人教PEP版六年级上册Unit 1　How can I get there -C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：7005e).zip

next to turn rightneargo straight turn left on in horse por attention por+tions=portions tasty 美味的 Near the London Eye. Its next to the film museum near the Thames. Go straight and turn left. Three large portions and one small one. Zoom is polite.He ask the way(问路) politely. He eat too much! So we should be polite,we should ask the way politely.(我们要成为有礼貌的人，要有礼貌地问路） We should pay attention to diet.Dont eat too much! （我们要注意饮食，别暴饮暴食） PEPPEP 小学六年级上册小学六年级上册 Unit1Unit1 HowHow cancan I I getget there?there?教学设计教学设计 教材及课教材及课 题题 PEPPEP 小学六年级上册小学六年级上册 Unit1Unit1 HowHow cancan I I getget there?there? 课型课型 StoryStory timetime 适用年适用年 级（学级（学 段）段） 小学六年小学六年 级级 设计者设计者 所在单所在单 位位 一、设计思路及依据说明一、设计思路及依据说明 依据新课程改革理念，我注重学生学习方式的转变，让学生通过教师的 引导自主学习。我的整体设计思路是围绕故事文本进行任务型学习，精心设 计活动营造生动有趣的课堂氛围，激发学生积极主动参与课堂学习的兴趣。 二、教学背景分析二、教学背景分析 学学 生生 分分 析析 六年级的学生积累了一定的基础和阅读技巧，但对 PartC 自学部分 故事的兴趣不够浓厚，不能很好地在自主阅读了解故事，完成自我检测 和评价。所以我设计了有趣的阅读活动和任务，在教学过程引导学生阅 读故事，通过故事培养学生对英语学习的兴趣。 教教 材材 及及 本本 课课 重重 难难 本课内容为 PEP 六年级上册 Unit1 的故事部分，通过故事文本引导 学生掌握阅读技巧，复习本单元学习的问路指路句型。本课重点是能在 图音的帮助下理解故事，流利地朗读故事内容，并能生动地表演故事。 点点 分分 析析 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 教教 学学 目目 标标 语言能力：能在图音的帮助下理解故事，流利地朗读故事内容，并 能生动地表演故事。 文化品格：简单了解故事的文体结构，能欣赏故事所表达的内容； 通过故事让学生学会有礼貌地问路，并能注重饮食，不能吃太多。 思维品质：通过多层次的阅读和任务，发展学生的分析能力和思考 能力。 学习能力：能运用多种阅读技巧处理文本信息，提取关键内容。 教教 学学 策策 略略 交互式教学法：通过小组活动等形式进行师生、生生、人机之间的 互动，提高课堂趣味性，促使学生积极主动参与课堂学习 自然教学法：通过视觉和听觉等提供语言学习环境，设计有趣的活 动引起学生学习的兴趣。 任务教学法：结合教学目标设计教学任务，体现学习的交际性、主 动性和创造性，提高学生的语言技能，并延伸到课堂之外。 五、教学流程图五、教学流程图 Play a game Warming-up 复习旧知激活新知 Little tour guide Watch a video Presentation Look and guess 学习理解掌握实践 Read and circle Read and answer Think and say Look and match Consolidation&extension 交流运用 Role play 六、教学过程六、教学过程 一、Warming-up （一）Play a game T:Hello,boys and girl!Lets play a game! 单词短语分类：动词短语类，介词类 in,on,go straight,turn left,turn right,near,next to 【设计意图：通过游戏复习本单元有关指路问路的单词短语，活跃课堂气氛， 为下面学习作铺垫。 】 (二) Little tour guide 学生读图欣赏英国的景点，并复习相关句型。 【设计意图：读图创设情境引起学生对故事的兴趣，并复习相关句型，吸引 学生主动参与课堂学习活动。 】 二、Presentation （一）Watch a video Students watch a video about the London Eye. 【设计意图：了解本故事的重点地标和故事背景。 】 (二) Look and guess （学生看故事挂图）Zoom and Zip are in a park now. T：What will happen?Can you guess? S: Zoom want to eat fish and chips. T:So Zoom want to get there. How can Zoom and Zip get there? 2. Lets watch a video! 学生观看故事视频 【设计意图：通过读图让学生猜测故事发展，引起学生对故事的兴趣，再引 导学生观看故事视频验证猜测。 】 (三) Read and circle 学生听录音阅读故事，圈出故事出现的地点。 【设计意图：让学生听录音阅读故事，圈出故事中出现的地点，为下一个回 答问题指路活动做铺垫。 】 (四) Read and answer 1.Where is the fish and chips? 2.Where is the London Eye ？ 3.How can they get to the Thames? 4.How much food do they eat ? 【设计意图：让学生带着问题去阅读，在解决问题的过程中展开故事情节， 捕捉细节内容找到答案，并培养学生的逻辑思维能力和表达能力。 】 (五)Think and say Think ：What do you think of Zoom?(你认为 Zoom 是怎么样的？) S1:Zoom is polite.He ask the way(问路) politely. S2：He eat too much! (Know: So we should be polite,we should ask the way politely.(我们 要成为有礼貌的人，要有礼貌地问路） We should pay attention to diet.Dont eat too much!（我们要注意饮食， 别暴饮暴食） ） 【设计意图：引导学生要礼貌地问路，并注意饮食。培养他们的文化品格。 】 三、Consolidation&extension （一）Look and match 连线游戏：左边：Go straight and turn left. Near the London Eye. Its next to the film museum near the Thames. 右边：Where is the fish and chips? Where is the London Eye? How can get to the Thames? 【设计意图：这一环节我以学生为主体，教师为主导。让学生再次阅读故事 进行连线，让学生熟悉故事内容，为下一个角色扮演活动做铺垫。 】 (二) Role play 1.学生在小组内角色扮演。 2. 学生上台表演故事 【设计意图：最后一个环节我让学生进行小组合作，完成角色扮演活动，培 养学生的表达能力和多元思维。 】 七、板书设计七、板书设计 Unit1Unit1 HowHow cancan I I getget therethere ? ? StoryStory timetime 八、教学反思八、教学反思 本课我采用任务型教学，利用学生喜爱的游戏活动，调动学生的表演欲 望和学习的积极性，在整个教学过程中，体现了学生主体教学的思想，让学 生通过活动来了解故事文本，达到教学效果，并激发学生学习英语的兴趣。 但不能单靠游戏来培养学生的兴趣，要结合听说读写，本课教学漏了写的能 力培养，以后应该注重全面发展和能力培养。 park Fish &chips Film museum The London Eye