人教PEP版六年级上册Unit 6How do you feel -C-ppt课件-(含教案+素材)-省级优课-(编号：60f1d).zip

Work Sheet Lets act! 故事的结局会是如何？Zoom 和 Zip 最终吃到爆米花 了吗？ 请和你的同桌讨论一下，然后同桌两人演一演同桌两人演一演。 ） Work Sheet Lets act! 故事的结局会是如何？Zoom 和 Zip 最终吃到爆米花 了吗？ 请和你的同桌讨论一下，然后同桌两人演一演同桌两人演一演。 ） 参考句型：参考句型： Oh, Zip! Why are you so angry? Dont be You should Silly me! （我真是太傻了！） Oh my god! Oh, sorry, Ill buy some for you. Oh, Zip, youre happy now! Haha! Sorry, I have no money! 参考句型：参考句型： Dont be silly! （别傻了！） They will take about 3 months to grow. （它们大概需要长 3 个月才会成熟。 ） Do you know how to make popcorn? Lets go to the cinema/ We can buy some Go to my home and Ill make some. 参考句型：参考句型： Oh, Zip! Why are you so angry? Dont be You should Silly me! （我真是太傻了！） Oh my god! Oh, sorry, Ill buy some for you. Oh, Zip, youre happy now! Haha! Sorry, I have no money! 参考句型：参考句型： Dont be silly! （别傻了！） They will take about 3 months to grow. （它们大概需要长 3 个月才会成熟。 ） Do you know how to make popcorn? Lets go to the cinema/ We can buy some Go to my home and Ill make some. PEP 7 Unit6 Part C story time MOOD 30秒钟内，同桌说一说与心情有关单 词，比比谁说的多。 excited When I , Im very happy. Maybe Ill go and make some. 请你来演一演Zip happy 的原因，语句可以不同哦 Tick, tock. Tick, tock After 30 minutes 30分钟过去了 Maybe Zoom Zip在等待过程中心情是怎样变化的 ？ 如果不会用英语表达，就把情绪演出来吧 My favourite TV show is on soon. Lets watch it. Do you have any popcorn? Ill go and make some. He must be making lots of popcorn. Yum! Where is he? Im a little worried now. Ill go and check. Oh! Zoom, what are you doing here? Im making popcorn. What?! Oh, dont be angry! Count to ten and take a deep breath. Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long time to grow. Im still waiting. Oooooh noooo! Pair work: Try to act the story. 同桌合作，试着表演故事！ 1.Choose the part you like to act.选择你喜欢的一个片段表演。 2.Act the story creatively.创造 性地表演整个故事。 语句可以改哦语句可以改哦 Pair work: Try to continue the story. 同桌合作，尝试为 故事编一个你喜欢的结尾，和同桌演一演 ！ Pair work: Try to continue the story. 同桌合作，尝试为 故事编一个你喜欢的结尾，和同桌演一演 ！ Do you want a friend like Zoom? Why or Why not? DiscussDiscuss HomeworkHomework 1.Try to act the whole story better.1.Try to act the whole story better. （试着更好地表演故事。）（试着更好地表演故事。） 3. Read the story 3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and StoneLittle Bear, Stick and Stone. . （以上几则关于友谊的英语绘本，请自由选择阅读。）（以上几则关于友谊的英语绘本，请自由选择阅读。） 2. Work with your partner, try to make the 2. Work with your partner, try to make the story longer and better. story longer and better. （尝试与伙伴合作，将故事结尾编得更长更好。（尝试与伙伴合作，将故事结尾编得更长更好。 ） 1 “一师一优课”评比教学设计 教师 姓名 单 位 上课 年级 课题名称 六年级 PEP7 Unit6 How do you feel? (C Story time) 教材分析教材分析 本课材料是人教版 PEP 六年级上册 Unit6 How do you feel? C Story time 的内容。教材通过故事中 Zip 想吃 popcorn，Zoom 自告奋勇地说去帮 Zip 做，结果 Zip 等了好久才发现 Zoom 还在园子里 planted the popcorn. 期间，Zip 的心理活动和心情变化成了故事的主线，从而对本单元的主题 feelings 进行进一步巩固和运用。 教学目标教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。 