1、第一单元第一单元 面对成长中的新问题面对成长中的新问题 1 1、自主选择课余生活、自主选择课余生活 第一课时第一课时 教学目标： 1、认识到自主选择课余生活是我们的权利，也是成长过程中需要发 展的能力。 2、懂得在自主选择课余生活时，我们既要听取父母的意见，也要从 自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。 3、通过讨论交流，认识到丰富的业余生活，有助于开阔我们的视野， 提高我们的动手能力，培养我们的创新意识， 同时还会激发我们爱家 乡，爱祖国的情感，培养我们的责任意识。 教学重点： 通过交流讨论，认识到我们要从自己的实际情况出发，选择合适的课 余生活，这样才能从在课余生活中得到成长。 教
2、学难点： 认识到课余生活的作用，并且积极的参与课余活动。 教学准备： 多媒体课件、课本插图、调查表等。 预习要求： 想一想自己参加过哪些课余生活， 观察周围的同学都参加过哪些课余 生活。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，老师想问大家一个问题，你们在课余时间一般都做些什 么？ 学生根据自己的实际情况，说一说自己课余时间所做的事情。 2、其实课余时间安排的学问非常大，今天这节课，我们就来探讨一 下我们的课余生活。 3、板书课题：1、自主选择课余生活 二、课余生活谁选择 1、我们过什么样的课余生活，谁有权力来选择呢？关于这个问题， 我们先来看一看五（1）班的同学是怎么说的。 2、出示课本第 2
3、 页的插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字， 了解同学们对“课余生活谁选择”这个话题都发表了怎样的看法。 3、全班交流，教师引导：看了五（1）班的同学发表的看法，我们也 来说一说我们自己的看法。 学生分小组讨论， 在小组中发表自己的看法， 然后推选代表在全班交 流。 教师小结：自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的 能力。随着年龄的增长，知识经验的增多，我们应该为自己的课余生 活做出自己的决定。 4、实践题 （1）我们的课余生活我们自己自主选择，不过在选择自己的课余生 活时，很多同学就遇到了一些困惑，比如李玉红同学。下面我们来看 一看，李玉红遇到了什么问题？我们一起来帮他一下。
4、 （2）出示课本第 3 页上的图片，学生读一读，了解李玉红在选择课 余生活时遇到了什么问题？我们可以给他什么建议？ （3）学生分小组讨论，针对李玉红遇到的问题，提出自己的建议， 然后填写好书中的表格。 全班交流讨论。 预设问题答案： 问题 1：我想参加少年宫的舞蹈班，可是与学校的乐队排练冲突了, 怎么办？ 建议：这种情况，可以调整一下少年宫舞蹈班的培训时间，实在不能 调整的，可以根据自己的需求选择其中的一个。 问题 2：可选择的课余生活太多了，我应该选择什么呢？ 建议：从自己的实际情况出发，根据自己的兴趣爱好，自己选择。 问题 3：如果爸妈不同意我的选择，我就只能放弃吗？ 建议： 这种情况，
5、可以和爸妈交流交流， 把自己的想法与爸妈说清楚， 也听一听爸爸妈妈的想法。沟通一下，总会找到解决问题的办法。 （4）教师引导：刚才我们讨论的是李玉红同学在选择课余生活时遇 到的一些问题， 大家在选择课余生活时有没有遇到过问题呢？遇到过 哪些问题呢？你们又是如何解决的呢？ 学生分小组讨论交流，然后推选代表在全班交流，其他同学认真倾听 了解同学们在选择课余生活时遇到过哪些问题，用什么方法解决的， 这些方法是否合理，如果不合理，说一说自己更好的解决办法。 5、教师小结：我们的课余生活当然应该自主选择，不过我们也需要 听一听父母的意见，从自己的实际情况出发， 选择一些锻炼和成长的 机会，而不要盲目跟从
6、，选择一些不切实际的课余活动。 三、课余生活助我成长 1、一些好的课余生活将会给我们的学习带来很大的帮助，给我们的 生活增添很多的乐趣。我们先来看一看一些同学的课余生活。 出示课本第 4 页和第 5 页三个片段，引导学生读一读，了解这三位同 学选择了怎样的课余生活，这些课余生活给他们带来了怎样的收获。 全班交流，了解三位同学的课余生活及他们的收获。 预设； 王鹤铭：参加学校开设的跳蚤市场，清理了闲置文具，节约了费用。 吴跃东：利用课余时间集邮，增长了知识，丰富了课余生活，培养了 兴趣。 赵欣瑜：针对农村焚烧秸秆问题，发动宣传、倡导活动，一定程度上 制止了村民焚烧秸秆的行为。 2、教师小结：这三
