1、课题25、古人谈读书 教学目标 知识目标 1、会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。 能力目标 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每 篇文章所表达的重点。 情感目标 3、体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启 发。 教学重点 1、掌握本课的生字词。 2、朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 教学难点 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学用具多媒体课件教学方法 情景教学法、多媒体辅助法和朗读 法进行教学 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、激趣导 入。 （出示 课件
2、 2） 1、同学们，你知道哪些古人读书的故 事？谁来给我们讲一讲？板书：古人谈读书 2、 这课总共由三个部分组成， 第一部分 出自论语 ，记录的孔子的学习态度和学习 方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的 作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇 文章，从中获取营养。 （出示课件 3） 二、初读课 文，感知内 容。 （出示 课件 4） 1、师范读正音，把握重点词语的意思。 好学是知也识 2、读第一、二部分，根据注释，解决生 字词。 3、大声朗读课文。 4、指名读。 5、全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主 学习，合作 探究。 （出 示课件 5） 1、小组讨论，结合注释，试着用自己的 话解释这
3、两部分的意思。 2、我们首先来看第一部分，齐读对这三 句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面 介绍的？ 3、 读第二部分， 试着根据注释翻译课文。 四、拓展。 （ 出 示 课 件 6） 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 1、背诵这两部分。 2、 掌握重点词语， 理解整篇文章的意思。 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、复习导 入。 （出示 课件 8） 1、谁来说说论语三则的意思？ 2、朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 二、初读课 文，整体把 握。 （出示 课件 9） 1、根据注释，解决生字词。 2、朗读课文，划分节奏。 3、 用自己喜欢的方式读课文， 画出
4、自己 喜欢的句子，并试着解释意思。 三、细读课 文，深入把 握。 （出示 课件 10） 1、默读课文，思考：读书人对读书有什 么要求： 2、再读课文，思考：读书为什么要“有 志、有识、有恒”？ 3、作者是怎样证明自己的观点是正确 的？（出示课件 11） 四、再读文 章，说说你 受 到 什 么 启发？ 生畅所欲言 五、拓展 延伸（出示 课件 14） 你还知道哪些关于读书的名言？和大家 分享一下。 生畅所欲言，师加以指导 板书设计：谦虚 一求实 勤奋 心到 古人谈读书二眼到 口到 有志-不甘为下流 三有识-知学问无尽，不满足从正反两方面 有恒-恒心，不放弃，能成功加以论证 作业设计：背诵这三篇文章
5、，用自己的话解释这三篇文章的意思。 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议： 课题26、忆读书 教学目标 知识目标 1、会认“浒、传”等 16 个生字，会写“津、豪”等 13 个生字。掌 握“津津有味、索然无味”等词语。 能力目标 2、 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多 读书，读好书”这一中心。 情感目标 4、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表 达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 理解读书的好处， 明确 应该多读书，培养读书的兴趣。 教学重点
6、 1、把握重点词语的意思，掌握多音字。 2、 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 教学难点 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我 生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴 趣。 教学用具多媒体课件教学方法 情景教学法、多媒体辅助法和朗读 法进行教学 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、 激趣导 入 1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横 一排排，历代住事它记载，知识没它传不 开。”（书） 2、我们知道哪些关于读书的名言？ 3、简介作者 二、 初步阅 读， 整体感 小组活动，自主学习，合作探究 1、默读课文，
7、圈出不懂的词语。 2、借助工具书或向别人请教的方式，理 解生字词的意思。 3、 在默读的时候思考， 把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、 再读课 文， 理清条 理 全文 15 个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1） ：总说。突出作者对读书 的感受和体会的强烈。 第二部分（211） ：先分说后总说，以 自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说 明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到 做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分 （12、 13） ： 侧重谈“读书好”， 以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、 比较、选择好书。 第四部分（14、15） ：概括全文的主要内 容
