1、人教版 PEP 小学英语三年级下册年级下册 UnitUnit 5 5 DoDo youyou likelike pears?pears? A A LetLets s spellspell 教学设计教学设计 【设计思路】 本课的教材重构与跨科教学，是教师教学思路的有力体现。执 教者对EFE”即：English for enjoy（快乐英语教学法）和“E+N” 跨学科整合教学法的运用，是实施本课教学设计的主要策略。 A教材重构 教师通过重构文本、整合教材，根据教学实际创编了“一体化” 式的新授单词学习情境，从显性的板书设计到隐性的情景串联，力 求实现语意与语境的最佳结合。同时，本节课创编了融新旧知
2、识于 一体的阅读材料，既将零散的词、句整合，与主线相呼应，又为学 生提供了语篇阅读和表演的材料。这些都是重构教材的有效途径， 实现了教学内容的丰富、多元与价值。 B跨科教学 英语是信息的重要载体，在英语教学中进行学科知识的渗透， 发挥学科互补作用，尤为重要。跨科教学，既可弥补现有教材知识 的不足，激发学生学习的积极主动性，又能极大地促进多学科知识 的整合，提高学生综合运用知识的能力。语言是文化的载体，是信 息的载体。从这个意义上说，多学科渗透英语教学不仅仅是运用其 他学科的知识为英语教学服务，以提高英语的运用能力，而且是跨 越了学科界限，让学生将所学的知识融会贯通，达到相关知识的同 步增长和综
3、合能力的全面提高。 C核心思想 新课程标准的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。本 课的教学以宜昌市中小学课堂教学“以学定教，自主合作”及“学 为第一，教助学成”的思想为引领，渗透任务型教学、phonics 自然 拼读法等，通过主线串联、重构文本、情景创设等推动教学。以学 生熟知和喜欢的童话故事主人公 The Ugly Duckling 发展蜕变为主 线，通过五个子任务，由字母到单词、由词汇到句子、再由句子到 篇章，层层递进，运用了“任务驱动、感知体验、合作实践”的学 法和“情境教学、任务型教学、小组合作学习”的教法。 作为教学主体的学生，力求在本节课的学习中，表现出听、说、 读、写乐于参
4、与；组合、拆分，勤于思考；字、词、句、篇敢于表达； 演出说、唱、做、勇于展现的积极的学习状态，让孩子们在听、说、 读、写中真正“动起来”，成为了课堂的“真正主人”！ 【教学背景分析】 教学内容分析：教学内容分析： 本课教学内容是 PEP 2 Unit 5 Do you like pears? A Lets spell 部分，是本单元的 phonic 教学部分。 学生情况分析：学生情况分析： 对于小学三年级初学英语的学生而言， 语音教学内容相对较好单 一、 操练也比较枯燥， 大部分学生对此不太感兴趣， 甚至有畏难情绪。 面对这样的学情，教师运用了 EFE”即：English for enjoy（
5、快乐 英语教学法）教学，创设了学生熟悉和喜爱的情境，通过任务驱动， 让学生在完成任务的过程中感知，在小组合作中运用，在感知体验中 习得，在妙趣横生的活动中快乐学习。 【教学目标分析】 知识目标：知识目标： 1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母 u 在单词中的发音； 2、能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成； 3、能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单 词； 4、能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 能力目标：能力目标： 通过创设情境、完成任务和游戏等方式，让学生能正确发音，并 掌握学习发音的正确方法并能运用所学语言进行交流， 从而培训学生 的听、
6、说、读、写能力。 情感目标：情感目标： 通过生动的教学方式和多样的教学手段，让学生乐于参与语音学 习，建立学习自信，体验到英语学习的乐趣。 【教学重点、难点分析】 教学重点：教学重点： 让学生理解、会发中元音,会拼读四个含有字母 u 的单词。 教学难点：教学难点： 在掌握发音的基础上,应用语音知识拼读生词、造句和阅读篇章 和表演故事，培养学生建立初步的语音意识， 乐于参与语音学习， 并建立起学习自信。 【教学过程设计】 步骤 1：Sing a phonic song. 设计意图：课前激趣，让学生在欢快的乐曲中感知字母发音，愉 悦身心，轻松进入语音学习。 步骤 2：Look and guess.
7、 设计意图：教师先向手执字母花的字母宝贝问好，通过 Which letter do you like?向学生提问，充分激活学生所学；再通过出示 本课 4 个新词，让学生观察发现，导出本课内容为字母 u 的发音学习 后，呈现情境主人公 The Ugly Ducking,介绍分组评价方式，激发学 生帮助丑小鸭蜕变的欲望， 为本课的学习做好语言铺垫并奠定情感基 础。 步骤 3： Listen and find. 设计意图：课中新授重探究，通过播放一段 U 的发音 chant，教 师提出 What does U says? 的问题，让学生听音、感知、发现、交 流，充分体现了学生自主学习的过程；当学生感
8、悟到正确的字母发音 后，教师再通过“一看、二听、三模范”的过程示范读音，出示发音 要领，并让学生理解后模仿发音；当学生掌握了正确的字母发音后， 再通过小组合作，跟读后讨论创编 chant，达成学以致用。完成任务 后以丑小鸭的第一次变身鼓励学生。 步骤 4： Read and chant. 设计意图：通过情境串联，学生感知理解，操练运用新授单词， 突破本课教学重点。教师首先出示本课的 4 个新授单词，让学生根据 字母发音，试着拼读单词。在学生进了充分的自学准备后，教师引导 学生依次学习 4 个单词，在教学的过程中遵循词不离境，词不离句。 4 个生词蕴含在 4 幅图片中，4 幅图片构成 1 组语音
9、流畅的连环画， 分块学习后再引导学生串联所学，从句到篇。完成任务后以丑小鸭的 第二次变身鼓励学生。 步骤 5：Spell and try. 设计意图：本环节为拓展环节，出示非本课教授的另外 6 个含有 字母 u 的生词，让学生通过小组合作讨论交流的方式进行拼读，遇有 困难，生生互助、教师指导。在充足的准备之后，在规定时间内进行 小组拼读接力赛，学生大胆尝试拼读新词，突破本课教学难点。通过 本环节，切实提升学生学习语音并灵活 步骤 6：Play and write. 设计意图：为字母 U 找朋友，听音，找出对应的字母并运用自然 拼读法拼读单词。完成任务后以丑小鸭的第四次变身鼓励学生。 步骤 7：
10、Act the show. 设计意图：展示丑小鸭的故事书，要求学生先听故事，然后邀请 舞蹈老师讲解表演的方法，再指导学表演展示。通过课本剧表演， 学科整合，提升能力，升华情感。完成任务后以丑小鸭的第五次变身 鼓励学生。 步骤 8：Sing a song. 设计意图：通过师生一起表演唱字母 U 的发音歌曲，在愉快地氛 围中结束本课的学习。丑小鸭完成蜕变，成为一只展翅飞翔的美丽的 天鹅！ 步骤 9：Homework 设计意图：课后作业重拓展,除巩固本课所学内容外，引导学生 听读并表演故事，让每一个孩子找到自己适合和喜爱的角色，找到学 习的成就感！ 【教学评价设计】 评价内容：评价内容： 以每个教学环节的任务串联，学生完成一次任务，以丑小鸭的蜕 变以示评价与激励！ 评价方法：评价方法： 本课时采取评价与激励相结合的方式，既肯定学生闯关成功，帮 助丑小鸭逐渐变美，又针对学生的好奇心，鼓励他们继续挑战。