7、位同学利用课余时间，做了感兴趣的事情并有所 收获。那么，我们究竟可以参加哪些课余活动呢？ 出示课本第 4 页上面的一段文字，引导学生读一读，了解校内、校外 课余生活的活动内容。 板书： 校内课余生活跳绳 拔河 合唱 剪纸 书法 植物栽培 机 器人制作等。 校外课余生活和家人一起购物、游玩、读书、做家务，和同学一 起参加社会公益活动等。 3、同学们，我们在课余生活中参加过哪些活动呢？这些活动又给我 们带来什么收获呢？ 学生先分小组交流，说一说自己参加过的课余活动，以及收获，然后 推选代表在全班进行交流。 四、教师总结 丰富的课余生活有助于我们开阔视野， 提高动手能力， 培养创新意识； 让我们有机
8、会与不同的人交流；学会合作，体会亲情的温暖，友情的 宝贵，学习待人接物接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡，爱祖国的 情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。 五、课后延伸 课后，请同学们继续观察自己身边的小伙伴们参加了哪些课余活动。 第一单元第一单元 面对成长中的新问题面对成长中的新问题 1 1、自主选择课余生活、自主选择课余生活 第二课时第二课时 教学目标： 1、知道在课余生活中，我们可以选择自己感兴趣的活动，同时也要 选择一些有意义、有价值的活动，提高自己服务他人、服务社会的意 识和能力。 2、认识到我们要合理规划课余生活，才能从课余生活中有所收获。 3、懂得合理的课余活动会锻炼我们的能力
9、，促进我们健康成长。 教学重点： 通过讨论交流，认识到我们选择课余生活时， 既要注重个人的兴趣和 爱好，又要注重活动的意义和价值。 教学难点： 懂得在课余生活中，我们要做一些有意义，有价值的活动，培养我们 服务他人、服务社会的意识和能力。 教学准备： 多媒体课件、课本插图等等。 预习要求： 通过观察，了解周围的朋友和同学参加了哪些课余活动，并思考：我 们该如何合理安排课余生活？ 教学过程： 一、复习导入 1、上一课我们了解了什么是课余生活，懂得了课余生活的作用及意 义，下面老师来考考大家上节课的学习情况。 2、我们该如何自主选择我们的课余生活？（既要听取父母的意见， 还要从自己的实际情况出发，
10、选择一些锻炼和成长的机会。 ） 3、一般来讲，校内课余生活包括哪些活动？校外课余生活又包括哪 些活动？ 4、教师引导：参加课余活动有很多作用，可以开阔我们的视野，培 养创新意识，可以让我们有更多的机会与不同的人交流，学习礼仪， 还能激发我们爱家乡、爱祖国的情感。那么，我们该怎样安排我们的 课余生活呢？今天这节课我们继续来讨论这个话题。 板书课题：1、自主选择课余生活 二、过好我们的课余生活 （一）选择自己感兴趣的活动 1、俗话说： “兴趣是最好的老师。 ”只要自己感兴趣的事，再怎样困 难，自己也会把它做好。所以在课余生活中，我们可以选择自己感兴 趣的活动。 出示课本中的几幅插图，引导学生看一看
11、，并读一读相关的文字，了 解这些同学的课余生活跟他们的兴趣有没有关系。 学生讨论交流，充分认识到兴趣和课余生活之间的联系。 2、学生说一说自己的兴趣是什么？因为这个兴趣而选择了什么课余 生活？ 预设： 因为喜欢运动，所以在课余生活中参加了篮球训练。 因为喜欢画画，所以在课余生活中一有时间就练习绘画。 3、讨论题：有同学说他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课 余生活，你怎么看待这位同学的选择？ 全班交流讨论，教师相机引导，让学生认识到，选择课余生活要选择 健康、有益的活动，要以不影响学习为前提，沉迷电子游戏，不仅会 影响学习，而且对青少年的身体健康发展尤为不利。因此，把玩电子 游戏作为他的课
12、余生活是不可取的。 （二）参加有意义有价值的课余活动 1、设置情境： 植树节要到了，五（1）组织学生利用课余时间去植树，可是张明和 李华不同意,他们说对植树不感兴趣，所以这样的课余生活我们不参 加。张明和李华的说法对吗？为什么？ 学生发表自己的看法， 弄明白并不是所有的课余活动都要符合自己的 兴趣。有不少课余活动很有意义、很有价值，能带给人关爱、快乐和 温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力，这一类课余活 动我们也需要参加。 2、出示课本第 6 页的我该我给外国人当讲解员和第 7 页课余 生活掠影的两段文字，引导学生读一读，了解这两段文字的内容， 并说一说，这两段文字的作者参加的课余生
13、活是因为有兴趣吗？ 学生交流，教师小结：像给外国客人当讲解员、参加小学生交通文明 岗、植树节参加植树这一类的课余生活，我们不一定感兴趣，但是它 们有意义、有价值，能给人带来关爱、快乐和温暖，能锻炼和培养我 们的能力，所以这一类课余活动我们应该积极参加。 3、除了书上提到的这几项活动之外，还有哪些类似的活动呢？你们 参加过吗？在你参与这些服务他人和社会的活动中， 你有哪些收获？ 学生联系生活实际，谈一谈自己参加过的服务他人和社会的活动， 并 说一说自己的收获。 预设： 重阳节前夕，到敬老院看望老人，为他们表演才艺。 六一儿童节，到电影院为孩子们表演节目。 老师布置我们利用课余时间，利用废旧材料制
