1、PEPPEP 三年级下册三年级下册 Unit4Unit4 WhereWhere isis mymy car?car? 第第 6 6 课时教学设计课时教学设计 一、教材分析一、教材分析 本单元的核心内容围绕着Where is?而展开， 新单词为表示方位的介词in， on, under ,behind 以及都是学生日常生活中常见的东西：chair，desk, cap, ball ,car ,boat ,map, box, toy。课堂上配上这些真实的物品，很轻松地将本 单元的交际用语 Where is?以及它的回答语 Its in on under教学。 二、学情分析：二、学情分析： 三年级学生的
2、年龄在九十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对 游戏、竞赛、及表演特别感兴趣。由于刚刚接触英语，又多半是农村的留守儿童 多， 英语几乎零基础，所以课堂教学要注重对学生学习兴趣的培养和学习方法的 引导。要尽可能的为学生创设语言环境和教师的耐心及爱心。 三、设计思想三、设计思想 英语教学要从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方法和任务型教学途径。于是，根据教学内容和学生年龄及认知 特点创设了多个情境和游戏表演，让他们开心玩开心学，所谓： “我的课堂你参 与，你的快乐我分享！ ”的理念。 四、教学目标四、教学目标 1、 学生能听懂、 会说、 认读本单元所学单
3、词： in ， on ， under，behind，chair ， desk ，cap ，ball ，car ，boat ，map ，toy ,box.学说并在实际情境中 应用句子 Where is? Its in on underbehind. 2、学唱 Lets sing 部分的歌曲并能根据歌词内容回答老师的问题。 3、能听懂 Story time 部分的小故事，并通过合作尝试表演，能在合作表演中感 受学习的快乐，能在表演中学会与人合作。 五、教学重难点五、教学重难点 重点： 能听懂、 会说、 认读本单元所学单词： in ， on ， under，behind，chair ， desk ，
4、cap ，ball ，car ，boat ，map ，toy ,box.学说并在实际情境 中应用句子 Where is? Its in on underbehind. 难点：能听懂 Story time 部分的小故事，并通过合作尝试表演，能在合作表演 中感受学习的快乐，能在表演中学会与人合作。 六、教学准备六、教学准备：课件、跟本单元有关单词的物品 七、教学过程七、教学过程 Step1Step1：Warming-upWarming-up 活动方式：全班活动 1、Greetings 2、 Listen to a song: Where is the toy car ?And then answe
5、r the two questions: (1) Where is the car? （2）Where is the boat？ （设计意图：通过播放 B 部分 Lets sing 中的歌谣让学生感知英语，让学生 进入英语学习的氛围，为后面的新知学习奠定了良好的基础。 ） Step2Step2：Revision/LeadingRevision/Leading inin 活动方式：课件播放，全班活动 1、课件分别呈现不同的图片，指名学生站起来说出相关英语单词。 T：Whats this? S1：Its a chair. Ss:Its a chair. 以此形式老师问学生答，然后全班跟读复习单词：
6、desk, cap, car, boat, map, box, ball. （设计意图：通过看图片问答形式复习本单元学习的单词。 ） Step3Step3：PresentationPresentation 1、Lets ask and answer. 看图说话，活动方式：全班活动。 T: Where is the ball？ S1:Its on the box. T: Where is the ball? S2: Its in the ball. T: Where is the ball? S3:Itunder the ball. 2、Pair work：Make a dialogue lik
7、e this using “Where is the?” “Its inonunder.” （设计思路： 通过看图片和向学生展示准备好的实物玩具， 让学生自主设计对话， 让学生复习巩固上几节课所学的知识，继续落实本单元的句型。 ） Step4Step4：PracticePractice 1、学生操练对话。 活动方式：全班活动，结对进行。 教师不作任何规定，让学生自由结对互相问答。 2、播放 Story time 部分的 flash 动画，让学生先理解，再跟读。 （1）教师提出问题：Where is the Zip？学生找出文中的句子回答。 S：Im behind you. 学习方位介词：beh
8、ind 3、教师通过 PPT 向学生解释和展示文中复杂的句子意思。 4、教师帯读后，给学生时间准备，选择表现突出的学生进行表演，加深其他学 生的理解。 （设计意图： 通过观看 flash 动画让学生更直观的理解 Story time 里的内容， 同学间的合作表演，促进了同学之间的合作，提高了学生的口头表达能力和 自我表现能力。 ） Step5Step5：ConsolidationConsolidation 1、分角色表演 Story time 中的对话。 2、通过当堂检测的练习， 进一步检测学生对本单元单词以及重点句型的掌握。 Step6Step6：HomeworkHomework 1、Lis
9、ten to and repeat Story time. 2、Review the words: in，on, under, cap, ball, car, map 3、Review the sentences: Where is ? Its . 八、板书设计：八、板书设计： 九、教后反思九、教后反思： 我注意精心设计教学活动，充分利用多媒体进行辅助教学，使声音、图片、动 作结合起来，更能让学生产生浓厚的兴趣。尽可能的创设逼真的活动背景，抓住 孩子们爱表演的天性，让学生登台表演，使学生在能够具体感知的语言环境中学 习。 Where is the car？ on在上 in在里 under在下面 behind在后面