8、“读书好，多读书，读好书” 。 四、 教师小 结 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少 时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告 诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 五、 布置作 业 掌握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了 怎样的启发。 第二课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、复习导 入 1、听写生字词。 2、回顾上节课，这篇文章的结构是怎样 的？ 生回顾并回答。 二、进一步 感知课文 1、教师引导学生提出疑难问题，并和学 生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交 流回答。 2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时 读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
9、 三、细读赏 析课文。思 考 下 列 问 题： 1、齐读课文第 1 段：文章开篇的这句话 有什么样的表达作用？ 2、默读课文第 213 段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书 好”的？ （提示： 书上有哪些句子是在说“读 书好”的？） （2）全文哪些句段是写“多读书”的？ （请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的 书。 ） （3）作者是怎样写“读好书”的？ 学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 板书： 书中生动的故事情节和人物形 象能激起读者的各种情感。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 “读书好， 多读书， 读好书。 ”其中“读 书好”是
10、全文的重点。 四、默读课 文，合作探 究 1、 “读书好，多读书，读好书”这九 个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体 会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事 例？作者认为怎样的书才算是好书？ 2、作者说：“我永远感到读书是我生命 中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈 谈你对这句话的理解和体会。 3、作者对水浒传的人物描写做出了 怎样的评价？这样写有什么好处？ 五、拓展延 伸 1、四大名著是哪几本书？ 2、你们知道哪些关于读书的名言警句？ 板书设计： 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感 读书获得快乐 读书能扩大知识面 明白大道理 读书对写作有很大的帮助 读书有助于提高人的品德修
11、养 作业设计： 1、完成课后练习第二题。 2、完成课后练习第三题。 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题27*我的“长生果” 教学目标 知识目标 把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 能力目标 通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的 作用。 情感目标 体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 教学重点 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学难点 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具多媒体教学方法自主探究，合作探究。 教学过程： 第一课时 教学环节教师活
12、动用时学生活动 一、导入同学们吃过“长生果” 吗?吃了会怎么 样? 有一位吃了“长生果”的女作家，从她 13 岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至 今已写作了 50 年，完成小说集 19 部，散文 集 12 部，文集 3 部，出版作品字数达 500 万 字以上。你们想了解她少年时代的读书生活 吗?请我们一起走进叶文玲的文章我的“长 生果” 。 板书课题。 二、初读课 文 这是一篇略读课文，同学们要运用平时 学到的方法自己读懂课文。 1、 自由朗读课文，读准字音， 积累字词。 2、默读思考：作者写了童年读书、作文 的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关 的部分画下来。 三、精读课 文 你理解为
13、什么把书比作“长生果”了 吗？ 四、咀嚼品 味 反复读一读作者例举的两篇作文，再次 理解作者悟出的道理，你在自己的阅读写作 中有过类似的体会吗？ 看来书真正是全世界的营养品啊！即使 多年之后品味读书的味道，还是这样让人心 醉。 五、激情释 放 1、把自己在读书中的收获写成一个小片 段。 2、 出示班内美术小组的作品， 借助比喻、 拟人、排比等三种以上的修辞，适当运用表 达方式写一个小片段。 板书设计： 构思、落笔务求新颖 读书 叶文玲作文在创造、动真情 作业设计：把自己在读书中的收获写成一个小片段。 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题口语交际：我
14、最喜欢的人物形象 教学目标 知识目标 1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态 度大方，声音洪亮。 能力目标 2、引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价 规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3、举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 情感目标 4、养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 教学重点 1、准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。 2、积极和别人交流，养成主动交流的习惯。 教学难点 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 教学用具多媒体教学方法 情景教学法、多媒体辅助法和朗读 法进行教学 教学过程： 第一课时 教学环节教师活
15、动用时学生活动 一、创设情 境，激发交 际兴趣（出 示课件 2） 师：同学们，你平时喜欢看什么书？你 最喜欢书中的谁？他有什么特点？ (指名说) 师：大家有那么多喜欢的书，有那么多 喜欢的人， 那么， 你最喜欢的人物形象是谁？ 我的长生果 今天我们就来聊一聊这个话题。 板书：我最喜欢的人物形象 二、明确目 的。 （出示 课件 3） 同学们，今天我们就来交流一下你最喜 欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做 到哪些呢？ 三、合作探 究（出示课 件 4） 1、小组的每位同学把自己喜欢的人物形 象介绍给大家。 2、每位成员要认真听，并能尽快抓住每 个同学所说的重点。 3、每个小组成员要对讲述者进行评