14、作手工作品。 全国助残日到来之际，我们班同学走上街头进行募捐活动， 号召人们 为残疾人贡献自己的爱心。 4、教师小结：这些活动，服务了他人和社会，是有意义，有价值的， 所以我们在课余生活中，要多多参加这些活动，培养自己服务他人， 服务社会的意识和能力。 （三）合理安排课余生活 1、既然我们选择了各种各样的课余生活，就要认真的进行这些课余 活动，那怎样才能安排好我们的课余生活呢？让我们先来听听五（2） 班同学的意见。 出示课本第 8 页的插图,引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了 解五（2）班的同学对合理安排课余生活有着怎样的意见？你认为这 些意见中，哪些是合理的？哪些是不合理的？说一说自己的
15、看法。 2、教师引导：同学们，在安排课余生活中，你有哪些好的做法和想 法与大家一起分享分享？ 学生分小组讨论， 说一说自己有哪些好的安排课余生活的方法，各小 组将本小组学生提出的好方法收集起来。 全班交流讨论，教师相机把学生提出的好方法板书在黑板上，供全班 同学参考。 预设： 星期六星期天时间比较多， 我们可以把自己喜欢的活动尽量安排在星 期六星期天。 不要把每天的时间都安排的满满的，要安排一些机动的时间，防止一 些特殊情况。 不能老是安排室内课余活动，也要安排一些室外活动内容。 可以与自己的好朋友一起进行某些课余活动， 这样方便交流，共同进 步。 3、辨析题：有这样一些同学，一到假期，本来安
16、排得很好的课余生 活计划，却被玩手机、看电视等打乱了，临近开学，他们才想起计划 没有执行，该写的作业没有完成。这些同学的做法有什么不对的地 方？这样做有什么害处？ 教师引导学生弄明白这样的课余生活，不仅影响了他们的身体健康， 还影响了他们的学习，使他们养成懒散和生活无规律的坏习惯。 4、出示课本第 8 页上面一段文字，引导学生读一读，明确如何合理 规划自己的课余生活。 （四）课余生活有规则 1、过渡：不仅如此，在课余生活中，我们还应该注意言谈举止要符 合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。 2、出示课本练习题：结合图片，为我们的课余生活做一个温馨提示。 3、学生自由答题。
17、4、全班交流，预设： 在图书馆或阅览室，不大声喧哗，保持安静的阅读环境。 外出游玩时，不随手乱扔垃圾，不破坏花草树木。 户外活动时，要注意安全，不做危险的动作。 到朋友家时，不大叫大嚷，影响他人工作和休息。 在参加课余活动的路上，要遵守交通规则，注意交通安全。 三、课堂总结 同学们，这两堂课我们讨论了课余生活这个话题。通过学习，我们懂 得了我们要自主选择课余生活， 并且选择时既要注重个人的兴趣和爱 好，又要注重活动的意义和价值，只有这样，课余生活才能促进我们 健康成长。 2 2、学会沟通交流、学会沟通交流 第一课时第一课时 教学目标： 1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。
18、2、明白有不同看法时坚持自己的观点，而不考虑他人，就容易产生 矛盾或者冲突，我们要理性对待分歧， 学会用换位三步曲进行真诚坦 率的沟通，可以有效的化解矛盾。 3、通过交流讨论，知道在与人交流沟通之中，要尊重他人与自己的 不同，才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。 教学重点： 引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。 教学难点： 引导学生懂得沟通交流的重要性，懂得沟通交流中的注意点。 教学准备： 多媒体课件、课本插图等等。 预习要求： 回忆自己在日常生活中有没有因为一件事情而与他人产生分歧， 后来 是怎样解决问题的。 教学过程： 一、导入课题 1、同学们，五（3）班今天
19、发生了一件事，是什么事情呢？原来在年 级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各 自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。 2、出示图片课本第 10 页的图片引导学生看一看，读一读旁边的文字 了解同学们的看法是什么？ 3、师：为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢？当同学们 的看法不一致的时候，又该怎么办呢？今天我们就来探讨这个话题。 4、板书课题：2、学会沟通交流 二、正确对待不同看法 1、让我们再来读一读五（3）班的三位同学对这次篮球比赛的看法， 想一想，他们觉得五（3）班为什么会输呢？ 学生讨论交流，教师相机引导：因为每个人的成长环境是不一样的， 所以人们在行为习惯
