1、“一师一优课、一课一名师一师一优课、一课一名师”英语四年级下册英语四年级下册 B B LetLets s learnlearn & & LetLets s playplay 教学设计教学设计 一教学目标一教学目标 本节课是人教版PEP 小学英语四年级上册复习单元 unit6 Meet my family! B Lets learn & Lets play 第二课时。主要学习句型：Whats your fathers job? He is a . 以及相关的职业单词：nurse/ doctor/ driver/ farmer/ cook 这是本单元的第五课时，前 面已经学习了家庭成员的单词和一些
2、描述人物特点的单词。 二学情分析二学情分析 本课面对的是四年级的学生，他们对英语的学习兴趣浓厚，在英语课堂上积极参与学 习活动， 比较喜欢唱、 演、 以及手脑结合的活动形式。 孩子们已经养成良好的英语学习习惯， 掌握一定的英语学习技能，合作意识和集体观念强，竞争意识较强。孩子们在本部分的第一 课时已经初步感知了 Hes a doctor. /Shesanurse为本课的学习打下了良好的 基础。 三教学内容三教学内容 （一）相关的职业单词：nurse/ doctor/ driver/ farmer/ cook. （二）Lets play 活动 （三）巩固句型 Whats your fathers
3、 job?He is a . Whats his job?He is a . Whats her job?She is a . 四教学内容分析四教学内容分析 教学本节课是人教版PEP 小学英语四年级上册复习单元 unit6 Meet my family! B Lets learn & Lets play 第二课时。主要学习句型：Whats your fathers job? He is a .以及相关的职业单词：nurse/ doctor/ driver/ farmer/ cook 这是本单元的第五 课时，前面已经学习了家庭成员的单词和一些描述人物特点的单词。 五教学目标五教学目标 （一）知识
4、目标 1.听说认读五个有关职业的单词，并能够在语境中正确运用这五个单词。 2.熟练掌握句型 Whats your fathers job?He is a . Whats his job?He is a . Whats her job?She is a . 以及熟练询问并回答与说话方的亲属关系的职业情况。 （二）能力目标 1.能够在语境中正确使用职业的单词和句型简单介绍家庭成员及其职业。 2.通过情景交际，提高学生会话交际和综合运用能力。 （三）情感目标 1.培养学生敬业的精神。 2.引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。 六教学重难点六教学重难点 （一）教学重点 1.听说认
5、读单词 nurse/ doctor/ driver/ farmer/ cook 2.操练句型 Whats your fathers job? My father is a . Whats his job? He is a . Whats her job? She is a . （二）教学难点 1.单词 nurse/driver 的读音。 2.句型 Whats his/ her job? He/ She is a .的运用。 七教学策略七教学策略 （一）根据学生特点，采用歌曲、TPR 活动形式来调动学生的积极性，鼓励学生多开口。 （二）通过小组活动形式，提高学生自主学习能力。 （三）教师引导、多
6、媒体辅助和师生互动相结合，创设语境，培养学生的英语思维能力和 口头交际能力。 （四）教具：多媒体课件、教学卡片、头饰、音标日历等。 八教学过程八教学过程 StepStep 1 1Warming-upWarming-up 1.Greetings and free talk. (设计意图： 1-2 分钟的“Free Talk” ，可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学 生综合运用英语的能力，并能顺其自然地导入新课。) 2.Assessment. (设计意图：设立奖励机制比赛摘苹果，科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功 效，迅速地激发学生的学习兴趣。) 3.Sing a song: Finge
