1、自由与自由与规范班会设计规范班会设计 【班会班会主题】主题】 引导学生理解社会主义核心价值观“自由”的本质内涵，辩证地看待“自由”与规范的关系。 【班会班会目的】目的】 1、使学生认识什么是真正的自由。 2、使同学们懂得在社会环境中只有遵守规则才能真正享受到自由。 【班会背景班会背景】 “自由”是社会主义核心价值观中的一个重要主题词。当今社会人们都在追求自由，当下的很 多高中生都变得过度自我，只注重个人利益而忽视公共制度，甚至有人无视法律尊严，做出触犯法 律的事情。在此背景下，针对高一年级同学召开“自由与规范”主题班会，指导学生就“自由”与 “规范”的关系展开讨论，使学生明白只有遵守规则才能真
2、正享受到自由。 【课前课前准备】准备】 1、主题音乐、相关故事和名言；2、制作 PPT；3、布置教室，营造自由的班会氛围。 【班会班会流程】流程】 课前开始播放音乐：华晨宇hi，自由。 一、一、引入课题引入课题你自由吗？你自由吗？ 音乐停，教师走到教室中间。 老师：同学们，谁知道这首歌名是什么？（对，是hi，自由） 老师：你能用一个关键词来概括这首歌所要表达的意思吗？ 学生：自由！ 师：同学们是否都向往自由、渴望自由呢？ 生：是！ 师：那么，亲爱的同学们，你觉得自己自由吗？想一想，然后请站起来自由回答。 生：我觉得自己是自由的，我想学习就能学习； 我自由，我在学校食堂我想买哪个菜就可以买哪个菜
3、； 我自由，早晨我想上学就可以来上学，晚上回家我想看会儿书就可以看。 我不自由，我在学校做什么事情都有时间限制！ 我不自由，我在学校里生活规矩太多了！ 师：大家说的非常好，说出了自己的心声，谢谢大家！从刚才的发言可以看出，有的人觉得自己自 由，有的人觉得自己不自由，那么，问一下我们亲爱的同学，你知道什么是自由吗？ 二、二、认识自由认识自由什么是自由？什么是自由？ 师：课前我们请同学们查找了与自由相关的资料，请同学们自由的回答一下，通过查阅资料，你 认识到什么是自由，你可以引用具体的历史故事和名人名言。 生：从哲学层面而言，“自由”是指人的意志自由和行动自由； 生：从社会学层面来说，是指人的存在
4、和发展的自由。 生：自由是不受压迫和剥削的状态。 生：自由即有权做一切无害于他人的事情。人权宣言第 4 条 生：自由是除了公共秩序需要遵守之外可以任由行动不受追究的状态。 生：自由是闲暇的时间的自主支配状态。 生：自由是在物质需要得到基本满足的情况下，人可以自由发展可以张扬个性。 师：非常好！大家的发言从不同的侧面概括了什么是自由，请大家对照一下自己的生活状态， 你自由吗？ 生：从这些角度来看，我觉得自己很自由，我可以自由自在地遨游在知识的海洋，我的闲暇时 间可以自由支配，我可以参加学校的任何社团，我可以报名参加学校的像运动会、作文大赛、节目 表演等活动来展示我的特长和风采，自由地张扬我的个性
5、。 师：这位同学说得对不对呀？如果你认同他的意见，请用你的掌声来表示一下。 掌声起，教师点评：是啊，从刚才大家经久不息的热烈掌声可以看出，大家高度认同这位同学 的发言，也就是说，大家都觉得自己是自由的。 生：我还是觉得我是不自由的，比如说，我现在想上语文课，可是课表上却排的物理课。我想 睡到自然醒然后来上学，可是我每天都必须在自己还没有睡够的情况下就起床，然后匆匆忙忙地来 上学。我体育课上打球打得正起劲呢，45 分钟一节课的下课铃声却响起来了，我只能依依不舍地离 开操场。我住在学校的宿舍每天都要打扫，从这方面看我是很不自由的。 师：这位同学的发言也说出了我的心里话，课表上安排我上午第二课上数学
6、课，可是我有时候 想放到下午去上，我也想睡到自然醒才来上班，可是我每天都必须要起早来陪大家上早读课，要是 能随心所欲那该多好呢？同学们，你觉得我们可以争取绝对的自由吗？ 三、三、正视自由正视自由自由是受规范约束的自由是受规范约束的 展示两则寓言： 1.有一辆火车总是为自己被轨道牵制着而闷闷不乐，有一天，它趁人不注意挣脱了出来。可惜， 没有了轨道的限制，它还没来得及高兴，它就一头扎下了悬崖。 2.一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一 看：“哎呀，我再怎么自由、潇洒，也都还是被那跟线牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！ 这怎么行？对了，如果我不再受那