20、、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定 的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。就像五（3）班输掉比 赛这件事，每个人的看法就是不一样的。那么针对同一个问题有不同 看法时，我们该怎么办呢？ 2、出示课本 11 页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有 不同的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛 盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。 3、分析事例： 梁毅和吴云飞是好朋友， 周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了 不愉快的事情，是什么呢？我们一起来看一看。 出示课本 11 页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名 学生叙述一下事情的经过。 吴
21、云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么？ 梁毅认为下棋就是娱乐， 不要总是想来想去， 磨磨蹭蹭的， 耽误时间。 而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思 考，才能赢棋。 分析梁毅的态度 教师引导：假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下 4 个问题： 你会对这种分歧采取什么样的态度？ 你的态度对自己的心情会产生什么影响？ 你的态度对朋友关系会产生什么影响？ 你的态度会对自己的棋艺产生什么影响？ 全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这 4 个问题，然后全 班交流。 引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。 4、教师小结：当我们有不同看法的时候，只坚持自己的观点，而不 考虑他人的感受
22、， 就容易产生矛盾或者冲突， 因此当意见有分歧的时 候，我们要理性对待，冷静思考，才能有效的解决问题。 三、真诚坦率很重要 1、教师引导：当我们与别人产生不同看法的时候，采取简单拒绝或 者一味接受的态度，都不能有效的解决问题。 怎样才能有效的解决问 题呢？真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。 2、实践题 出示情境题：学校马上就要开秋季运动会了， 王老师说我们进入高年 级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定，在入场式服 装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样无法突出班级的 特点，有的同学认为要穿校服，因为运动会不同于艺术节，整齐最重 要。 出示课本 12 页的活动园内
23、容引导学生读一读，了解事情的内容。 教师指导： 这段文字讲了什么内容？同学们因为什么问题产生了不同 意见？分别是什么意见？ 3、引导学生运用换位三步曲来解决问题，解决分歧。 第 1 步：稳定情绪，认识到观点不一致没关系，但各执己见容易引发 矛盾。 第 2 步：冷静思考，想一想为什么她会有这样的想法。 第 3 步：寻找合理点，站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。 学生运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什 么方法解决运动会入场式服装问题？可能会有怎样的结果？ 全班交流 预设： 解决方案一：可以在班级投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么 衣服？以少数服从多数为原则解决问题。
24、解决方案二：可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见， 看 看老师对待此事的态度是什么，然后解决问题。 解决方案三：采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来， 然 后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么， 从中权衡选择一 种妥善的解决办法。 4、教师小结：同学们在遇到不同看法的时候，真诚坦率的沟通，可 以有效的化解矛盾，促进和谐。瞧，五（1）班又发生了一件事，这 次是一道数学题解题方法产生的分歧， 班里的同学说法不一，让我们 去看一看。 5、 出示课本 13 页活动园的四幅图片， 学生读一读， 了解事情的经过， 想一想身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢。 全班交流， 说一说
