牛津译林版三年级上册Unit 4 My family-Fun time&Cartoon time-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：606d5).zip

Unit4 My family (Fun time & Cartoon time) Concentration Concentration now beginning Keep the rhythm Keep the beat Magic eyes This is This is Mikes 大声大声说出说出你你看到看到的人的人物名物名， 或者或者他们的他们的称呼称呼。 Guess: Who are they? 他们是谁？他们是谁？ 1.This is Bobbys _. 2.This is Sams _. _ my _. _ mother This is This is my father. Tip: 找出关键词找出关键词。When is it now? 现在是什么时间呢？现在是什么时间呢？ A. Morning B. Afternoon C. Evening Good evening. Good evening. Tip:Tip:模仿模仿语语音音语语调调，并体会并体会 BobbyBobby妈妈妈妈，和，和SamSam爸爸爸爸的的心情心情 。 Think： 1.1. SamSam的的爸爸爸爸在在想想什么什么？ 2 2. . 该用该用什么语什么语气来气来读这读这两个两个 GoodGood eveningevening呢呢 ？ Good morning Good afternoon Good evening morning: 早晨起床后到中午12点或午饭前 afternoon: 中午12点后到下午6点左右 evening: 晚上6点到上床睡觉前 我们我们跟跟读读时应该注意时应该注意什什 么么呢？呢？ TipTip：读读故事时故事时，仔细仔细读读 图图，可以获取很可以获取很多多信息信息。 If you were Bobbys mother, you will A. run B. hide C 6人一组，先练习三分钟吧！人一组，先练习三分钟吧！ TipTip：可以加上手势动：可以加上手势动 作作，注意表情注意表情。 语音语调语音语调 正确正确 语音语调正确，语音语调正确， 配上动作表情，配上动作表情， 扩展对话。扩展对话。 语音语调正确，语音语调正确， 配上动作表情配上动作表情。 I look like my mother. I look like my father. I dont look like my mother or father. But, we are family. Step 1: Work in four. Take out your cards and photos. Step2：Draw on your cards. Step3：Introduce your family in your group. Step4：Show time. 第一、二、三第一、二、三步都步都 完成后完成后，把名字写把名字写 在在WowWow wallwall上上。 我们一起我们一起制作照片墙吧！制作照片墙吧！ Father and mother, I love you. f a mi ly 你你知道知道familyfamily每个字每个字母母代表代表的的含义吗？含义吗？ f Friends and my teachers, I love you. a m i ly 你你知道知道这这些字些字母的母的另外另外一一个个含义吗？含义吗？ You and me, from class eight. We are family. I love you. You love me. We are family. Homework 1. Read two picture books on . 读一起作业网上的绘本。读一起作业网上的绘本。 2. Say I love you to your father and mother. 对爸爸妈妈说我爱你。对爸爸妈妈说我爱你。 你你可以用今天课上可以用今天课上学学到到的的TipsTips来来读读绘本绘本 哦！哦！ 比如：比如：1.1.根据图片根据图片，获取更获取更多多信息；信息； 2 2. .注意注意人人物表情物表情，有感情有感情朗读朗读； 3.3.跟跟读读时时，应该注意应该注意语语音音语语调调 1 Unit4 My family Fun time& Cartoon time I. Warming up 1. Greetings (设计意图：和学生对话，带入 Concentration) 2. Concentration. （设计意图： 复习所学字母，从 Aa 到 Nn，准备拼写单词 family。 ） 3. Magic eyes （设计意图：借助主要人物头像，复习 Mike 的家庭成员，巩固所学单词： grandpa, grandma, father, mother, brother, sister，并为绘制树形图做准备。 ） 4. Lead-in. II. Presentation 1. Guess: Who are they? （设计意图： 让学生大概了解主要人物。 为后面学习课文做好准备。 ） 2. Try to say （设计意图：复习 Story time 的主要句型 This is。 ） 3. Watch and answer （设计意图：让学生清楚故事所发生的时间，为学习 Good evening 和总 结 Good morning. Good afternoon. 和 Good evening.做铺垫。 ） 4. Think and read （设计意图：让学生思考 Sam 的爸爸在想什么，和看图注意 Bobby 的妈妈 和 Bobby 的样子，为接下来模仿语音语调做准备。 ） 5. Listen and repeat （设计意图：跟读课文内容，并提醒学生注意语音语调，培养良好的学习 习惯。 ） III. Consolidation 1. Lets read （设计意图：分角色朗读，先给学生示范，然后再让学生分组练习，让他们 2 在练习中掌握所学内容。 ） 2. Think and say （设计意图：让学生仔细看图，观察人物最后的表情、动作，教会他们读图 来获取更多信息。教授阅读策略。 ） 3. Lets act （设计意图：六人一组，分角色表演，让学生体会故事中的乐趣。 ） 4. Lets learn （设计意图：学习 Life cycle of a frog。给学生科普，小蝌蚪长成青蛙的过 程。 ） 5. Make and say （设计意图：让学生用所学句型，介绍自己的家庭成员。并让他们自己动 手装饰自己的卡纸，学生对于家庭的热爱之情油然而生，为情感目标做准备。 ） 6. Watch a video and sing a song （设计意图：观看由学生自己的照片制作而成的视频，并演唱自己改编的 歌曲，引导学生学生爱家庭，爱班级。 ） Homework: 1. Read two picture books on . 2. Say I love you to your father and mother. （设计意图：让学生用课上学习到的知识读读绘本，让学生巩固所学。对父母 说 I love you，把情感教育延长到课后。 ） Blackboard design: Unit 4 My family 3 (设计意图：图片和文字结合的形式清晰呈现课文内容，方便学生记忆课文。把 照片展示在黑板上， 给学生展示自己的机会，并和情感教育有机结合。)