7、小孩的控制又会如何呢？哈哈那样的话，我一定会获得更多 的自由！”想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线的牵制失去了线牵引的它本以为会获 得更大的自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后跌落到地上了！ 师：看了这两则寓言，你受到了什么启发？ 生：世界上没有绝对的自由，自由并不等于任性。我们的自由是受法律约束的，受约束不是不 自由，而自由根本就是法律圈定的。其实我们生活在一个有“力”的世界中，重力让我们不飞到地 球之外，而阻力不让我们走得太快，但重力让我们能自由呼吸，没有阻力我们恐怕连一步也跨不出 去。我们真正的自由是相对的真正的自由是相对的，这世界根本就不存在绝对的自由，我们的自由也只有在纪律
8、作基础 时才能真正得到体现。 师：是啊，火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔， 是因为它总是情系着手中的线；宇宙间无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道 运行。人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度， 同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。 师：同学们，你能和大家分享一下自己的故事，谈谈有约束的自由才是真正的自由呢？ 生：我每天早晨都要在闹钟和父母的反复提醒中起床，我觉得烦的不得了，终于有一天，家长 要出去办事，我要自己起床去上学，我偷偷地乐了一整天，明天终于可以不要在父母的叨叨中起床 了，晚上回家后
9、我先把自己喜欢的书拿出来看了个够，然后还听了一会儿音乐才上床睡觉，还特地 把闹钟也关了，以为自己还能像往常一样按时醒来这一觉睡得真是香啊，当我醒来的时候，太 阳已经高高的了，糟了，我迟到了！ 师：从大家的笑声中可以看出，没有了父母和闹钟的约束，我们收获的不是自由，而是遗憾！ 下面请大家欣赏我们话剧社的同学给大家带来的一段小品。 小品：一支还没点着的香烟 师：感谢几位同学精彩的表演，我们追求自由，渴望自由，赞美自由。但我们必须明白，自由 是相对而言的。只有在规范约束下的自由，才是真正的自由。 约束和自由是一对矛盾，是对立又统一的，我们不能抛弃约束讲自由，就像不能让列车脱离轨 道飞驰一样。风筝得有
10、根线牵住才能飞得又高又远。我们也一样，只有在我们身上系上一根纪律的 线才能让我们得到真正的自由。 师：名言赏析 一个人的自由， 以不侵犯他人的自由为范围，才是真自由。 如果侵犯他人的范围，便是不自由。 孙中山 我们只反对一种自由，即减少他人自由的自由。 罗素 四、遵守规范享受自由 刚才的名人名言让我们领悟到了自由的深刻内涵，让我们知道自由是多么的值得珍惜。 小游戏：题目题目：请挪动其中一个数字（0、1 或者 2），使“101-102=1”这个等式成立。规则规则：只是 挪动其中一个数字，只能挪一次，而且不是数字对调。 答案答案：只需将“102”中的“2”上移，变成 平方便大功告成。接下来你会看到
11、这样一个等式：“101-10 2=1”。 这个小游戏给我们什么启发呢？ 我们要正确理解规范，才能够在规范允许的范围内最大限度地享受自己的自由。 下面请大家讨论一下：我们将怎样享受自由。 生：我们寄宿生能住上干净整洁的宿舍，是我们的自由，以前以为我每天都要根据宿舍管理的 规定来进行打扫，我觉得不自由了。通过今天的班会课，我觉得只有遵守规范爱护环境及时整理， 我们才能每天都享受这份整洁。 生：爱好打球的同学只有按时下课离开球场，后面的班级的同学才可以玩，否则的话我们 就侵犯了别人的自由，相反，如果别人也爱打多久就打多久的话，也就侵犯了我的自由。这， 也再次说明了个人自由应该本着尊重他人的自由为原则
12、。 生：如果大家都是想上什么学科就上什么学科的话，这学校的课就没办法上了，反而什么 课都上不成了，只有按照课表依次进行，我们才能享受到上课的自由。 同学们说得非常好！只有规范约束下的自由才是真正的自由。 五、结束语：背景音乐像梦一样自由 “自由”是社会主义核心价值观中的一个重要主题词。自由是我们永恒的追求，那是因为有自 由才有快乐，有快乐才有高品质的生活。正是基于这样的认识，坚持走中国特色社会主义道路，就 是我们的复兴之路、追梦之旅。我们要朝着“中国梦”曙光初绽的方向奋勇前进，开创祖国更为光 明的复兴前景，使每一个中华儿女享受到做中国人的荣耀和尊严，实现“人的全面自由自由发展”，这 也正是“中国梦”的光荣与辉煌。