25、针对数学题解题方法， 班里产生了哪些不同的看法， 分析一下这些同学的解决问题的态度有没有不妥的地方， 该怎么办？ 预设： 想法一：何大海的解法好，我也有自己的解法，不过没他的好，我还 是不说了吧。 分析：这是典型的不敢表达的行为，总是认为自己的想法有可能在他 人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表达真实的想法。 解决的办法： 克服这种担忧， 增强自信心， 勇于表达自己的真实想法。 想法二： 我这样做是最简便的， 我是数学课代表， 大家都应该听我的。 分析：典型的角度不同，总是站在自己的角度看问题，不考虑其他人 的情况和想法。 解决办法：学会站在他人的角度看问题，学会接受不同人对同一事物 看法的差异。
26、另外两位同学的行为也是属于角度不同， 总是站在自己的角度思考问 题，不考虑别人的感受。 6、教师引导：针对一道数学解题方法，如果每个人都像五（1）班的 同学这样,那么问题能不能得到解决呢？为什么？ 因为同学们要么不敢说， 要么总是站在自己的角度看问题， 不考虑他 人的感受，这样问题是得不到解决的。 教师小结：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利， 对待不同 的看法我们可以不赞同， 但是要让他人自由而完整的表达， 这样有助 于我们了解他人的意见。 在交流中产生分歧的时候， 我们可以坦诚的 向对方提出意见，平和、冷静、友好的与对方交流，这样我们才能在 解决问题的过程中获得成长，获得友谊。 7、
27、情境题：遇到学习困难的王小雨发现同学分析问题的思路与自己 不同，自己又不理解别人的思路，在请教同学的时候他就遇到了这样 不同的态度。 出示课本 14 页的中间一幅图，了解王小雨在请教数学题目的时候遇 到了哪些不同的态度？这些态度合理不合理？可能会产生什么后 果？如果不合理你会采取什么态度？ 全班交流，教师引导：文中出现的两种态度都是要求王小雨与自己的 解题思路保持一致，这种的后果就是王小雨根本听不懂，双方都很烦 恼。在这种情况下两种态度是不可取的，假如王小雨向你请教，你会 采取什么态度呢？ 学生同桌之间讨论讨论，并演一演，教师巡视了解学生怎样表演的， 相机选出表演比较好的小组在全班进行表演，
28、其他同学进行评价， 指 出他们做得好的地方和不足之处。 预设： 比较好的做法：可以先让王小雨讲一讲她自己的思路，看一看王小雨 的思路有没有问题？如果有，就指出他的思路中的问题，如果没有， 就给予肯定，然后再讲一讲自己的解题思路。 8、练习题 同学们， 学到现在我们初步学会了如何与别人沟通？下面请大家看一 看遇到下面的问题，我们该怎么办？ 问题一：小芳要学画画，可是妈妈却给他报了作文辅导班。 问题二： 小玉要去少年宫参加舞蹈班的培训， 可是与学校的合唱训练 起了冲突。 学生选择一组进行交流， 选择合适的解决问题的办法， 然后全班交流。 相机评价方法是否科学合理。 四、课堂总结 这节课我们初步学会
29、了在交流中产生分歧的时候该如何解决问题， 懂 得了当我们之间产生分歧的时候要学会换位思考， 真诚坦率的和别人 交流，大胆的说出自己的看法。当然在交流的过程中，我们也要尊重 他人与自己的不同，不要把自己的想法强加给别人， 这样我们才能有 效的解决问题，消除分歧，获得成长，获得友谊 2 2、学会沟通交流、学会沟通交流 第二课时第二课时 教学目标： 1、懂得在与人沟通的时候，采用什么表达方式是非常重要的，不同 的表达方式，可能会产生不同的结果。 2、明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现， 也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。 3、知道在产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也
30、要尊重对方，以 礼相待，不要互相指责。 教学重点： 懂得在与人沟通的时候要讲究方法，还要学会认真倾听对方的意见。 教学难点： 学会在与人沟通的时候，要采用正确的表达方法。 教学准备： 多媒体课件、活动表格、课本插图等等。 预习要求： 回忆自己与他人产生分歧的时候是如何解决的，结果怎样， 分析一下 产生这样结果的原因。 教学过程： 一、复习 同学们， 上一课我们初步学会了在遇到问题的时候， 要懂得沟通交流。 下面老师来考考大家上节课的学习情况。 当遇到不同看法的时候，我们该怎么办？ 理性对待对待分歧，进行真诚坦率的沟通，准确的表达自己的想法， 尊重他人与自己的不同。 什么是换位三步曲？ 稳定情绪
