教学网络、教师演示与学生实践相结合。 六、课时安排六、课时安排 安排 1 课时。 七、教学准备七、教
3、学准备 多媒体课件、教学素材。 八、教学过程八、教学过程 （一）收拾房间，感受整理（一）收拾房间，感受整理 同学们，还记得你们的学习伙伴“小问号”吗？他的房间乱糟糟的，想请你 帮他收拾一下。 图 1 你是如何整理的？房间经过整理后，不仅看上去整齐美观，而且能快速地找 到需要的东西，所以我们要养成善于整理的好习惯。 看到小问号桌上的计算机了吗？他学习信息技术课程已经有一段时间了， 随 着学习的深入，计算机中的文件越来越多了。你能帮助他整理下吗？揭示课题。 图 2 【设计意图】【设计意图】联系生活中的整理房间，便于学生理解计算机中的整理文件。 （二）分门别类，理解整理（二）分门别类，理解整理 仔细
4、观察小问号计算机中的文件，你想要如何整理？（学生回答） 平时我们在生活中管理自己的物品时， 会将不同的物品分门别类放在不同的 抽屉里。而文件夹就像生活中的抽屉一样，专门存放计算机里的文件。那么，你 想要新建哪些文件夹来帮助小问号整理电脑里的文件呢？ 活动活动 1 1：观察小问号的文件，根据你自己分类标准，完成表 1。 表 1 我的分类标准是：文件类型文件主题其他： 根据分类标准，我需要新建文件夹的数量是：234其他： 新建的文件夹名称分别是： 汇报分类结果。 小结：分类标准不同，分类结果也会不同。我们在管理计算机中文件时，将 不同类型的文件分门别类放在不同的文件夹里， 这样计算机里的文件就会井
5、井有 条了。 【设计意图【设计意图】 学生根据自己的分类标准提出了分类整理的建议， 引导学生在 大脑中建立文件夹分类整理的思维方式。 （三）自主探究，学习整理文件（三）自主探究，学习整理文件 现在我们有了各自的分类标准，并知道要新建几个文件夹，那么如何新建文 件夹呢？ 1. 新建文件夹 教师演示： （1）打开 D 盘，在空白处右击，弹出快捷菜单，指向“新建(W)” ，单击“文 件夹(F)”命令，出现一个“新建文件夹” ； （2）输入文件夹名“小问号” ，按回 车键确认。 、 图 3 活动活动 2 2：请同学们打开本地磁盘 D“小问号”文件夹，根据之前的分类标准， 新建相应的文件夹，并思考如下问
6、题： 如何对文件夹重新命名呢？ 还有其他新建文件夹的方法吗？ 学生汇报。 按文件类型： 按文件主题： 2. 移动文件 文件夹都新建好了， 如何让文件回到各自对应的文件夹中呢？哪位同学愿意 上来试一试？ 可是，这么多的文件一个一个地拖，要拖到什么时候啊！键盘上有一个神奇 的键，它的名字叫 Ctrl 键，也叫控制件。按住 Ctrl 键，再依次单击要选定的文 件，这样就可以一次选中多个文件。 活动活动 3 3：把“小问号”文件夹中的各个文件，移动到相应的文件夹内。 提示：鼠标指针要放在选定的文件上拖动。 学生移动文件。 小结：Ctrl 键可以选择不连续的多个文件，而 Shift 键可以选择连续的多个
7、 文件。单击第一个要选定的文件，按住 Shift 键，指向最后一个要选定的文件并 单击，就可以选择连续的多个文件了。 3. 复制、剪切文件 小问号非常感谢同学们的帮助，经过你们的整理后，他能快速地找到需要的 文件了。可是，他发现自己和爸爸妈妈拍的“全家福”还在桌面上呢？想请同学 们把这张图片文件也送回刚刚我们建立的文件夹中。怎么做呢？ 老师给大家带来了一段微视频： （1）选中“全家福”文件，在图片上右击， 弹出快捷菜单，单击“复制(C)”命令。 （2）打开 D 盘的“图片”文件夹，在空 白处右击，弹出快捷菜单，单击“粘贴(P)”命令， “全家福”这个文件被复制到 该文件夹中了。 活动活动 4
8、4：把桌面上的“全家福”移动到对应的文件夹中，并思考如下问题： 如果使用“剪切”命令，可以将“全家福”移动到对应的文件夹中吗？ 剪切和复制有什么区别？ 小结小结：使用复制命令可以保留原来位置的文件，也就是文件变成了多份。而 剪切则不同，剪切是将当前文件移动到了新的位置。 4. 删除文件 一般来说，文件或者文件夹放在桌面上可不是一个好习惯。如何把桌面上的 “全家福”删除呢？其实删除文件的命令就藏在右击后的快捷菜单里，请你试一 试，并思考删除的文件去哪里了呢？ 学生删除文件。 小结小结：因为删除文件需要慎重对待，当我们删除文件（文件夹）时，计算机 不是立即将它们删除，而是将它们先放到“回收站”中。
9、 回收站的操作：有时不小心误删文件了，怎么办？ 活动活动 5 5：打开“回收站”窗口，对照教材，体会还原文件的操作。 小结小结：回收站就像生活中的垃圾桶，不要的文件就放进去。有时，你不小心 误删了， 还可以到回收站里还原。 但回收站一旦清空， 里面的东西就找不回来了， 所以我们清空回收站时要慎重。 【设计意图【设计意图】通过新建文件夹、移动文件等操作，培养学生对文件夹进行个 性化的有效分类管理。同时， “删除”这一操作的教学，也让学生意识到应慎重 对待“删除”操作。 （四）总结提升，完善认知（四）总结提升，完善认知 同学们真是太棒了，帮助小问号整理了文件。你都学会了哪些整理文件的方 法？同样的方法我们可以应用到生活中， 大家回去可以尝试用今天的方法整理自 己的书包、书橱、衣物等等。 【设计意图【设计意图】通过总结管理文件的方法，让学生理解管理文件的作用，养成 良好的信息素养。 九、九、教学反思教学反思 本课不仅要求学生掌握文件的复制、移动、删除等操作，更要通过组织文件 的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解 管理文件的作用，在实践操作中逐渐形成良好的信息素养。本课在教学设计中， 注意到学生的主动探究、自主学习等多种学习方式，在教学环节的时间分配上还 应更加合理，给予学生足够的自主探究时间和与同伴交流的时间。
