1、教学设计学科：English 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校学校姓名姓名年级年级三年级 课题课题Unit 4 My family 第（第（ 四四 ）单元）单元 Fun time&Cartoon time 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 二二、目标确定的依据：目标确定的依据： 1.教材分析 课时内容分析： 本单元的核心内容是向朋友介绍自己的家庭成员， 本课时是单元的 Fun time， Cartoon time 部分，其中 Fun time 是孩子拿照片向同学介绍自己的家庭成员，Cartoon time 讲述 了 Bobby,Sam 和小蝌蚪分别介绍了自己的家人， 再
2、现了本单元主要句型 This is 及第一 单元 Hi!等日常用语。立足这一点，我充分将语言输出融入到本课时的每一个环节，创设 生活化的真实情境穿插听、说、读、写的能力训练，引导学生在运用语言中学习语言， 并能够创造性的使用语言。 2.学生分析 在以前的学习中，学生已经学习过一些简单的人物单词，并且有强烈的介绍自己家 庭成员的欲望。进入三年级后，学生对英语学习的技能要求逐步提高，要求学生能够在 充分掌握的基础上，达到听、说、读、写进一步要求。 本课时，学生不仅能够掌握运用，而且能从新知迁移到旧知，做到融会贯通。在教 学中也应该能照顾到在学习中基础比较薄弱的同学，设计的活动要能兼顾到每一名学生
3、的能力以及需求。这就要求本课设计的活动富有层次感，应体现螺旋式上升的理念。在 问题设置时能做到先易后难，学生学习的效果应当会得到保证。 二、二、建立的具体目标建立的具体目标 知识目标： 1. 能理解卡通的整篇故事，并能够做到分角色表演。 2. 能熟练运用第一、二课时的知识板块介绍自己的家庭成员，并介绍其会做某事。 能力目标： 1. 能够根据自己的掌握情况，做出正确的评价方式，及时查漏补缺。 2. 熟练地介绍自己的家庭成员，并使句式丰满。 情感目标： 通过熟练介绍家人，理解家庭的意义，每个人都要学会爱惜自己的家人和朋友。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动
4、设计意图设计意图 教学设计学科：English 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 Pre-task Greeting Goodmorning,boysand girls. 1.Free talk Whats your name? How are you today? What can you do? Who is he/she? 2.I can say I will write a word on the whiteboard.Canyousay some words like this? . Students:Good morning, Miss Jia. S:My name
5、is . Im fine,thank you. I can . He/She is . Ss: . 师生交流，活跃课堂气 氛。 聚类意识，用说同类词 的方式，唤起旧知，为 下面环节做铺垫。 While-task Task1 I can play 1.If you see a word or a picture,please read it out. Task2 Cartoon time Who is he ? How about him? One day, they meet together. What are they talking about ? 1.Watch the cartoon
6、 带着问题看动画 2.Listen and choose Check the answers. Look read and choose(根据 所给的场景图，选择合适的 问候语) 3. Read after the tape. Lets watch it again. Thestudentstryto read the words. He is Bobby. Hes Sam. Q1、 老鼠是 Bobby 的 什么人？ mother Q2、 猫是 Sam 的什么 人？ father Q3、Itsin the? evening This time , read after the tape and
7、 try to 用游戏的形式巩固本 课所需词汇，为接下来 学生语言输出做准备。 用简单的小问题将卡 通文本剖析，捕捉细节 信息，检查学生对文本 的掌握度。让学生在平 板上进行问题的选择， 快速，答题的正确率一 目了然，可以有针对性 地进行讲解。 通过听让学生再一次 教学设计学科：English 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 Wow, whats the relationship betweentadpoleand frog ?(看蝌蚪演变图) 4.Acting （老师示范） I am Bobby , who wants to be my mother ?(选定人物角色) 5.
8、Group work （六人一小 组，角色扮演）Its your turn. Six Ss in a group. Go! 6.Show time Task3 Introduction 1.I can chant What can Bobby do? Do you want to know more about Bobby? Hello!Hello!I am Bobby. Short,short.I am short. Run,run.I can run. 2. Make a new chant. 3.I can introduce Youcanintroduce yourself,howab
9、outyour family members? Can you introduce them to me? This is Lilys family, how about your family ? imitate.(模仿语音、 表 情和动作) 师生合作表演卡通。 (学生表演) Who wants to show? 学生自行编说 chant. Hello!Hello!I am. ,.I am. ,.I can. This is my father , he is tall,he can read. This is my mother, she isbeautiful,shecan dance.
10、 This is my sister,she can sing. This is me, I can run, I like rice. I love my family. Hello! Im 听并跟读，模仿语音调 和表情动作，更进一步 理解文本。 此处渗透了有趣的科 普知识，在掌握文本的 同时，将知识点延伸到 课外。 让学生分角色尝试表 演，理解文本的幽默之 处，增添了趣味性。 通过有韵律的小歌谣， 极大地激发了学生说 的欲望，学生根据自身 情况对韵律诗进行补 充。 环节从自我介绍自然 过渡到对家人的介绍。 学生介绍家庭成员时， 按照描述流利，内容丰 富和情感，激起学生竞 争的挑战性。 教学
11、设计学科：English 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 Canyouintroduceyour family? 3.Work in pairs. Wow, everyone has a sweet family. This is myHe can This is my She can This is me. I can I like I love my family. Post-taskWe all love our family. Everyonehasasweet family. sing Singthesong together. 用已学歌曲为本节课 结尾，达到情感的升 华。 Homework1.Introduce your family to your friends. Design Unit 4Myfamily Hello ! Im This is my Hecan This is my She can This is me.Ican I like I love my family!