31、，冷静思考，寻找合理点。 二、与人沟通讲方法 1、要想有效的解决分歧，就要勇于表达自己的意见，双方只有在准 确表达自己意见， 并了解对方意见的基础上才可能进一步沟通。不过 怎样沟通也是有方法的。今天我们就来学习怎样进行沟通。 2、出示金点子（课本第 15 页“表达有方法” ） 每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。 说话前要做好准备，明确观点，充分说明。 表达是为了让对方能理解和接受自己的意见， 说话要态度诚恳，语气 平和，音量适中，有理有据，可以适当的辅以手势。 学生读一读，了解表达的方法 3、实践题 假如你和朋友约好一起去图书馆，他却临时说有事不能来， 对此你会 如何跟他说表达你的想
32、法？ 学生讨论，预设可能的说法： 说法一：你为什么不能来？我等了你好长时间，你真不守信用。 说法二：我已经到这里来了，你却不能来，我有点失望。 对待这两种说法，如果你是这位同学，你能接受哪种说法？（同学们 普遍会选择第 2 种说法。 ） 为什么会选择第 2 种？说一说自己的想法。 学生说一说自己的观点，教师引导：朋友跟你约好一起去图图书馆， 可是他临时不能来，这个结果已经不能改变。如果在这种情况下，你 还跟他争吵起来， 不仅不能改变朋友不能来这个事实，还会因此而影 响两个人的心情， 严重的还会影响两个人的友谊。这是两个人都不想 看到的。而采用第一种说法，两人之间的友谊不会受到影响，两人之 间还
33、可以再约时间去图书馆。 4、试一试 假如你和体育委员钱小明因为运动项目报名的事情发生争吵， 本来你 的强项是短跑，他却让你报跳远，你会怎么跟钱小明说呢？请参照上 面的表格完成下列活动。 教师强调：在完成此项作业的时候，请同学们一定要想一想我们刚才 讨论的话题。 学生独立完成作业，填好书中的表格。 全班交流，指生说一说分别用“我”句式和“你”句式该怎样表达？ 由此可能会带来什么结果？ 教师引导学生比较一下，如果是你，你会选择哪种表达方式？ 教师小结，由此看来，不同的表达句式会产生不同的结果，因此我们 在与别人沟通的时候选择什么样的表达方式也是很重要的。 5、过渡：与人沟通，选择什么样的表达方式固
34、然很重要，在沟通的 过程中学会倾听对方的意见也是很重要的，因为认真倾听， 既是良好 修养的表现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。 出示课本 16 页下面的“倾听要耐心”一段文字，引导学生读一读， 明白怎样倾听才是有耐心的表现。 6、联系生活实际，说一说你遇到过哪些倾听不认真的行为，对方倾 听不认真的行为对你产生了怎样的影响？ 预设： 在我说话的时候，他左顾右盼，向窗外张望，我就在想，他是不是不 想听我再说了。 在我说话的时候，他总是打断我的说话，让我不想接着往下说了。 在我说话的时候，他面无表情，对我说的话既不肯定，也不否定，我 感到很无趣。 在我说话的时候，他总是低头玩手机，有时应
35、付式的跟我“嗯嗯”一 两下，我感觉他在敷衍我。 在我说话的时候，他不知道在想什么，我问他的时候，他总是一副刚 反应过来的样子。 他的注意力很不集中，不知道我在说什么。 教师引导：遇到类似的情况，你还想跟他交流吗？ 所以我们在交流的时候一定要耐心的倾听，引导学生再读一读“倾听 要耐心” 的一段文字， 明白在与人交流的过程中， 耐心倾听的重要性， 以及怎样才能做到耐心倾听。 7、过渡：在与人交流的过程中，并不是每一次与人交流，双方意见 都会达成一致，即使未能达成一致，也不要互相指责，我们可以结合 具体问题进行讨论， 给对方充分解释的机会。 下面我们来听一听五 （1） 班的同学围绕“沟通交流与我们的
36、同学关系”这个话题发表的看法。 出示课本第 17 页下面的一幅图，引导学生读一读图上的一些文字， 了解五（1）班的同学的看法。 8、如果你和同学沟通之后，意见仍然没有达成一致，你会如何处理 呢？ 学生联系生活实际，说一说自己的处理方法。教师相机引导，让学生 明白，即使沟通未能达成一致，仍然要尊重对方，给对方留有余地。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了沟通要讲究方法，首先不同的说话方 法， 可能会直接导致沟通的结果； 其次， 在沟通的过程中要学会倾听， 准确理解和领会对方的想法和目的；最后，我们要明白，并不是所有 的沟通都能达成共识，即使没有达成共识，也不要互相指责，还是应 该尊重对方