16、价， 让讲述者进行修改。 4、每个小组都推选出一位同学，向全班 展示。 四、小组汇 报。 1、要认真倾听，快速地把握说话者的重 点。 2、听完之后，要对讲述者从内容、仪态、 语气等方面做出评价。 3、同学讲完后，听众能复述内容。 五、拓展 延伸，彰显 个性，游戏 中交际 师过渡：来，让我们一起来做一个游戏! （出示课件 7） 板书设计： 说话条理要清楚 说话要求声音要洪亮 我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由 认真倾听 听话要求 快速把握重点 作业设计：和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象。 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议 课题习作：推荐一
17、本书 教学目标 知识目标1、通过习作使学生明白读书有益的道理。 能力目标2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 情感目标3、培养学生评价与修改习作的能力。 教学重点 1、通过习作使学生明白读书有益的道理。 2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 教学难点 培养学生评价与修改习作的能力。 教学用具多媒体教学方法 情景教学法、多媒体辅助法和朗读 法进行教学 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、谈话导 入，激发兴 趣。 师：同学们，你最喜欢的书是什么？请 把这本书介绍给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推荐一本书。 板书：推荐一本书 二、
18、明确要 求。（出示 课件 2） 1、读习作要求，把握习作重点。 内容上：推荐一本喜欢的书。 2、思考，我们推荐哪些内容才能让别人 接受呢？ 3、思考文章的写法： 4、小结： 三、小组活 动，交流选 材。 将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课 件 4） 1、要介绍清楚书的栏目、内容。 2、要说清楚你的推荐理由。 3、学生在小组内互相推荐自己的书，听 的同学可以给他提问题或者意见。 4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推 荐的原因。 5、学生独立完成习作。 四、交流收 获，习作评 改。（出示 课件 5） 1、请学生读读自己的习作，其他同学提 出修改意见。 2、师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句 话或是
19、哪些词语用得好，用得准？是否写清 了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？ 五、结语。 让我们和书成为朋友，让我们在书的陪 伴下快乐成长吧。 板书设计： 内容上： 推荐一本书 推荐一本书写出书名、作者及推荐原因 写法上： 听一听，评一评，再修改 作业设计：誊写作文 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议： 课题语文园地八 教学目标 知识目标 1、积累古诗词。 能力目标 2、 学会运用比喻的修辞方法介绍书。 情感目标 3、学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。 教学重点 1、学会把比喻的修辞方法用到句子中。 2、增加积累。 教学难点 学会找自己喜欢的课
20、外书，养成读课外书的习惯。 教学用具多媒体教学方法情景教学法、多媒体辅助法和朗读 法进行教学 教学过程： 第一课时 教学环节教师活动用时学生活动 一、激趣导 入。 同学们，语文园地里面包含着丰富的知 识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里 面丰富的营养吧。 板书：语文园地八 二、自主学 习，合作探 究。 1、交流平台。 （出示课件 1） 我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样 才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下， 你是怎样找到课外书的？ 板书：找课外书 生总结，汇报（出示课件 2） 找和课文有关的课外书，读了一个故事， 找整本书来读。如学了美丽的鹿角 ，就可 以找伊索寓言等。 读了整本书，找同类
21、书来读。如读了法布 尔的 昆虫记 ， 还可以读布封的 动物素描 。 别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安 徒生童话 。 师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我 们来说会受益匪浅。 板书：由一个故事到整本书 由一本书到一类书 读别人推荐的书 2、词句段运用。 （出示课件 3） （1）读一读，你还可以把书比喻成什 么？照样子说一说。 大声朗读书中的句子。 思考，这几句话用了什么修辞方法。 这种修辞方法的作用是什么？ 板书：比喻修辞方法的作用 生总结，汇报。 （出示课件 4） （2） 想一想： 下面的句子主要讲了什么？ 把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再 抄写下来。 （出示课件 6） 读句子，弄清
22、楚每句话的意思。 根据意思排列这几句话的顺序，使之 形成一段完整、连贯的话。 生读句子，排列句子（出示课件 7，8） 3、书写提示。 （出示课件 9） 4、日积月累 学习观书有感两首诗。 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 （1）朗读这两首诗。 （2）简介作者（出示课件 10） （3）板书：说说诗句的意思。 （4）学生读读背背。 （5）当堂测试背诵。 三、课堂小 结 这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢 的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用， 还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受 益匪浅。 板书设计： 由一个故事到整本书 找课外书由一本书到一类书 语文园地八读别人推荐的书 比喻修辞方法的作用 说说诗句的意思 作业设计：背诵日积月累。 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议：