7、rs family. (设计意图：英语歌曲具有韵律感、节奏感强的特点, 且朗朗上口,很容易带领学生进入 学习英语的环境中，而选用的这首 Fingers family 还起着承上启下的作用，承上：由于要 摘苹果，所以 Miss Li 邀请 Fingers family 来帮忙。启下：由 Meet Fingers family 过渡 到 Meet Sarahs family。每一环节都紧紧相扣，过渡自然。) StepStep 2 2 PreviewPreview Meet Sarahs family. (设计意图：利用一棵简单易明的 Sarahs family tree 介绍 Sarah 的一家人
8、，并提出 疑问：猜猜 Sarah 的家人的职业？这样的设计新颖有趣,简明易懂，可以在最短的时间内吸 引学生的眼球,集中学生的注意力,使学生对所要学的知识产生浓厚的兴趣。) StepStep 3 3 PresentationPresentation Learn the new words: 1. Learn the new word: nurse(护士) T: Boys and girls, do you remember her? Ss: She is Sarahs aunt. （在上一课时 Sarahs aunt 已经出现过，同学们已经认识） 老师对 Sarahs aunt 进行描述，提出问
9、题并教学： Whats her job?She is a nurse. （学习单词 nurse，操练方式有：个人朗读、小组朗读、整体朗读，并结合句型进行操练） 2. Learn the new word: doctor(医生) T: Who is he? Ss: He is Sarahs father. T: He works in the hospital, too. But he is not a nurse. Can you guess ? Whats his job? Ss: He is a doctor. （学习单词 doctor, 由于上一课时已经接触过这个单词，所以邀请两位同学当
10、 little teacher 来领读，并进行拼读，操练方式有：开火车朗读、小组朗读、整体朗读，接着结合 句型进行操练。 ） 3. Learn the new word: driver(司机) （响起汽车鸣笛声音, Sarahs 叔叔开着车出现） T: Who is coming? Ss: Sarahs uncle. T: Is he a doctor? Is he a nurse? （老师提出疑问让学生进行思考并回答，接着引出新单词 driver） T: He is a driver. （学习单词 driver,教师领读并教读dr dr，并进行单词拼读，操练方式有：开火 车朗读、肢体语言配合
11、朗读、整体朗读，接着结合句型进行操练） 4. Learn the new word: farmer (农民) （展示 PPT 的情景和配音：Driver, driver, go, go, go, lets go to see my grandfather.） T: Lets follow Sarah to see her grandfather. Sarahs grandfather works on the farm. （利用音标日历学习字母组合 ar 的发音，并学习单词 farm,为新单词 farmer 的学习作 铺垫。 ） T: Whats Sarahs grandfathers job
12、? （提出疑问，学习单词 farmer，跟录音朗读单词，操练方式有：开火车朗读、 Rock/Paper/Scissors 单词操练游戏、整体朗读，接着结合句型进行操练。 ） 5. 学习动词/名词/形容词-er 构词法 farm+er=farmerteach+er=teacher drive+er=drivermake+er=maker （在某些动词中，直接加 er 变成名词，如果出现以 e 结尾的动词，加 er 时必须把一个 e 去掉。 ） 6. Learn the new word: cook(厨师) T: Sarahs grandmother works on the farm, too.