37、，以礼相待。 3 3、主动拒绝烟酒与毒品、主动拒绝烟酒与毒品 第一课时第一课时 教学目标： 1、通过学习，认识到烟酒不仅直接危害青少年的身心健康，还会诱 发不良行为，甚至直接导致违法犯罪。 2、了解什么是毒品，毒品分为哪些类型。 3、通过收集资料，阅读资料，了解毒品的危害，明白我们要拒绝毒 品，远离毒品。 教学重点： 认识到烟酒和毒品对人体的危害，认识到我们要拒绝烟酒和毒品， 远 离烟酒和毒品。 教学难点： 通过具体的事例， 引导学生认识到烟酒和毒品对人体的危害，从而使 学生树立远离毒品，拒绝毒品的意识。 教学准备： 多媒体课件、有关毒品的文字图片资料等等。 预习要求： 观察生活中有哪些吸烟的
38、人，他们平时有哪些表现。 收集资料，了解有关毒品的知识。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你们身边有人吸烟吗？有人喝酒吗？是谁吸烟喝酒呢？ 你认为烟酒对人体有没有害处呢？ 学生联系生活实际说一说。 2、今天这节课，我们就来探讨一下烟酒和毒品对人体的危害。 板书课题：3、主动拒绝烟酒与毒品 二、烟酒有危害 1、教师引导：吸烟喝酒，究竟对人体有哪些危害呢？ （1）第 1 组图说危害 出示课本 18 页的第一幅插图，正常人的肺和长期吸烟者的肺。 学生仔细观察， 了解正常人的肺和长期吸烟者的肺有什么不一样的地 方？并说一说是什么原因造成了这样的差别？ 教师小结：左边的是正常人的肺，而右边发黑的是
39、吸烟者的肺。因为 长期吸烟，他们的肺就发生了病变，变成了右边这幅图的样子，所以 说，吸烟对人体是有害的。 （2）第 2 组数说危害 教师出示一组数据：据世界卫生组织发布的报告，饮酒与 200 多种疾 病和伤害有关。2016 年，我国因为饮酒致癌而死亡的人数有近 8 万 人，因为饮酒发生交通事故而死亡的，有近 9 万人。 学生读一读这一组数据，体会吸烟喝酒带来的危害。 教师补充介绍：据不完全统计，每 10 秒钟，世界上就有一个人死在 香烟的手上，吸烟者的死亡率要比非吸烟者高 2.5 倍。而在中国，每 年有 114,000 人死于酒精中毒，因烟酒而致残的达到 273 万人。 出示课本第 18 页的
40、相关链接，引导学生读一读，了解烟酒对人的危 害，特别是对未成年人的危害。 2、错误的认识 过渡：烟酒对未成年人的危害是非常大的，可是有很多人，对此认识 不足，常常产生一些错误的认识。 （1）出示实际生活中，人们对烟酒的危害产生的错误认识，想一想， 当人们有这种错误的认识的时候，我们该怎样去劝说他们？ 错误一： 全家聚会，大人和孩子一起喝酒，能活跃氛围，还能促进血液循环。 说服理由： 青少年吸烟喝酒会促成不良交友，影响身体发育。 错误二： 只要是在家里吸烟，就没有关系。 说服理由： 过多饮酒会导致情绪失控，引发矛盾冲突，酒驾会引发交通事故。 错误三： 吸烟能忘记烦恼，结交新朋友，拉近与人的距离，
41、产生灵感。 说服理由： 吸烟会对自己的身体产生危害，产生的二手烟还会危害家人的健康。 （2）在日常生活中，大家还见到过哪些对烟酒错误认识的？如果我 们遇到了这种情况，又该如何劝说他们。 学生联系生活实际列举日常生活中人们对烟酒的错误认识。 预设： 错误一：吸烟喝酒能提神。 说服理由：吸烟喝酒会对身体产生伤害。 错误二：人家请我吃烟喝酒，我不好意思拒绝，抽一点点烟，喝一点 点酒，也没什么问题吧。 说服理由：吸烟喝酒有害健康，不能因为不好意思，就拿自己的身体 健康开玩笑。因为不好意思，有了第 1 次，就有第 2 次，也就有了无 数次，所以，为了自己的身体健康，不能不好意思。 3、吸烟的危害 吸烟有
42、害健康，这已经成了公认的事实，生活中有很多鲜活的例子也 说明了这一点，下面我们来看一看这些鲜活的例子。 事例一 出示课本 19 页的阅读角爷爷的悔恨 ，引导学生读一读，了解爷爷 的悔恨是什么？他为什么会悔恨？读了这个事例， 你有什么想说的？ 出示事例二和事例三，引导学生再读一读，了解两个事例的内容，并 说一说，读了这两个事例，自己有什么感想？ 教师小结：同学们，吸烟有害健康，吸二手烟，更加有害健康，喝酒 对身体也有危害，所以，我们要远离烟酒。 三、毒品更危险 教师引导：烟和酒，对我们的身体是有害的，比烟和酒更加有害的是 毒品。毒品，更加危险，所以，我们更要远离毒品。 1、了解什么是毒品 出示课
43、本 21 页的相关链接，学生读一读，了解什么是毒品？毒品包 含哪些内容？ 教师出示相关的图片，引导学生进一步了解毒品。 2、毒品对人体有哪些危害？ 出示介绍毒品危害的文字，引导学生读一读， 充分了解毒品对人体的 危害。 再出示一些吸毒之后人的样子的图片， 引导学生看一看，认识到如果 吸毒之后，人就会变成这些样子，从而认识到毒品巨大的危害。 四、课堂总结： 同学们， 人们经常把毒品比作毒蛇， 说明毒品跟毒蛇一样， 非常危险， 是人类共同的敌人。吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸 福，危害他人的人身和财产安全，败坏社会风气，甚至威胁国家和民 族的未来，所以，我们要远离毒品。 3 3、主动拒
