1、基于课标的课堂教学设计模板 课题名称创设真实情境培养学生英语口语交际能力的研究 设 计 单位授课年级四年级 所用教材PEP 人教版英语四年级上册 章节名称Unit4 My homeA Lets learn课时第二课时 课标要求 1、能听懂课堂活动中简单的提问。 （语言技能二级听的要求） 2、能认读所学单词。 （语言技能二级读的要求） 3、知道要根据单词的音、形、义来学习词汇。 （语言知识二级词汇要求） 4、在具体的语境中理解一般疑问句及其肯定回答和否定回答。 （语言知识二 级语法要求） 5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作表演对话。 （情感态度二级要 求） 6、在生活中能够主动询问或对别
2、人的询问能够热情应答。 （文化意识二级要 求） 教学目标 1,能够通过复习已学过的物品词及其问答，学生能较为熟练地谈论物品所在 的位置。 2,能够借助多媒体图片，通过问答学习房间词：bedroom，bathroom,living room,study,kitchen。 3,能在挂图的帮助下，较为自如地进行问答。 4,能在教师和动画视频的帮助下，进行小组合作，较为自如地进行对话表演。 5,能在教师创设的新的情境下，进行小组合作，较为自如地进行分角色表演。 6,能够通过音频资料读出 Lets do 并且理解它们的意思。 内容分析 本课学习的有关房间的 5 个单词是我们平时所熟悉的生活场景，学生比较
3、容 易理解，但是这几个词的发音并不好掌握，而且有代词的一般疑问句及其肯 定回答和否定回答也是难点。 学情分析 四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱表 现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一 些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或 者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少,对英语学习感 到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。 教学重点 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点 能够
4、借助多媒体图片，通过问答学习房间词：study, bathroom, bedroom 的 发音。 学生课前 需要做的 准备工作 准备好上课所需的书本，图片 教学策略 1、通过 GIF 图片及字母组合规律来教学房间词。 2、通过动画视频的情境和自创情境来完成对话。 3、通过听音频文件来完成 Lets do。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标 导入新课 1,带动作 chant。 2、点多媒体。 3、Ask questions： Wheres .? 1,带动作 chant。 2、读出复习单 词。 3、Answer:It s on/in/.? 多媒体 能
5、够通过复 习已学过的 物品词及其 问答，学生能 较为熟练地 谈论物品所 在的位置。 学 习 新 知 环 节 1. 教师出示 study 的图片， 手指着书房 里的书问学生： What are they?教师接 着自问自答：Where arethebooks? Theyareinthe study. 教 读 单 词 study, 并板书。 教师用动作帮助学 生 理 解 词 义 ： We read the books in the study. 2.教 师 出 示 living room 的 图 片， 教师问学生： Are there many books here?Isita study? 教师
6、肯定学生的回 答： Good. This isn t a study. Its a livingroom.We watchTVina living room. 教读 单词 living room, 并板书。 学生回答：They are books. 学生认读 study 学生回答：No. 学生认读 living room 多媒体 能够借助多 媒体图片，通 过问答学习 房间词： bedroom， bathroom,li ving room,study, kitchen。 3.教 师 出 示 bedroom 的图片， 问 学生： What s in it? 教师说： Yes, there is a
7、 bed in it. We sleepina bedroom. (做动作 帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书。 4.教 师 出 示 bathroom 的图片， 问学生：Is this a study? Is this a livingroom?Is thisabedroom? 教师告诉学生： This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作 帮助学生理解)教读 单词 bathroom，并 板书。 5. 教师出示 kitchen 的图片， 问 学 生 ： Is this a bathro
8、om? 然 后 教 读 单 词 kitchen, 并板书。 教师可请学生看图 片说句子： This is a kitchen. 学生回答 bed 学生认读 bedroom 学生会回答： No. 学生认读 bathroom 学生用中文说出 这是哪儿。 学 生 认 读 单 词 kitchen 环 节 1. 教师把第 39 页 Lets learn 部分 的挂图贴到黑板上 说 ： Thisismy home.Howmany rooms can you see? What are they? 2. 教师播放动画视 频。 使用 Unit 4 学生回答： Five。 study, bathroom, li
9、ving room, bedroom, kitchen 学生观看，操练 对话。 挂图 多 媒体 动 画 视频 能在挂图的 帮助下，较为 自如地进行 问答。 能在教师和 动画视频的 帮助下，进行 Lets learn/A 3. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,bathroom and kitchen? 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room 4. 让学生听录音， 跟读课文。 学生回答：Yes. 学 生 重 复 这 段 话。点读机 小组合作，较 为自如地进 行对话表演。 能在教师创
10、 设的新的情 境下，进行小 组合作，较为 自如地进行 分角色表演。 环 节 Lets do 1) 教师播放录音。 2) 教师说前一部分 的指令。 教 师 ： Go to the living room. Go to the study. Go to the kitchen. Gotothe bathroom. Go to the bedroom. 4）教师奖励优秀小 组。 学生跟唱。 学生说后一部分 的指令并做出相 应的动作。 学生：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3） 学生小组表 演 Lets
11、 do 部 分的内容。 点读机 能够通过音 频资料读出 Lets do 并 且理解它们 的意思。 达标检测 教学目标测试题目内容 复习房间词： bedroom， bathroom,living 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班 分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图 room,study,kitche n。 片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读 出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词 读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10 分， 得分最多的组为优胜。 复习房间词： bedroom， bathroom,living room,study,kitche
12、n。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的 写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明 的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多 宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写 有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要 汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英 语。 能在教师创设的新 的情境下， 进行小组 合作， 较为自如地进 行分角色表演。 3,仿照例句创编对话。 -Wheres Amy?Is she in the study? -Yes,she is. 能够通过音频资料 读出Lets do并且 理解它们的意思。 4,仿照例句创编对话。 We watch TV in
13、 the _. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 板 书 设 计 Unit 4 My home A Lets learnLets do study, bathroom, living room, bedroom, kitchen -Wheres Amy?Is she in the study? -Yes,she is./No,she isnt. 教 学 反 思 本课时 Lets learn 部分主要是通过展示家庭居室结构，
14、让学生学习各个房间的英文 名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。 “Lets do”部分，学生 在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。 首 先 ， 教 师 带 领 学 生 通 过 韵 文 的 学 习 复 习 句 型 Where is it/she/he.? Its/Shes/Hes on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。 教师出示图片逐个进行 单词的教学， 然后播放 Lets learn 部分的课件， 进行句型的教学和操练。 Lets do 部 分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味
15、操练部分，通过“抢读单词” 和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，仿照例句创编对话。仿照 例句创编对话。层层递进，顺利结束本课时的学习。 （附学生学习工具单） 项目达标内容达标要求 听写 单词 句型 单词：行宽整齐，有一定的速度。 句型： 读 课文 单词 Wheres Amy? Is she in the study? Yes,she is. bedroom，bathroom,living room,study,kitchen 朗读课文单词， 在读正确的基 础上读流利。 知内 容 造句。 Wheres Amy? Is she in the study? Yes,she is. 会用替换词进行造句。 写 好 词 bedroom bathroom living room study kitchen 对照课本书写单词， 既要写好 （正确、端正、规范） ，又要 写会（会默写） 。