13、But she is not a farmer. Guess! Whats her job? （出现炒菜 PPT 图片，引出新单词 cook,并进行学习，操练方式：开火车朗读、 Rock/Paper/Scissors 单词操练游戏、整体朗读，接着结合句型进行操练） （设计意图：1、词汇教学离不开操练，只有通过反复的操练才能加深学生对于单词的认 识。但是如果操练手段过于单调，并且老是反复使用，则容易使学生失去学习词汇的兴趣， 因此，教师在让学生操练词汇时，采用了开火车朗读、个人朗读、Rock/Paper/Scissors 单 词操练游戏、肢体语言配合朗读、整体朗读等不同的形式来进行操练。2、在新
14、授新单词时， 教师运用情景教学法将教学内容放在一定的语言环境中， 根据课本教材的学习内容， 经过加 工使之成为一个鲜活的真实的生活场景， 增强代入感， 让学生不自觉的进入场景进行角色转 换。这一节课中，教师设置成 Sarahs family tree，以介绍 Sarahs family 为背景， 将“nurse/ doctor/ driver/ farmer/ cook.”等有关词汇应用于对话之中，从中学会单词 和句型，场景记忆的时间更为长久，利于学生学习，使教学效果事半功倍。 ） 7.Talk about Sarahs family.复述 Sarah 家人的职业 Grandfather is
15、 a . Grandmother is a . Father is a . （设计意图：通过复述新授的单词与句型，学生口头语言表达能力得到了提高，同时又 促进了听、读、写三种能力的发展，从而增强了学习的自信心，更自觉愉快地参与到学习中 去，真正成为学习的主人。 ） 7. Watch the video of lets learn, then read after the tape. （回归课本，跟读单词和句子） （设计意图： 回归课本， 结合课本的绘图及语境， 让学生再次重复新授内容， 加深记忆。 ） StepStep 4 4PracticePractice 1. Game: Whats mi
16、ssing? （设计意图：在课堂教学中插入游戏，给学生新的刺激，再次集中注意，调动他们参与热 情和练习兴趣。 ） 2. Lets play.（看图回答问题，并与同桌进行对话，然后请两组或者三组同学表演。 ） 3. Lets chant.齐唱歌谣 （设计意图：歌谣是儿童学习语言，练习说话的好素材，在英语教学中利用歌谣来操练 词汇，可以帮助学生降低学习语言的难度，同时又可以提高他们的兴趣。 ） 4.Introduce other jobs. 5.Introduce Miss Lis family. 6.Make a family tree, and write a short passage ab
17、out it. （制作你的家人的家庭树，并请两位同学出来进行介绍） 7.Imagine twenty years later, whats your job? 8.The emotional education:Do what you like, love what you do. （设计意图： 拓展环节是对新学内容的延伸,通过拓展让学生学得更多的知识， 给学生 一种“跳起来摘桃子”的学习兴趣，能促使学生灵活运用新课知识，帮助学生建立起英语学 习的成就感和自信心。 ） StepStep 5 5 Sum-upSum-up 1.What do we learn today?(总结本节课的知识) 2
18、. Assessment. (总结奖励机制) StepStep 6 6HomeworkHomework 1. Copy the new words. 2. Talk about your familys job with your friends. 九板书设计九板书设计 十教学反思十教学反思 WhatWhats shishis /her/her jobjob ? ? HeHe /She/She isis a anursenurse . . doctordoctor . . driverdriver . . farmerfarmer . . cookcook . . 在本节课的设计中我能够结合教
19、材和学生的特点，依据新课程标准的精神， 从激发学生 的学习兴趣、 培养良好的学习习惯、 丰富生活经验和提高认知水平出发， 科学安排教学内容， 合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共 同合作与交流， 帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力， 形成自主学习能力 的过程。在课堂中我利用多媒体教学，PPT 展示、卡片、音标日历、头饰等教具的使用，让 学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。我还设计了 Sarahs family tree 作为新授内容的导入，新颖并能紧紧地抓住学生的注意力，使学生很快就能进 入学习中，以 fami
20、ly tree 为主线开展单词教学及句型训练，其中采取多种多样的教学方 式：1、交际法让学生能运用言语进行交流。2、游戏发复习单词、句型，练习新语言点，使 学生寓学于乐。3、肢体语言教学辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。4、合 作学习法，让学生通过参加 Pairwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 接着引出 Miss Lis family tree，介绍老师家人及家人的职业，把本节课的学习推向高 潮，最后进行拓展，拓展一：介绍学生自己家人及家人的职业。拓展二：发挥想象，二十年 后你的职业是什么。拓展环节是对新学内容的延伸,通过拓展让学生学得更多的知识，能 促使学生灵活运用新课知识，帮助学生建立起英语学习的成就感和自信心。 在以后的教学中我将继续努力， 抓住学生的闪光点进行及时鼓励， 激发学生学习英语的 兴趣，增加学生学习英语的自信心。