44、绝烟酒与毒品、主动拒绝烟酒与毒品 第二课时第二课时 教学目标： 1、通过阅读事例，了解很多青少年染上沾染毒品的原因是因为好奇， 认识到不管什么时候，我们都不能去尝试对我们有危害的事情。 2、了解生活中毒品各种各样的伪装，加深对毒品的了解，为坚决拒 绝毒品打下基础。 3、通过学习讨论，懂得要想远离烟酒，拒绝毒品，关键在我们自己， 我们一定要提高防范意识，远离可能对我们产生危害的地方，在必要 的时候，我们还要学会寻求帮助。 4、懂得拒绝烟酒，远离毒品，是我们健康生活成长的保障，也是对 自己家庭和社会负责任的表现。 教学重点： 了解毒品的有关知识，学会拒绝毒品，远离烟酒，加强防范意识。 教学难点：
45、通过学习，引导学生增强防范意识，养成良好的学习和生活习惯，远 离烟酒，拒绝毒品。 教学准备： 多媒体课件，有关毒品的文字、图片资料等等。 预习要求： 查阅资料，了解更多的关于毒品的知识，为拒绝毒品，远离毒品打下 基础。 教学过程： 一、复习 1、同学们，上一课我们了解了烟酒对人体会产生很大的危害，谁来 说一说吸烟喝酒会对人体产生哪些危害呢？ 比烟酒危害更大的是毒品，毒品包括哪些东西呢？ 2、今天这节课，我们进一步了解毒品的危害。 板书课题：3、主动拒绝烟酒与毒品 二、毒品更危险 1、上一课，我们初步了解了毒品的危害，既然毒品有那么大的危害， 为什么还有很多人沾染上毒品呢？ 2、好奇心的危害 出
46、示课本 20 页的资料，引导学生读一读， 了解阿辉沾染毒品的原因， 以及带来的后果。 全班交流，了解阿辉是在好奇心的驱使和社会青年的劝说下，沾染上 毒品的，他陷入毒品的泥沼中无法自拔，又因为偷窃而入狱，后来被 强制戒毒。 教师小结：从阿辉的身上，我们认识到要拒绝毒品，在毒品面前就不 能有好奇心，不要因为好奇，去尝试毒品，同时，一定要慎重交友， 不能和不良青年混在一起。 出示课本 21 页的危险的好奇这份材料，学生自由读一读，了解 这份材料的主要内容，想一想故事中的“我”为什么说自己的好奇是 危险的呢？你又从这个故事中，获得什么启发？ 教师小结：同学们，我们正处在想独立，渴望成熟的心理发育时期，
47、 对新鲜事物充满好奇，什么事都想试一试，不过，绝对不能去尝试对 我们有危害的行为，特别是不能去沾染毒品，否则将会终身后悔。 教师课外补充一些因为好奇心而去沾染毒品的事例， 引导学生进一步 懂得不能因为好奇心而去尝试对我们有害的行为。 3、知识经验的不足 教师：有的同学会说，我现在知道了毒品对人体是有害的，我坚决不 会因为好奇心而去尝试毒品，可是在实际生活中，有很多毒品你是看 不出来的。比如说我们书上列举的几种毒品。 出示课本 22 页活动园的两幅图片，引导学生读一读，了解内容，进 一步体会毒品的伪装和毒贩的狡猾。 读了这两段文字之后，大家有什么感想？ 预设： 毒品的伪装真是太厉害了，令人防不胜
48、防。 毒贩太狡猾了，我们要时刻提高警惕，对陌生人，坚决不要轻易的相 信。 我们要充分了解有关毒品的知识，增强辨别毒品的能力，这样才能远 离毒品。 教师引导：除了上面提到的香烟、饮料之外，毒品的伪装还有很多很 多。 出示课本 22 页的下面的插图警方缴获的伪装毒品。 学生看一看并读一读旁边的文字，进一步了解毒品的善于伪装，提醒 自己时时刻刻都要小心谨慎，远离毒品。 教师补充出示一些毒品的伪装， 引导学生看一看，进一步了解有关毒 品的知识。 4、了解有关毒品的法律法规 教师引导：其实，我们国家对打击毒品非常重视，从法律、法规到警 察缉毒，力度都非常大。大家知道我国有哪些针对毒品的法律法规 吗？ 出
49、示一些相关的法律法规， 引导学生读一读， 了解这方面的法律法规。 再相机出示一些警察缉毒的文字或图片，引导学生读一读，看一看， 了解我国对毒品的打击力度，从而明白，远离毒品，远离危险。 三、拒绝危害有方法 教师引导：国家的法律法规，只能提供一个保障，要想远离烟酒，拒 绝毒品，首先要提高防范意识，意识不到有危险，才是最大的危险， 所以，让我们远离第一支烟，第一口酒，第一次毒。 1、学会拒绝 情境题 情境 1：放学路上同学递给你一支烟，说： “抽一支吧，反正老师也 看不见。 ” 情境 2：同学过生日，提议喝点酒庆祝， 还说低度酒，喝了也不会醉。 情境 3：坐火车的时候，对面的陌生人递给你一瓶饮料。 学生根据自己所学的知识，针对这三种情境，想一想，如果我们遇到 这种情况，该怎么办？把自己想到的对策写下来，然后在小组内与同 学交流，并且把比较好的对策记录下来，在全班交流。 2、远离危险场所 除了我们要学会拒绝之外，还要远离可能对我们产生危害的地方， 坚 决不去不适宜未成年人出入的场所，如酒吧、网吧、歌厅，远离了这 些地方，就给自己的安全增加了保障。 教师出示：酒吧、网吧、歌厅混乱的场景，告诉同学们这些地方容易 产生危险，所以我们要远离他们。 出示活动园的文字，引导学生读一读，了解中
