1、Unit4Unit4 MyMy homehome PartPart A A LetLets s talktalk 教学设计教学设计 一、 教材分析 本节课是一节对话课。本节课的重点是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isnt.以及 Shes in the kitchen.难 点是让学生阅读对话感知句型的语用及语义功能。本部分需要 向学生说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以 这里的 cat 用 she 表示，不用 it. 二、 学情分析 四年级的学生
2、有一定的英语语言基础，本节课是一般 疑问句和特殊疑问句练习。这两种句型孩子们已经接触不 是特别陌生，因此朗读不是特别难，关键是如何进行新句 子替换。 三、教法及学法分析 为了更好的突出重点，突破难点，我主要采用了： 1.情景教学法：在新对话讲授时，我采用图，音，形多种 形式相结合的方法。学生在学习前先通过情景图片，动画 了解要讲的对话的意思，然后跟读学习，最后在观察中掌 握英语句子。 2.合作学习法：在句型学习时我带领学生分组进行对话操 练，培养学生的兴趣与语言表达能力。学生通过 role-play 的方式相互询问获取信息，最终达到掌握句型的目的。 四、教学目标 根据对教材的理解和学情的分析，
3、我预设如下教学目标： 知识目标：1.复习单词 bedroom,living room,study,bathroom,kitchen。2.能听懂，会说句子：Is she in the ? Yes, she is. No, she isnt. 能力目标：能在情境中运用句型：Is she/he in the ? Yes, she/he is. No, she/he isnt. 情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应 答。能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。 三、教学重点： 学习句子 Is she in the ? Yes, she is. No, she isnt.
4、四、教学难点 能够根据人称的变化正确回答一般问句。 五、教学过程 1. Warm up 在此阶段我采用 Lets sing 将学生的注意力吸引到我 的英语课堂来。在歌曲中开始本课，使孩子们在一个相对 轻松，快乐的环境下进行，有助有潜力的发挥。 2. Presentation 首先我向学生展示五张房间的图片用来复习前一节老 师所授新单词 bedroom, bathroom,study,kitchen,living room。然后用 lets do 贯穿于每个图片之间，使教学进程 顺畅化。 然后我向学生展示新朋友宠物猫，并介绍她是女孩， 渗透中西方文化差异。突然猫不见了了，让孩子们产生疑 问和兴趣
5、，帮我找猫。 孩子们利用 Is she in the 然后 告诉他们猫咪在 Amy 家的房间中，从而引出本节课对话。 我出示课本图片，遮住小猫让孩子听录音并回答 Where is she?回答后我播放录音让孩子跟读 2 遍，再利用光盘资 源让孩子们与录音进行角色扮演，最后两人一组练习并展 示。 3. Group work 活动一：我采用出示新的人物（Hellokitty she 灰太狼 he）对话模板让孩子们根据提示进行一问一答，培养他们 英语语言运用能力与表达能力。每一名同学在掌握课本对 话的同时还可根据自己的实际情况有目的的练习。这种引 导的方式是利用新教学媒体的应用，激发学生的兴趣，贴
6、近学生生活，从而调动孩子的参与性。 活动二：我采用 Role&Play,让学生利用一般疑问句提问及 回答，扮演不同人物，引导学生用 Is she in the.?问答 进行台前表演。 活动三：凭借 Lets sing 环节，本环节轻松愉快，让孩子 在唱歌中巩固牢记所学重点句型的问与答。 4Exercise 我首先采用课堂同步习题考查学生本节课的掌握 程度，与自己的不足。方便查缺补漏，在下节课进行相应 的补救，处理。 5. Homework 1.Design your beautiful home. 设计自己心中美丽的家 2.Read lets talk smoothly and recite it . 流利朗读课文并背诵出来。 五、板书设计 Unit 4 My home A Lets talk Studykitchenliving room Is she/he/it in the.? Yes,she/he/it is.(肯定） No,she/he/it isnt.(否定)