2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。 3. 能够充分展开想象，续编故事并表演。 情感态度目标：情感态度目标： 能够通过故事学习，懂得友情的珍贵并惜之。 教学教学 重点重点 难点难点 重难点重难点： 1.能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。 2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。 教学设计教学设计 教学教学 步骤步骤 教师活动教师活动学生活动学生活动建议说明建议说明 2 Step1. Warming up 课前播放歌曲：课前播放歌曲：popcorn 1. Game: 30 seconds non-stop talking (Mood ) T： Hello, boys and girls. Nice to meet you! Now first lets play a game, OK? 2. Talk about mood (happy) T: Wow, most of you said happy, happy, happy. Are you happy today? Ss: Yes! T: Me, too! When I have English class, Im very happy. What about you? 头脑风暴，快速 说出与心情有关 的单词。 在句型支架的帮 助下说说： When I Im very happy. 通过头脑风暴，快速 激活旧知。 通过简单交流，开门 见山地进入本课主题。 Step2. Presentat ion&Prac tice 引入故事Zoom和Zip在家看电视。 1. 呈现故事主角，导入呈现故事主角，导入 story T: And today Zip is happy, too. She is at Zooms home. 预测故事：预测故事： Why is Zip so happy today? Can you guess? 课件呈现句型提示：Maybe 看一段 popcorn 制作视频 2. 初看故事开头，体验情感初看故事开头，体验情感 T: I like your opinions, now lets watch and know, OK? 3. 产生情感冲突，猜测故事情节产生情感冲突，猜测故事情节 在故事情景图的 引导下，进入故 事情境，通过猜 测 Zip 为什么如 此开心。 看故事开头，体 验 Zip happy 的 情感，并灵活运 用故事中语句， 生动地演一演 对故事情节进行简单 预测。 通过演一演，使学生 快速进入 Zip 这一角 色，充分感受她开心 3 T: Zip is so angry. What happened? Can you try to guess? 课件呈现：Maybe Zoom 4整体感知整体感知 story，理解故事内容，理解故事内容 T: What happened on earth? Lets watch! 5理清情感变化过程，细品理清情感变化过程，细品 story T: Yes, Zip waited for a long time, so she is very angry. And during the time, how does she feel? Lets watch! T: If you cant say, please act the feelings. 6. 整体跟读故事，再品整体跟读故事，再品 story Zip 的情感。 tick,tock,tick,tock ,学生看到 Zip 非 常生气，抓狂的 表情，猜测到底 发生了什么事情。 整体看故事，理 解故事内容，并 从中得知 Zip 情 绪变化的原因。 再看故事，进一 步体会其中 Zip 情绪的变化，学 生可以直接说出 情感变化过程， 也可用故事中的 语言演一演这些 feelings. 学生整体跟读故 事 的情绪，为下一环节 的情感的反转做好铺 垫。 通过情感冲突，进一 步激发学生对故事的 兴趣，同时，再次猜 测，打开学生的思维。 带着疑惑整体感知故 事，理解故事大意， 初步理清故事脉络。 通过演一演 feelings 的 方式，学生进一步体 验故事发展过程中 Zip 的不同情绪，理清了 故事情感主线。 再品故事趣味。 Step3. Productio n 1. 表演故事表演故事 T： Wow, you can read very well. I want to act with you. (师与生示范表演) T: Were super, right? So now can you act the story? 学生先看教师与 一生的示范表演， 然后 3-4 人小组 准备并进行表演 展示（可演自己 最喜欢的一个片 段，也可创造性 表演整个故事） 通过创造性地表演， 进一步巩固所学知识， 并灵活运用该单元中 所学的语言知识进行 交流，表演让语言输 出更自然，流畅；同 时，更加丰富的语言 让故事更生动，有趣。 4 3-4 组学生进行表演。 2续编故事续编故事 a. 同桌讨论 T: We know, at the end of the story, Zip is very angry, so what will Zoom do? Please discuss with your partner. b. 同桌合作，续编故事 T：Now please look at this paper and discuss with your partner. Then try to act it. 学生进行续编展示 3Discuss: Do you want a friend like Zoom? T: So do you want a friend like Zoom? Why or Why not? 和同桌一起合作， 为故事编一个自 己喜欢的结尾 通过故事学习， 学生自由表达自 己的想法 通过续编故事，培养 学生的想象力和创造 力，同时，也让故事 变得更完整，或让情 绪大反转，或让情绪 更丰富。让学生在表 演中感受各种情感的 美妙。 畅所欲言，真我表达， 培养学生的辩证思维。 Step4 Homewo rk 1. Try to act the whole story . 2. Work with your partner, try to make the story longer and better. 3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and Stone.